去問貓巧可

< 第一個問題是螞蟻問的 >

陽光從窗外照進來，將貓巧可的尾巴曬得暖烘烘的。貓巧可伸伸腰，準備起床，一張開眼，見到眼前有一個小黑點。

「是我，我是小螞蟻，我想請問你。」貓巧可不敢亂動，因為螞蟻站在他的鼻子上。貓巧可小聲回答：「你好，小螞蟻。請問你有什麼問題？」

「為什麼你可以盯著我看了五十九秒，卻不來抓我？」原來這是上次爬過貓巧可面前的那隻螞蟻。

貓巧可說：「關於這個問題，答案其實很簡單。你想要我簡單的回答你，還是超級麻煩又仔細又有耐心的回答你？」

小螞蟻想了想，大概想了有三秒鐘那麼久吧，很慎重的回話：「我想要很細心很麻煩的答案。」

「為什麼？」輪到貓巧可發問。

小螞蟻說：「因為我不忙，而且我想要不簡單。」他還解釋：「一般人都覺得螞蟻是個簡單的小東西，可是，螞蟻跟小貓一樣，根本就不簡單，不簡單！」

小螞蟻開始舉例：「比如，我跟你一樣，也會睡覺，不簡單吧？別以為螞蟻整天只會從東邊爬到西邊，再從左邊爬到右邊。螞蟻的人生並不是只有這樣。」

貓巧可點點頭：「我知道螞蟻會睡覺，雖然不像我需要閉上眼睛，睡覺時還打呼；螞蟻睡覺只是暫時不動的躺著休息。而且根據研究，火蟻中的蟻后，有時每天能睡九個小時呢。」貓巧可喜歡看書，果然知道許多知識。

「好，我開始不簡單的回答你的問題。」貓巧可摸摸鬍鬚，瞇起眼睛說。「為什麼貓可以盯著螞蟻看了五十九秒，卻不去抓他？因為……」

話還沒說完，小螞蟻搶答：「我猜，是那一天有電視台的記者站在你旁邊，你故意忍著。因為如果你跟普通貓一樣，見到螞蟻就抓，那就太普通了。」

貓巧可摸摸鬍鬚，笑著說：「不對。那一天站在我身邊的，是我的好朋友貓小花，以及貓小學一年一班的小朋友。」

小螞蟻繼續搶答：「或許，那一天你的手扭傷了，沒辦法迅速的伸手抓我。」

貓巧可搖搖頭：「你別胡說，我身體健康得很。」

「咦？該不會是你們家爺爺的爺爺的爺爺，曾經被一隻螞蟻救過性命，從此發誓後代子孫不准傷害螞蟻。」小螞蟻又想到一個不簡單的理由。「也可能，你正巧剛讀完一本書，書名是：千萬不要抓螞蟻。」

「啊，我想到了。一定是你前一晚失眠，所以看見我時，是在打瞌睡。正確說來，是你根本沒有看見我，哈哈哈。」小螞蟻好像對這個答案很滿意，笑得特別開懷。「也許，那是你正在做的科學實驗，計算螞蟻一分鐘可以爬多遠？」

貓巧可將小螞蟻輕輕的捧到地上，低聲說：「你的想法很有趣。現在，換我超級麻煩又仔細又有耐心的回答你。」

小螞蟻哼了一聲，扭了扭屁股，對貓巧可說：「我覺得我不想聽。」

「為什麼？」這是貓巧可第二次發問了。

小螞蟻把頭抬得高高的，用盡力氣大聲說：「因為，說不定你超級麻煩又仔細又有耐心的回答，卻是一個超級簡單又平凡又普通的答案啊。」

「如果你不想聽我的答案，何必來找我？」貓巧可有些不高興。

小螞蟻用很細很細的聲音說：「如果我不來找你，就不會想問你這個問題。如果我不問你這個問題，那我自己也不會先蹦出那麼多想法。」

貓巧可想了想，大概有五秒鐘那麼久吧，又說：「可是如果我不說，你永遠不知道真實答案。」

小螞蟻看著貓巧可的眼睛：「但是，一旦我知道真實答案，我就只知道這個答案，再也不會思考其他的可能。這樣，我會忘了這件事，忘了它曾經這麼不簡單。」

貓巧可低下頭，對小螞蟻說：「我懂了，這真的是個好答案。」

陽光從窗外照進來，將貓巧可的尾巴曬得暖烘烘的。貓巧可伸伸腰，準備起床，一張開眼，見到眼前有一個小黑點。

「是我，我是小螞蟻，我想請問你。」貓巧可不敢亂動，因為螞蟻站在他的鼻子上。貓巧可小聲回答：「你好，小螞蟻。請問你有什麼問題？」

「為什麼你可以盯著我看了五十九秒，卻不來抓我？」原來這是上次爬過貓巧可面前的那隻螞蟻。

貓巧可說：「關於這個問題，答案其實很簡單。你想要我簡單的回答你，還是超級麻煩又仔細又有耐心的回答你？」

小螞蟻想了想，大概想了有三秒鐘那麼久吧，很慎重的回話：「我想要很...

【作者的話】想，是世界上最重要的事

古希臘哲學家蘇格拉底常被譽為「聰明人」，但他自己卻說，他最大的智慧，不過是認知到自己是「無知」的；知道自己無知，才會想追求「知」。所以蘇格拉底對學生的教學法很簡單：不斷的問。在問的過程中，到底真知道還是一無所知，便逐漸清晰了。

很多時候，不直接給孩子答案，而是像蘇格拉底那樣，透過問題，讓孩子思考，在「蒐集資訊→分析資訊→歸納答案」的過程中，大腦不斷運作，會讓神經元連結得更靈活。於是，這一次的思考，可能會成為下一次難題的解答之一。人生的成長，最重要也最深刻的，就在這一次次的問與答之中了。

只是，要問什麼呢？問個好問題，才能產出好想法。其中，藉助閱讀，讓書中故事，也像在問問題，以一種好玩的、靈巧的方式，讓讀者思考，便是我最喜愛的書寫方式。我也想效法蘇格拉底，雖是說故事，卻是問讀者。讀一讀，想一想，讓我們一起更認識自己，進而認識世界。

這本書的四個故事，都以「問題」做為主軸開展。第一個故事，想說的是「最好的答案是自己想」。第二個故事，則是「如果可以選，哪個答案比較好」的思索。第三個故事，想說的是「一個問題的背後可能是更多問題」。第四個故事，要說的是「有些問題可能沒有答案」。那該怎麼辦？

　　最終，讀者可能會發現，讀完後問題更多啊。那才好，你就會一直想、不斷的想。

　　而想，是世界上最重要的事。

【作者的話】想，是世界上最重要的事

古希臘哲學家蘇格拉底常被譽為「聰明人」，但他自己卻說，他最大的智慧，不過是認知到自己是「無知」的；知道自己無知，才會想追求「知」。所以蘇格拉底對學生的教學法很簡單：不斷的問。在問的過程中，到底真知道還是一無所知，便逐漸清晰了。

很多時候，不直接給孩子答案，而是像蘇格拉底那樣，透過問題，讓孩子思考，在「蒐集資訊→分析資訊→歸納答案」的過程中，大腦不斷運作，會讓神經元連結得更靈活。於是，這一次的思考，可能會成為下一次難題的解答之一。人生的成長，最重要也最深刻的...

＊貓巧可是隻貓
＊第一個問題是螞蟻問的
＊第二個問題是貓小花問的
＊第三個問題是大象問的
＊第四個問題是二年一班的小朋友問的

＊貓巧可是隻貓
＊第一個問題是螞蟻問的
＊第二個問題是貓小花問的
＊第三個問題是大象問的
＊第四個問題是二年一班的小朋友問的