白佛言閱讀與寫作教室（上冊）：Be-tween這...

第一章 愛搞笑老師
「離人群很遠，離神祇很近」的佛教聖地，地圖上找不到，但它確實存在------。
------馬修˙李卡德
1.
他是五年五班的級任導師。孩子們早已在暑假期間打聽了這一位老師的往日教學行蹤。有人叫他「哈利波特老師」、「阿華田老師」、「巧克力老師」、「愛搞笑老師」、「附小低成就教師」、「你慘了老師」、「謝謝再連絡，永遠的好朋友教師」、「祝福你老師」。
開學的第一天是探索時期的關鍵時刻，孩子們好是乖巧地看著這一位高瘦的老師，沒有一個靠近他，大家保持在一定的人際互動距離，以示尊重。
黃老師簡單的分好小組，由孩子們自由選定要好的友伴坐在一起，選定一位組長。黃老師坐了幾個手勢動作，「起立」、「坐下」、「行進」、「安靜」、「出去」和全班一起練習，這下子教室開始有趣味了，出現了一些笑聲。
坐在第三組的吳冠志，看著武俠小說倚天屠龍記，正出神。黃老師走到他跟前翻看，說著：「啊！金庸的武俠小說倚天屠龍記，『無忌哥哥』我太佩服你了，你是我心目中的偶像！」吳冠志有點兒緊張，黃老師說：「別緊張，我叫『芷若妹妹』安慰你。」
「又不是她。是------」吳冠志說著拉里拉匝的一堆。第四組的郭丞宏直發笑，張大的嘴巴和笑聲的作怪，讓黃老師不知怎麼辦地走向他。
黃老師輕撫他的背脊，說著：「小矮人！不要笑成這個樣子啦！很恐怖呢！那個白雪公主會嚇呆了，幼小的心靈會受到傷害！」他邊說邊走向第一組的王蕾玫臉前，看著她，繼續說：「白雪公主您辛苦了！」王蕾玫很高興老師這樣叫她。坐在郭丞宏旁邊的陳貴舜笑聲更加離譜，他模仿著巫婆的駝背動作和笑聲，整個人不小心地笑翻倒地。班上同學見到他笑得跌在地上，幸災樂禍的慶祝加上拍手聲對著陳貴舜鬧，整個開學的氣氛沸騰著笑聲滾開一般的擠兌。
黃老師分配好打掃區域的工作，下午第一、二節課全班動員分工合作，第三節課黃老師站在黑板前說著：「沒想到這個班級的孩子都長大了。打掃工作的細節都注意到了，乾乾淨淨。真謝謝大家。」他誇著每一處他看到的角落優點和用具放整齊的收工態度，他向全班一鞠躬，說聲：「謝謝大家！」他說：「今天有回家功課。」
小矮人郭丞宏說：「又沒上課本，怎麼會派功課。」他很樂地對著老師插話。
「白雪公主，我們不要理他。反正小矮人有七個，這一個丟到資源回收桶。」他看著王蕾玫說話。王蕾玫直點頭，這時大家更樂活了。黃老師請小朋友拿出家庭聯絡簿，抄上回家功課：「快樂。」
「老師，你明天怎麼收作業？」李奕智挑釁地哈拉說出。黃老師說：「你是不是在放學前，一定要引起我注意到你啦！」李奕智被說出心情，低下頭點了幾下。劉傅藤碰了他幾下，說他愛表現。黃老師說：「我也愛表現啊！誰不愛呢？讓別人注意到很爽哪！人類的正常行為表達。」他招手請李奕智走到前面找老師，李奕智有點兒不好意思，黃老師再次邀請他，說：「來！老師抱抱。」班長蔣亞涓笑得合不攏嘴唇，她很少見到教室中有這麼好笑的畫面。黃老師還來真的，抱著李奕智像輕撫孩子一樣，唱著：「寶寶睡，寶寶快快睡！」李奕智滿足地笑著被注意的一幕。班上同學好像回到小嬰兒一般的回憶，笑得出奇。
「我能派這樣的功課，一定能收這樣的作業！哈！哈！下課，放學。」

第一章 愛搞笑老師
「離人群很遠，離神祇很近」的佛教聖地，地圖上找不到，但它確實存在------。
------馬修˙李卡德
1.
他是五年五班的級任導師。孩子們早已在暑假期間打聽了這一位老師的往日教學行蹤。有人叫他「哈利波特老師」、「阿華田老師」、「巧克力老師」、「愛搞笑老師」、「附小低成就教師」、「你慘了老師」、「謝謝再連絡，永遠的好朋友教師」、「祝福你老師」。
開學的第一天是探索時期的關鍵時刻，孩子們好是乖巧地看著這一位高瘦的老師，沒有一個靠近他，大家保持在一定的人際互動距離，以示尊重。
黃老師簡單的分好...

喜愛紀錄教室小說，這個教室生態，
滿溢小學教師和孩子們，生活在一起的
實在感。人類依靠一些現實事件，
意義自我。想念孩子們的時候，翻閱這一些意象，
時時刻刻為序。 ------ 白佛言 ------

為身體年後的小學教師，
這樣幸福。

晨語。千萬顆晨露，千萬個晨陽；
千萬朵街景垂世的晨風。安靜的鮮麗，
水汪汪的眼神，一串串鵝黃嫩顏色的六月之晨。
一聲聲綠繡眼的光鏡，這樣幸福。

陳諺元常在黃老師的導師室走動，放學時段他靠近老師臉頰旁，輕聲地說著：「老師！剛才第二節你填完了『教師意願調查表，請陳雲愷送到研究室後，蕭育台就偷偷的哭了，你有沒有發現？』」
「喔！知道。我有看見！」黃老師回著，眼眶裡灰著，像塵。
他們兩人關了導師室，關了教室門窗，走在教室前的長廊，他們倆一起照顧的班級花圃，白薔薇正盛開、黃玫瑰正含苞，欲吐欲露、白六角茶花的小花苞，還在努力表達未來的生活是馬齒莧粉紅的、白潔的、鮮紅脆弱的花瓣盛開在六月的陽光裡。
這個半圓弧度造形的女兒牆角落，有個小孩子的秘密世界。其實黃老師小時候，也有個一樣的秘密童年，故事都是發生在小學高年級的兩性吸引。他們彼此分享著內心底的小世界，一個大人，一個小孩，，世間的模樣變成人文色彩繽紛的有情。
「老師！還有轉緩的餘地嗎？」陳諺元跟在老師的旁邊，側頭問著。
「當你知道為什麼要這麼做時，你堅持著一個人生觀念，走完全程。那叫『堅持』。如果你不明所以的拗著個性不妥協，那叫做『叛逆』。」陳諺元邊走邊聽著老師的話。
他只想求老師留在高年級，繼續帶著他們直到畢業典禮的那一天，唱「今年的夏天」、唱「老師，我愛你！」、唱「永遠的畫面」。
「生命在學習『做決定』，我希望你們可以在老師與你們的學習分開時，學會習慣『做決定的思考』、學會習慣『做決定的代價』」黃老師的腳步緩慢地下沉，低音調的話裡有傷感。
他倆人的身影走下博愛樓三樓的階梯、二樓的階梯，踢踏的相伴到車棚。
有一次，他倆依是這樣的路線，整理完教室地板，邊走邊聊那一朵花的形態最有活力？情感的表達方式那一種最美？他背著書包，坐在老師的紅色小摩托車前，像親情聊著。摩托車停在校門口後，媽媽早已在外頭，微笑地等著孩子。
「老師，再見。明天見！」陳諺元回首向老師說著。
那一幕都還在記憶中。
這一天的車棚場景一樣，不同的心情成了背景的氛圍。他們師生倆人站在車棚閒聊。
「『永恆』的形狀和形成是因為『記得』！老師和你的內心已有許多的永恆，這是彼此送給對方的禮物。所以我們會幸福！」老師也略帶傷感的眼睛，低頭說著，像日本柴犬低下眼神的雙眼皮一樣，露出無辜的神情。
第二天導師時間，黃老師收著孩子傳回E-mail信箱的作文補交作品，他喚著：「蕭育台！到老師這邊來。」
蕭育台走到老師面前，隨著老師的手勢，他坐在老師的大腿上，讓老師雙手環抱著。
「『永恆』是因為我們都『記得』對方！」黃老師像一位媽媽，抱著自己的小孩，低頭在蕭育台的頸間說著話，很私密的小聲說話。
蕭育台的淚珠瞬間啪哒下來，黃老師的手臂上留著他心碎的淚水，二顆、三顆、四顆的淚珠從眼眶中掉落，整個心情在沒有語言傳說的時刻，掉落，掉落。
「耶！感動也不能把淚珠滴在我的手臂上啊！」黃老師選用一種撒嬌的動作和聲音說著話。他抱著蕭育台輕輕搖擺，像搖籃。
蕭育台笑了。
「老師的愛一直都在，那會存檔在心田裡！」黃老師摸著蕭育台的心坎說著。
他們倆人的眼裡恢復著晶光。

從那一堂課回來

從那一堂課回來三月已是驚蟄。

我從三月的東海岸綠見藍色的波浪，
那一家飲食手工小店舞起原住民想像的韻律風情，
外頭的台11線公路暗夜只能以燈摸黑，
簡樸的柴火悶燒一壺冬季，聽歌山語。
一對對男女、一家家出遊的城市，蜿蜒起海岸的年紀。

一場輕飲食，一場呼吸聲響著海風，一場秀姑巒溪流動。
一場場世界為之靜止下來的意念角落，雪白散落。
我想停腳在你走過的小腳印裡婆娑耳語。
序曲大自然樂章，幾回醉語顛倒。

磯碕的浪花、美麗東海岸海灣，民宿林立
就像我綿延展出的後山晨陽。

這是山，那是海。這是浪花，那是船。
隻隻清覺的梵音與你心靈之中的手感溫度。
我從海的聽覺聲聞你的眼神陽光地
停落，大冠鳩御風而行、翱翔山林。

從那一堂課回來，白薔薇花群已是四季。
從那一堂課回來，白六角茶花已是牡丹。

從那一堂課回來------
晨曦雀鳴、木棉花街語，
是誰走在路途遙遠的天際海藍。

這是山，那是海。這是浪花，那是船。

2011年白佛言作序於台東茶語工房

喜愛紀錄教室小說，這個教室生態，
滿溢小學教師和孩子們，生活在一起的
實在感。人類依靠一些現實事件，
意義自我。想念孩子們的時候，翻閱這一些意象，
時時刻刻為序。 ------ 白佛言 ------

為身體年後的小學教師，
這樣幸福。

晨語。千萬顆晨露，千萬個晨陽；
千萬朵街景垂世的晨風。安靜的鮮麗，
水汪汪的眼神，一串串鵝黃嫩顏色的六月之晨。
一聲聲綠繡眼的光鏡，這樣幸福。

陳諺元常在黃老師的導師室走動，放學時段他靠近老師臉頰旁，輕聲地說著：「老師！剛才第二節你填完了『教師意願調查表，請陳雲愷送到研究室...

序文
第 一 章 愛搞笑老師
第 二 章 三角形老師
第 三 章 湖濱散記
第 四 章 尋找我的句子單位
第 五 章 口頭表達語言和書寫語言
第 六 章 摘取大意閱讀課
第 七 章 作者空間安排的順序
第 八 章 我是一個怎樣的老師
第 九 章 琵琶湖自然寫作
第 十 章 白色的月亮／小六　盧愛揚
第 十 一 章 和大自然一 起散步／小六　陳研蓉
第 十 二 章 如何審題
第 十 三 章 貝殼／小六　謝伯偉
第 十 四 章 暑假，自己的生活
第 十 五 章 教育即生活
第 十 六 章 追憶／小六　田雨蕙
第 十 七 章　全武日本／小六 陳仕桓　
第 十 八 章　世代傳承的意志／小六 張維峻

序文
第 一 章 愛搞笑老師
第 二 章 三角形老師
第 三 章 湖濱散記
第 四 章 尋找我的句子單位
第 五 章 口頭表達語言和書寫語言
第 六 章 摘取大意閱讀課
第 七 章 作者空間安排的順序
第 八 章 我是一個怎樣的老師
第 九 章 琵琶湖自然寫作
第 十 章 白色的月亮／小六　盧愛揚
第 十 一 章 和大自然一 起散步／小六　陳研蓉
第 十 二 章 如何審題
第 十 三 章 貝殼／小六　謝伯偉
第 十 四 章 暑假，自己的生活
第 十 五 章 教育即生活
第 十 六 章 追憶／小六　田雨蕙
第 十 七 章　全武日本／小六 陳仕桓　
第 十 八...