小學美術創造活動是國小課程總綱七大領域中,「藝術與人文」─美術、音樂、表演藝術裡的一項,偏向視覺美感活動,以線條、色彩、空間、造型、質感等為表現要素。根據課程總綱,美術活動以「……配合學生身心能力發展歷程,尊重各性發展、激發個人潛能、適應現代生活需要……」為目標,這正是我們一在強調的課題。本書就小學低、中、高年級不同階段的身心發展,以繪畫為個案,提出不同特徵,加以說明,希望有助於指導兒童美術創造的活動,更盼活動能配合個體不同發展,以收事半功倍效能。
美術創作活動並不限定平面繪畫作業,至少包括陶藝、雕刻、設計、立體構成…等。但不論執行哪一項活動,都不能忽略兒童身心能力在各階段發展的需要,揠苗助長固然無益生存,不切實際的指導功虧一簣。只有在自由環境下,選擇合適媒材,因材施教才是任何教育活動的上策。
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作者:陳慶福
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小學美術創造活動是國小課程總綱七大領域中,「藝術與人文」─美術、音樂、表演藝術裡的一項,偏向視覺美感活動,以線條、色彩、空間、造型、質感等為表現要素。根據課程總綱,美術活動以「……配合學生身心能力發展歷程,尊重各性發展、激發個人潛能、適應現代生活需要……」為目標,這正是我們一在強調的課題。本書就小學低、中、高年級不同階段的身心發展,以繪畫為個案,提出不同特徵,加以說明,希望有助於指導兒童美術創造的活動,更盼活動能配合個體不同發展,以收事半功倍效能。
美術創作活動並不限定平面繪畫作業,至少包括陶藝、雕刻、設計、立體構成…等。但不論執行哪一項活動,都不能忽略兒童身心能力在各階段發展的需要,揠苗助長固然無益生存,不切實際的指導功虧一簣。只有在自由環境下,選擇合適媒材,因材施教才是任何教育活動的上策。
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