思維進化27堂課：思考：智慧的啟航

思維進化，讓人生豁然開朗
傅皓政（中國文化大學哲學系教授）

《思維進化27堂課》是由一群長期投入生命教育的中學教師們合力創作，讓我感到很榮幸的是，有機會在這本書的成書過程中，參與這些中學教師們的聚會與討論。也是這樣的因緣，讓我親身體會這群教師們如何實踐生命教育，每每聽著教師們分享上課後學生的轉變，都讓人有著莫名的敬意，雖然他們很少被看見，但心中念茲在茲的都是學生，這樣的無私精神，真令人敬佩不已。

在教育部頒布的《十二年國民基本教育課程綱要：綜合活動領域》中，對於國家的教育政策與以往的方向有著非常巨大的轉變。首先，在《十二年國民基本教育課程綱要：總綱》中，明確的揭示國家教育除了重視「人才」的培育之外，更應該重視「人」的培育，成為一個具備「自發」、「互動」、「共好」的終身學習者，也就是全人教育的精神。其次，生命教育課程改為普通型高中必修1學分的課程，也就是高中生在就讀高中期間，至少會有1學期的時間，由教師帶領學生們思考生命的各項課題。除了必修1學分的課程之外，生命教育課程課綱研修小組也研擬了生命教育科加深加廣課程，也就是選修2學分的〈思考：智慧的啟航〉這門課程。這本書的目標就是讓教師們進一步了解這門選修課程的學習重點，以及帶領學生精進思考的素材，讓同學們能夠深化良好的思考素養，面對自己的生命課題。

《思維進化27堂課》的編排是依據綜合活動領域生命教育加深加廣課程〈思考：智慧的啟航〉撰寫而成，前3堂課的目標在於啟發同學了解思考的重要性，我們每個人的人生都一直在面臨各項選擇，就連坐在課堂上要不要認真聽課，也是自己的選擇，如果說這些選擇主宰了自己的人生，那麼如何選擇不就是最重要的事了嗎？從第4到第9堂課則是闡述會思考和正確思考其實完全是兩回事，身為人類沒有人會覺得自己不會思考，可是你是否有時候會發現自己或別人「想岔了」呢？是的，這種覺得自己或別人想岔了的想法，正是因為你了解正確思考和會思考其實是不一樣的，更別說有些人經常會因為成見、偏見或者推理上的謬誤，而把沒有道理的觀點說得頭頭是道。

第10到第15堂課則是澄清事實和價值之間的關係，在媒體發達的今日社會中，如何辨識媒體傳遞的訊息，成為學生們很重要的媒體識讀素養，因為很多傳遞事實的方式都可能會有偏頗，所以孟子就說過：「盡信書，則不如無書」，或者像「片面之詞」這類的說法，在在都顯示我們在獲取事實真相時可能會遇到的困境。除此之外，許多人經常因為混淆事實與價值觀而造成不必要的衝突，甚至導致感情破裂而終生遺憾，很有可能是因為不曾認真思考這些生命課題的緣故；如果能夠仔細的體會對方的用心，說不定很多意氣之爭或表面衝突就可以消弭於無形。

第16到第21堂課則是談論邏輯推理，在日常生活中我們常聽到很多人陷入爭執的時候，總是認為自己有道理而別人沒有道理，可是爭來爭去常常沒有結果，所以在爭執過後大家都覺得自己委屈了。那麼在思考上，我們有沒有一些可以用來談論道理的準則或原理呢？邏輯學的發展正是呼應人們這部分的需求，把我們日常生活的想法與推論，轉換成形式上的推論規則加以研究，看看究竟哪些推論是合理的？而哪些推論又是不合理的？

第22到第27堂課的目標是整合學習，並以個人生活與公共議題理解自己是否具備良好的思考的情意與態度，從與個人最切身的親情、愛情、友情等生命課題出發，反思自己與他人的關係。事實上，人際關係是生活品質的重要元素，只要想想你在什麼時候會充滿幸福感，就不難發現必定是在有強烈情感支持的情況下；長期的孤獨與無助則會使人充滿挫折感。而環境永續、公平正義以及科技AI的挑戰，都是人類面臨的新挑戰，相信透過本書的啟發，教師們可以和同學們深入的檢視自己，進而影響他人。最後，我要再次肯定這群中學教師們的貢獻，也誠摯的希望藉由這本書的出版，能夠幫助學生們紮下生命教育中思考素養的根基，並且在生命歷程中發光發熱，成為一個終身具備學習熱情的學習者！

思維進化，讓人生豁然開朗
傅皓政（中國文化大學哲學系教授）

《思維進化27堂課》是由一群長期投入生命教育的中學教師們合力創作，讓我感到很榮幸的是，有機會在這本書的成書過程中，參與這些中學教師們的聚會與討論。也是這樣的因緣，讓我親身體會這群教師們如何實踐生命教育，每每聽著教師們分享上課後學生的轉變，都讓人有著莫名的敬意，雖然他們很少被看見，但心中念茲在茲的都是學生，這樣的無私精神，真令人敬佩不已。

在教育部頒布的《十二年國民基本教育課程綱要：綜合活動領域》中，對於國家的教育政策與以往的方向有著非...

【編序】
揚起船帆，智慧啟航
翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）

從事教職多年，同事間經常提及學生在學習上的問題就是「懶得思考」，只要老師告知答案即可。而世界經濟論壇(World Economic Forum) 在〈2020 未來工作報告〉中提出，未來2025 年最重要的工作技能，前十名包括：分析思維、複雜問題的解決能力、批判性思考、創意與原創性、正面思考、抗壓性與彈性、推理等。上述能力都與「思考」相關，顯見「學習思考」是件刻不容緩的重要能力。

適逢十二年國教之推行，在各領域領綱中增加了部定選修「加深加廣課程」，而生命教育科是以「思考：智慧的啟航」做為加深加廣課程，提供系統化的思考方法與技能，強調思考情意與態度的培養，正是一門培養學生「思考能力」之課程。雖然，普通型高中生命教育學科中心已於109 年研發錄製「思考：智慧的啟航」，並發展學習重點每一單元之教學示例，以提供全國教師使用，但是目前尚缺少一本依據領綱學習重點、內容淺顯易懂且貼近學生生活之相關書籍。因此，開啟了本書之規劃與編寫歷程。

首先，感謝臺灣大學生命教育研發育成中心與台灣生命教育學會對生命教育的推動與支持，願意在生命教育園地持續播種，透過書籍傳遞「思考：智慧的啟航」的內涵，讓更多人了解此課程。其次，感謝一同撰寫的好夥伴：胡敏華老師、錢雅婷老師、范毓麟老師、吳瑞玲老師及顏映帆老師，每次相聚都是從晨曦到黃昏，甚至有幾次直到星月相伴才結束，歷經一年的討論與編寫，過程雖然辛苦，卻讓人充滿能量，至盼本書能貼近學生的需求。最末，感謝本書的靈魂人物──傅皓政教授。當我們卡關時，教授的細心解說，頓時為我們打通任督二脈；當我們挫折時。教授的溫暖鼓勵與從旁協助，讓我們有持續編寫的動力；在教授的指導下，讓本書更臻完善。

如果您是青少年，可以將本書當成自學或延伸閱讀書籍；如果您是生命教育科老師，可以將本書當成備課資料；如果您是高中學生家長，可以試著了解學生在學些什麼；如果您是大學教授，可以知道加深加廣課程「思考：智慧的啟航」在教些什麼；如果您想「學習思考」，可以跟著本書實作練習。

本書經長時間籌備、多次校對修正，恐仍有疏漏、不周延之處，希望讀者不吝指教，提供意見與指正。
歡迎每位讀者以本書揚起船帆，以思考為極星，引領前行浩瀚智慧之海。

【編序】
揚起船帆，智慧啟航
翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）

從事教職多年，同事間經常提及學生在學習上的問題就是「懶得思考」，只要老師告知答案即可。而世界經濟論壇(World Economic Forum) 在〈2020 未來工作報告〉中提出，未來2025 年最重要的工作技能，前十名包括：分析思維、複雜問題的解決能力、批判性思考、創意與原創性、正面思考、抗壓性與彈性、推理等。上述能力都與「思考」相關，顯見「學習思考」是件刻不容緩的重要能力。

適逢十二年國教之推行，在各領域領綱中增加了部定選修「加深加廣課程」，而生命教育科...

導讀／傅皓政（中國文化大學哲學系教授）
思維進化，讓人生豁然開朗

編序／翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）
揚起船帆，智慧啟航

Part1 我思故我在，那你在嗎？
第一堂課 腦子長草怎麼辦？─思考的重要性
第二堂課 有在想就好嗎？─會思考與正確思考
第三堂課 理直一定要氣壯？─思考的情意與態度

Part2 你知道自己在鬼打牆嗎？
第四堂課 硬幣有幾面？─直覺可靠嗎？
第五堂課 所有的○○都是XX─刻板印象/偏見/歧視
第六堂課 原來真的有道牆─察覺偏見
第七堂課 我只聽我想聽的─驗證性謬誤
第八堂課 別被糊弄了─不相干的謬誤
第九堂課 指南針故障了─不當前提的謬誤

Part3 我們離真相有多遠？
第十堂課 你在爭什麼？─事實與觀點
第十一堂課 愈多，就愈少─概念的內涵與外延
第十二堂課 傻傻分不清─歧義與含混
第十三堂課 英雄所見略同？─世界觀與事實
第十四堂課 真假？好壞？─描述事實與價值判斷
第十五堂課 找出癥結點─表面的衝突與價值衝突

Part4 江湖在走，邏輯有沒有？
第十六堂課 因為……所以……─論證結構
第十七堂課 好好講道理─常見的論證方法
第十八堂課 有理走遍天下─健全論證
第十九堂課 演繹推理的經典─三段論
第二十堂課 去蕪存菁看形式─AEIO句型
第二十一堂課 畫出你的邏輯─維恩圖檢視

Part5 你心中有我嗎？
第二十二堂課 都是為你好─關係中的親情
第二十三堂課 虧我把你當朋友─關係中的友情
第二十四堂課 不要就是不要─關係中的愛情
第二十五堂課 你我他牠它─生物多樣性
第二十六堂課 正義的天平─移工人權
第二十七堂課 穿越真實的虛擬─AI科技

導讀／傅皓政（中國文化大學哲學系教授）
思維進化，讓人生豁然開朗

編序／翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）
揚起船帆，智慧啟航

Part1 我思故我在，那你在嗎？
第一堂課 腦子長草怎麼辦？─思考的重要性
第二堂課 有在想就好嗎？─會思考與正確思考
第三堂課 理直一定要氣壯？─思考的情意與態度

Part2 你知道自己在鬼打牆嗎？
第四堂課 硬幣有幾面？─直覺可靠嗎？
第五堂課 所有的○○都是XX─刻板印象/偏見/歧視
第六堂課 原來真的有道牆─察覺偏見
第七堂課 我只聽我想聽的─驗證性謬誤
第八堂課 別被...