不怕不夠好 只怕不想改
改變是要靠行動的 大家一起來吧！

潘老師有個夢想，希望多種好多樹，讓北回歸線成一條茂密的樹林帶。里長阿公也有個夢想，讓人口外流嚴重，暮氣沉沉的安平里變得生機蓬勃。兩個人的夢想，結合全里民的希望，孩子們組成少女少男特攻隊收集資料，大人也有錢出錢有力出力，全員投入環境大改造……
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住在鄉下的里長伯阿公，聽到兒子女兒要把孫子阿哲帶到都市，很不服氣。他不明白為什麼年輕人只會口口聲聲說鄉下沒前途，卻不肯多花一點心力來改變現況。

他看到報導，有位美術老師潘老師在推廣『健健美生活』，許多鄉鎮在他的輔導下變得生機蓬勃。他打算請來潘老師，希望能在他的指導下改變安平里，讓外出的年輕人跌破眼鏡。
潘老師觀察了當地的環境，建議大家彩繪、種樹和挖生態池，他說改造社區不能只為賺錢去迎合觀光客，而是要著眼於當地居民的需求，營造出一個具有地方特色居住環境，這樣才能長久。
他們保留大樹，在牆上彩繪，並打算把荒廢的古厝整理成公共空間，並將旁邊的水池整理成生態池。

社區的改造需靠全體居民共同努力，所以潘老師給了建議後，便交由里長阿公帶領里民來執行。他自己又繼續上路，去完成夢想。他的夢想是什麼呢？就是請北回歸線上土地的主人捐地，好讓他沿著島上的北回歸線種一整排樹，這樣，大家坐飛機經過時，就能看到一道美麗的綠色線條。
潘老師約好和阿哲通信，一方面他想知道社區改造的情況，再方面執行時遇到問題，他也可以提供意見。
阿哲告訴潘老師，安平里的人有的熱心參與，有的指要一旁看熱鬧，不過同學們組織了一個「少女少男特攻隊」，一起打掃鬼屋，收集古農具，並決定發揚地方特色，將古厝定為諸羅樹蛙館，取名「呱呱館」。
他們在收集資料時，發生了很大的問題，因為全里諸羅樹蛙知識最豐富的黑松先生不肯配合。大家都知道他有很多青蛙照片，也有錄影帶。可是自從他舉家北上，回來卻只剩他一人時，他就不再和鄰居往來，每天默默的在池邊養鴨子。潘老師建議少女少男特攻隊要用開放的心情去接近黑松先生，孩子們害怕黑松先生的冷漠，決定先找其他人做和青蛙相關的東西，譬如畫青蛙、摺紙青蛙、縫青蛙布偶、做青蛙下蛋飲料、烘烤青蛙造型麵包……

除此之外，生態池也逐漸有了規模，周圍野薑花遍布、花叢間蝴蝶飛舞、池裡水蠆、蝌蚪優游，水面上蜻蜓穿梭……
就在大家都覺得希望無窮時，竟然發現，除了黑松先生的田之外，其他田裡都出現福壽螺，公所趕緊派人來指導使用新農藥。這個課題也讓里長阿公反思到底用藥度學蟲害比較好，還是向黑松先生那樣用鴨子除蟲比較好。
一次孩子追逐小鴨子，追到黑松先生家的院子裡，大家都很擔心黑松先生會因他們誤闖私人土地而生氣，阿哲卻發現黑松先生對待他弟弟阿宏非常友善、慈愛。有了這個奇特的發現，孩子們便透過阿宏去接近黑松先生。慢慢的，他們知道原來黑松先生到北部時，一次車禍，孩子和妻子都過世了，只有他活著，他一直很愧疚，每每想起他以前帶兒子去找樹蛙的情形，心裡就非常難過。阿宏很像他兒子，所以他對阿宏特別疼愛。敞開心門後，黑松先生答應提供他收藏的諸羅哇資料給呱呱館，並帶孩子們去找各種青蛙。
社區改造終於有了突破性的成功。

小學畢業後，阿哲還是跟爸媽北上念國中，但是里長阿公可沒時間難過，因為假日外來遊客多了，他忙著和大家討論更長遠的規畫，像是爭取經費，鋪設腳踏車專用道；邀請黑松先生擔任賞蛙導覽員；更打算拜託黑松先生推廣鴨耕法，讓安平里變成一片不用農藥的清淨土地……
當然，環境變好了，爸爸媽媽帶阿哲回來的機會也更多了。少女少男特攻隊並沒有因阿哲離開而解散，每到假日，他們都會忙著向外來客推廣他們的社區改造理念，連回來做客的潘老師聽了都忍不住笑起來。



有一次，看到一群孩子放學了，在路邊嬉鬧，有個小孩拆開一盒糖果，包裝紙順手往地上扔，另一個孩子說：「你亂丟紙屑。」這孩子回答：「有什麼關係，反正每天都有人掃馬路，太乾淨了，清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來，大家搶著分糖吃，再沒人去管那片包裝紙。

可是那片紙屑一直留在我心裡，像胚布上一點不經意沾染的墨，不礙事，卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點，但是，多麼希望這種不經意的沾染可以少一點，單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。

「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起，可是，怎麼付出行動呢？如果「關愛」只是一道測驗題，知道作答就好，和行動不必相應的話，那將是一件多麼嚴重的事！到底要有什麼準備，才能讓人「理解」關愛的重要，又要「怎麼付出」關愛呢？我首先想到的是，對需要被關愛的對象得先有認識，不是認識標準答案喔，而是讓孩子（甚或每個人）都意識到：其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活，而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了，找醫生；迷路了，問警察；冰箱空了，上市場；筆記本用完了，到文具店；電話不通，找電信局；寄信到郵局；買菜到市場；貓狗生病找獸醫；要種植找土地；要救援找消防隊；要分享找朋友；要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同，才能以自己的立場去思索行動方式。這樣，要「愛屋及烏」的付出關愛，是不是會容易些呢？

基於這些理由，「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡，不是要為大人物作傳，而是為小人物寫精神，為尋常工作找價值。希望透過作者的筆，傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧；透過小說的形式，提供孩子一些思考的依據；更希望初探社會的孩子能因此對週遭的人事物多一分愛惜與尊重。

說「生活教育」或「生命教育」都太沉重，如同聽人「說教」令人不舒服；不過，聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上，有許多別人採用的方法可以借取，有許多別人的觀念值得參考，有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討，要比讓人家直指鼻子說：你就是這樣那樣，所以才這樣那樣……好多了。

價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷，為了避免一廂情願的置入性給予，所以除了文本之外，這個系列還增設了仿「眉批」欄，用來做提問或註解，並供路人甲乙丙發表看法，當然，所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理，協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能，希望全書能達到知性、感性盡收的目的。

期待「陽光少年遊」像一串鑰匙，可打開不同領域的思索空間，讓孩子們願意進來駐足留連，並採擷能夠滋養自己生活的養分。

作者簡介：

周姚萍

兒童文學工作者。著有《山城之夏》、《我的名字叫希望》《種蘿蔔──熱血大哥的追夢計畫》等小說，《大巨人普普》《妖精老屋》等童話，譯有《四個第一次》、《獅子變小豬》系列等日文童書。

創作和翻譯的作品，曾獲「行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎」、「聯合報讀書人最佳童書獎」、「幼獅青少年文學獎」、「好書大家讀年度好書」、「小綠芽獎」等。

繪者簡介

鐘燕貞

畢業於復興商工美工科，曾任職出版社從事美術編輯和插畫工作，目前是SOHO族。繪過的版品有：《森林共和國》、《臭臉轉學生》、《臺大校園自然步道》、《臺北城市公園之旅》、《玩藝術學數學》（六冊）； 畫過的封面有：《時報廣場的蟋蟀》、《當三葉蟲統治世界》、《夏日農莊》、《島居歲月》、《香草豆和雞湯塊》、《我的爸爸會賣九層粄》等。

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