全書分為觀念篇、方法篇及主題攻略篇,對申請入學口試、職人簡報、教學技巧提供口語表達及演說能力最基礎的概念及最實用的方法,字字皆為作者多年實戰經驗的心血結晶。
【本書特色】
坊間有許多有關說話的著作,販售現學現賣的技巧,卻鮮有系統性的告訴讀者從日常生活扎根實際訓練步驟,是強化表達的最佳攻略祕笈。
作者簡介:
簡麗賢
國立台灣師範大學物理系學士、教育碩士。現任北一女中物理教師。曾任教國立新莊高中及新北市樹林中學,服務年資邁入第26年。
熱愛教學、關心學生、嗓音渾厚……,學生稱他為「上課賣力、中氣十足、字正腔圓、板書工整、富有造型的領帶老師」。
曾擔任台北市教育局高中物理科輔導團輔導教師、教育部奈米科技教育K-12種子教師,負責研習與推廣科普教育,被遴選為台北市高中「Special Teacher」。
曾獲全國語文競賽教師組國語演說第一名及閩南語演說第五名。多次參加演說比賽及擔任語文競賽國語演說組評判委員,暨擔任全國國語演說研習營講師。
文章見諸《科學月刊》、《聯合報》、《中國時報》、《國語日報》、《人間福報》,多與教育或物理學習主題相關。著有《如何學好中學物理》。
章節試閱
第四章 口才樹──說話訓練術
「口才樹理論」是以一棵樹的結構和生長條件描述口才訓練的五項要素,包含樹根、樹幹、樹枝、樹葉、土壤,依序說明口才訓練時的心理素質、口才基礎、口才技巧、思維素質和知識儲備五項訓練要素,是中國知名口才理論家文若河研發的一套口才訓練體系。
■樹根:代表心理素質訓練
在我們周遭的親友中,有不少人都表示自己的口才不好,不論謙虛與否,還是真的拙於言詞,我認為無法流暢表達想法的關鍵,在於「不敢說出口」,這應該是很多人想突破的困境。
「站出去,說出來」確實需要勇氣,也許你我可能有此經驗,要講的話原本在心裡已想過好幾回,在口中也念念有詞,怎麼一站上臺就緊張;發抖、恐懼、臉紅、心慌、呼吸急促全是不速之客,講不到幾句就力不從心,嘴巴不聽使喚,腦筋一片空白,懊惱油然而生,即使臺下聽眾用眼神、用掌聲鼓勵我們勇敢說下去,腦海除了一片空白還是空白。這些情況在學習口語表達的歷程中,是一種過渡期的現象,主要原因就像文若河說的「心理素質脆弱」,套句流行語:心理素質要「硬起來」。正如一棵樹,有扎實的樹根才能深深扎在土壤裡,即使一陣強風襲來,也不會被颳倒,誠如臺灣俗諺:「樹頭(根)哪在(安穩),不怕樹尾作風颱。」將口才表達的「心理素質訓練」,比喻成「樹根」,只有根扎得牢固,才有可能長成參天大樹。唯有樹根扎得穩,才能枝繁葉茂、鬱鬱蔥蔥。因此,唯有勇敢「站出去,說出來」,才有可能說得好,說得妙,說得呱呱叫。
■樹幹:代表口才基礎訓練
眾所周知,面對一群人時,溝通與表達的效果如何,說話人的聲音表情與音調是重要的因素。透過聲音表情及音調高低與語速快慢的變化,呈現輕重緩急,把我們的思想傳遞給別人;其次要有肢體語言,例如眼神、手勢、表情和儀態等。在說話過程中,我們必須學習遵守約定俗成的禮儀。這是一棵樹的樹幹,樹幹愈結實愈挺拔,這棵樹愈能成材。
口才基礎訓練包括聲音的訓練,如正確發聲、字正腔圓,適時停頓、抑揚頓挫,讓說話具有感染力;也包括運用肢體語言,例如如何上下臺、如何適切掌握手勢和運用眼神,讓我們面對觀眾講話時落落大方、風度翩翩,以增強表達的效果,並且能得體的自我介紹和介紹他人、讚美別人;進而學會主持一場學術演講,或者簡潔清楚的介紹投影片等。這樣的訓練讓我們掌握人際交往中一些必須遵守的禮儀,提升口語表達的素養。
■樹枝:是口才技巧訓練
口才技巧包括言之有物、言之有序、言之有理、言之有趣、言之有情和言之有文六大技巧的訓練,與臺灣「演說營」所安排的課程大同小異。「言之有物」訓練說話時的內容有主題而不空洞;「言之有序」是培養表達時邏輯清晰且層次分明;「言之有理」是訓練講話有理有據,能以理服人;「言之有趣」則是講話生動有趣且詼諧幽默;「言之有情」可以讓我們講話富有感情;「言之有文」則是講話文采飛揚,魅力四射,提升說話的質感。
■樹葉:是思維素質訓練
語言是思維的外在表現,所用詞彙與個人閱讀的深度及廣度有關,一個人的思維水準層次太低,則很難達到良好的口語表達效果。有的人思維敏捷度低,思考問題時總是比別人慢半拍,別人的話說完很久後才恍然大悟;有的人說話時丟三落四,邏輯不嚴密,容易給人留下把柄,這主要關鍵是思維素質尚待提升。在思維素質訓練課程裡,可以安排五種思維訓練,也就是形象思維、逆向思維、質疑思維、類比思維、邏輯思維。透過形象思維的訓練,說話時能有聲有色;透過逆向思維的訓練能語出驚人;透過質疑思維的訓練,能使講話時追根究柢、探本尋源;透過類比思維的訓練,可以微言大義;透過邏輯思維的訓練,可以在說話時思考縝密而無懈可擊。這五種思維素質訓練,可以清除思維的盲點,拓寬思維的廣度,深化思維的深度,提高反應能力,提升思維的精確度和嚴謹度。
■土壤:是知識儲備訓練
何以「橘踰淮而北為枳」?最重要的因素是淮南淮北的土壤不同。「口才樹」要種在哪裡?無庸置疑,當然種在肥沃的土壤上,而且要定時施肥、澆水和修剪,「口才樹」才可能生意盎然、剛勁挺拔。因此,我們平時要多閱讀,儲存說話素材,尤其是儲備一些經典的詩詞名句和名言、有趣的歇後語、典雅精準的成語、道地而富地方色彩的俗語等,並且適時整理與取捨資料。假以時日,我們的口才樹才能長成擎天大樹,練就人人欽羨的好口才。
「鐵不冶煉不成鋼,人不訓練不成樣。」「臺上十分鐘,臺下十年功。」要讓自己具備好口才,把握口才樹的理論原則,持之以恆,多觀摩、多學習、多閱讀,不論是接受訓練或自我學習,相信都會有長足的進步。
第四章 口才樹──說話訓練術
「口才樹理論」是以一棵樹的結構和生長條件描述口才訓練的五項要素,包含樹根、樹幹、樹枝、樹葉、土壤,依序說明口才訓練時的心理素質、口才基礎、口才技巧、思維素質和知識儲備五項訓練要素,是中國知名口才理論家文若河研發的一套口才訓練體系。
■樹根:代表心理素質訓練
在我們周遭的親友中,有不少人都表示自己的口才不好,不論謙虛與否,還是真的拙於言詞,我認為無法流暢表達想法的關鍵,在於「不敢說出口」,這應該是很多人想突破的困境。
「站出去,說出來」確實需要勇氣,...
作者序
好口才讓你更出色
民國97年,在一個機緣下,我負責辦理海峽兩岸高中生的學習經驗交流活動,接待北京市教育單位及六所高中師生。交流活動中,我先引言如何學習高中物理課程,然後開放兩岸學生提問與發表心得。
從學生的口語表達中,我看到兩岸學生針對同一議題的意見交流與表達能力的表現。北京市六所高中學生主動積極發表的勇氣,以及條理分明的優異表達能力,讓我留下深刻的印象。相較之下,臺北的學生則有較大的成長空間。當下我感觸良多,深感我們的學子在「表達與說話」的能力方面需要再提升,因為這是一項強化未來競爭力的重要元素。
「不學詩,無以言;不學禮,無以立」,說明閱讀和禮儀對說話和做人的重要性。做人做事脫離不了口語表達,尤其處在強調競爭力的社會中,善於表達、勇於說話的重要性不言可喻。「一人之辯,重於九鼎之寶;三寸之舌,強於百萬之師。」燭之武以巧言說服秦穆公、勸退秦兵而拯救鄭國;晏嬰以辯才讓楚王自取其辱而贏得尊重;諸葛孔明以三寸不爛之舌,激勵孫權,以聯盟軍火燒赤壁,大破曹操,在在說明能言善道的重要。
一言使人笑 一言使人跳
話,人人會說,有些人一開口說話,就使人很快掌握主旨訊息,令人凝神諦聽,流連忘返;有些人一啟口就讓人一頭「霧煞煞」,不忍卒聽,甚至瞌睡蟲馬上報到,嚴重者還讓人聽了火冒三丈,其實說穿了就是口語表達技巧的高明與否,以及是否具有誠意和用心而已。「一言使人笑,一言使人跳」,「良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒」,口語表達技巧焉能不講究?說話能力豈能不重視?
傳說清朝大文豪紀曉嵐大學士,曾因赤裸上身而躲入桌下回避乾隆皇帝,然而,不知皇帝尚未離開的他說了一句:「老頭子走了沒?」而觸犯龍顏,乾隆命他立刻解釋,否則定罪,紀曉嵐靈機一動說:「吾皇萬歲名為『老』,國家元首名為『頭』,真龍天子是為『子』」,令乾隆皇破顏微笑,饒他一命,一時傳為佳話。懂得說話藝術的人不僅受人歡迎,更可於危難中化險為夷,真是世間的另類財富。
能夠「言之有物、言之有序」,是說話的基本要求,倘能用詞遣句優美典雅,能引經據典,能幽默陳述,能「言之有趣」,境界更高。例如美國前總統柯林頓與夫人希拉蕊連袂參加一場宴會,巧遇希拉蕊以前的男朋友,寒喧閒聊一陣子後,柯林頓就自豪對希拉蕊說:「還好當你那時做了明智的決定,選擇嫁給我,所以今天成為白宮的女主人。」不料希拉蕊微笑的說:「當時我如果嫁給他,他就是今天白宮的主人。」像這樣自嘲的笑話,通常都會獲得聽眾的好感。
閱讀和口語練習同時進行
每年的九月,各縣市政府教育局辦理語文競賽,十二月則是教育部辦理全國語文競賽,我有幸參與國語演說評審工作。看到各校選手在演說表達能力上的表現,了解了我們的學生在口語表達學習的努力與成效。當然增進學生的口語表達能力,不只是提升選手的實力而已,更需要提升其他未參賽學生的表達能力,包含語言與禮貌,畢竟說話對我們的一生影響甚鉅。
民國100年年3月5日聯合報和中國時報刊登過一則報導,新聞標題是「臺北市成淵高中田徑隊穿西裝做簡報」,內容談及換下運動服、穿上西裝,體育班田徑隊學生上臺專題報告,每個人都能言善道,顛覆體育班學生「憨慢講話」的刻板印象。記者報導這項創意做法源於成淵高中田徑隊教練潘瑞根老師,連田徑長跑好手陳彥博也經歷過「五雷轟頂」的震撼教育,親自做簡報,說服廠商贊助他長跑經費,結果廠商訝異他有好口才,挹注他1,500萬的經費,讓他有機會在七大洲留下長跑的足跡。
我非常贊同潘瑞根老師的做法,潘老師說:「人生不是只有跑步,學生二十幾歲後,體力就會被十幾歲的人趕上,若不儲備能力,很容易被社會淘汰,要求學生做專題報告,出社會後,不會因為怯場而錯失工作機會。而且同學報告時,評審會非常嚴格,讓學生以後做事不敢草率。」誠哉斯言,潘老師眼界高遠,重視體育班學生的口語表達能力,確實是學生的貴人。
眼界決定境界,思路決定出路,格局決定結局,態度決定高度,確實如此。
該如何學會表達?這是我寫這本書的初衷。
站在教育的角度,我會鼓勵學生多閱讀,如曾國藩「文章之事,以讀書多,積理富為要。」文心雕龍「操千取而後曉聲,觀千劍而後識器,故圓照之象,務必博觀。」若我們多讀書,藉著雅俗共賞和簡短精要的文辭,適切的表達思想和情感,讓說話能活色生香,揚葩振藻,可達到「石韞玉而山輝,水懷珠而川媚」的境界,引領我們走進語言的殿堂。其次,就是把握各種可以磨練自己提升口語表達能力的機會,要有勇氣面對表現不佳的窘境,要主動積極創造自己上臺發表的機會,假以時日,多加演練多加揣摩,我們會看到學生不同凡響、令人眼睛發亮的表現。
好口才讓你更出色
民國97年,在一個機緣下,我負責辦理海峽兩岸高中生的學習經驗交流活動,接待北京市教育單位及六所高中師生。交流活動中,我先引言如何學習高中物理課程,然後開放兩岸學生提問與發表心得。
從學生的口語表達中,我看到兩岸學生針對同一議題的意見交流與表達能力的表現。北京市六所高中學生主動積極發表的勇氣,以及條理分明的優異表達能力,讓我留下深刻的印象。相較之下,臺北的學生則有較大的成長空間。當下我感觸良多,深感我們的學子在「表達與說話」的能力方面需要再提升,因為這是一項強化未來競爭力的重...
目錄
推薦序/張正男 奠定演說技術,塑造演說藝術
推薦序/陳光憲 有備而來的演說高才
自序/簡麗賢 好口才讓你更出色
第1篇 觀念篇
Chapter 1 學習說話之道
Chapter 2 說話六感
Chapter 3 如何成為演說高手
Chapter 4 口才樹說話訓練術
Chapter 5 說話時的動感─眼神和肢體語言的運用
Chapter 6 魅力四射話效果
第2篇 方法篇
Chapter 1 每天朗讀一則新聞
Chapter 2 多讀書─善用名言佳句、活化成語諺語
Chapter 3 蒐集及剪裁說話素材
Chapter 4 分門別類建立檔案資料
Chapter 5 練習分享小故事
Chapter 6 我是幽默大師
Chapter 7 如何寫好一篇演說稿
Chapter 8 把握口語表達的機會
第三篇 主題攻略篇
Chapter 1 即席演說
Chapter 2 予豈好辯哉─辯論的真諦
Chapter 3 簡報
Chapter 4 入學口試實戰演練
附錄
附錄1 演說稿觀摩
附錄2 語文競賽演說題目集錦
附錄3 演說比賽委員講評實錄
推薦序/張正男 奠定演說技術,塑造演說藝術
推薦序/陳光憲 有備而來的演說高才
自序/簡麗賢 好口才讓你更出色
第1篇 觀念篇
Chapter 1 學習說話之道
Chapter 2 說話六感
Chapter 3 如何成為演說高手
Chapter 4 口才樹說話訓練術
Chapter 5 說話時的動感─眼神和肢體語言的運用
Chapter 6 魅力四射話效果
第2篇 方法篇
Chapter 1 每天朗讀一則新聞
Chapter 2 多讀書─善用名言佳句、活化成語諺語
Chapter 3 蒐集及剪裁說話素材
Chapter 4 分門別類建立檔案資料
Chapter 5 練習分享小故事
Chapter 6 我...
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