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一、研究緣起
二、研究現狀及其分析
三、研究構想
四、江蘇省教育會沿革譜系的考證
第一章 江蘇省教育會的興起
第一節 江蘇的自然人文環境
第二節 “合群”觀念下江蘇省教育會的建立
第二章 江蘇省教育會的組織形態
第一節 教育會的治理結構
第二節 教育會的運行機制
第三章 教育活動與資源整合
第一節 興學與毀學：教育會對於地方資源的博弈
第二節 教育會與江蘇教育經費的獨立化
第三節 從單級教授到職業教育：教育理念的現代轉換
第四章 江蘇省教育會的社會參與
第一節 江蘇省教育會的地方楔入——以“胡仿蘭事件”為例
第二節 地方社團與國家政府的博弈
第三節 教育會與公眾話語的建構
第五章 江蘇省教育會的政治參與
第一節 五四運動與江蘇省教育會
第二節 江蘇省教育會與江浙戰爭
第三節 教育會與國民黨的疏離
結語 江蘇省教育會社會權威模式的塑造與終結
一、社會關係網路的建立
二、公眾新知識體系和價值觀念的建立
三、江蘇政局變動中教育會影響的強化與式微
徵引文獻與參考書目
附表一
緒論 一、研究緣起 二、研究現狀及其分析 三、研究構想 四、江蘇省教育會沿革譜系的考證第一章 江蘇省教育會的興起 第一節 江蘇的自然人文環境 第二節 “合群”觀念下江蘇省教育會的建立第二章 江蘇省教育會的組織形態 第一節 教育會的治理結構 第二節 教育會的運行機制第三章 教育活動與資源整合 第一節 興學與毀學：教育會對於地方資源的博弈 第二節 教育會與江蘇教育經費的獨立化 第三節 從單級教授到職業教育：教育理念的現代轉換第四章 江蘇省教育會的社會參與 第一節 江蘇省教育會的地方楔入——以“胡仿蘭事件”為例 ...
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