導讀

「一樣」與「不一樣」

文／兒童文學作家　周姚萍

　　「不要學我啦！」、「你這個跟屁蟲，幹麼做什麼都跟著我啦？」……這些話，家長應該不陌生，它們或許經常出現在家中孩子的對話中，或許也深印在家長自己的成長記憶裡。

　　兒童在長大的過程中，很自然的會交互出現「想透過模仿和別人一樣」，以及「想藉由特有的行為和別人不一樣」的時刻。想和別人一樣，表示孩子心中對模仿對象存在著強烈的認同感，也表示他企盼獲得對方肯定，這同時可能是個藉由模仿學會新事物的歷程。至於想和別人不一樣，則往往是為了保有獨特性，好得到自我肯定。

　　這個故事描述兩個國王幾乎什麼都一樣，而且他們都過著無聊至極的生活。由於兩人被服侍得好好的，以至缺乏可施展的重心，感受不到自我的力量，看不到本身跟別人「不一樣」之處，所以，當他們發現對方做的事都與自己「一樣」，便特別的受不了。故事描述大小讀者都經歷過、想和別人不一樣的心理歷程，因此極能引起共鳴。

　　而這兩個國王的內在，基本上就是「孩子」：當胖國王拿著望遠鏡偷窺瘦國王的城堡時，發現瘦國王也在偷窺他，就命令僕人做風箏，上面畫著「向對方扮鬼臉的自己」；當胖國王發現瘦國王同樣做了一個畫有鬼臉的風箏時，又氣得寫了一封信，命令神射手射往瘦國王的城堡，信的內容是「不准學我」……這完完全全是孩子會做的舉動，小讀者看了一定樂得哈哈大笑。但同時這也呈現出年幼孩童自我中心的傾向，總覺得是「別人學我」，不是「我學別人」；而且，別人做某件事「不行」，自己做同一件事卻理所當然。作者準確的抓住幼兒特質來加以鋪陳，不但讓故事充滿童心、趣味，也讓小讀者讀來倍感親切。

　　故事後段，兩個國王突然不再互相比較，這個戲劇性的轉折一定引起孩子的好奇與期待，最後驚喜果然發生，原來兩國的妃子都生下小寶寶，不過，一個是公主，一個是王子。是由於這個「不一樣」，讓國王間的較勁平息下來嗎？表面上或許是，但實質上則是因為國王生活有了重心，沒有多餘的精力再去注意有誰跟自己「一樣」，也因為已獲得了自我肯定，不再需要特別去證明自己跟別人「不一樣」。

　　欣賞故事後，大人可與孩子一起從圖象中，找找胖國王和瘦國王有多少「不一樣」。儘管從文字敘述讀來，他們有太多相同處，然而從畫面細看，他們的不同處也不少。玩了遊戲，孩子或許會主動開始找出自己和別人細微的不同處，這也正是建立自我概念的起點─人都有相同處，但沒有兩個人是一模一樣的。每個人本身和他的生活都有許多微小卻獨特的地方，所以，每一個我都是獨一無二的。

　　擁有這種健康自我概念的孩子，比較不會斤斤計較自己哪裡與別人一樣，或過於刻意的想和別人不樣，以至於迷失在比較中，因此也更能專注的認識自己，好好的發揮自我。

導讀

「一樣」與「不一樣」

文／兒童文學作家　周姚萍

　　「不要學我啦！」、「你這個跟屁蟲，幹麼做什麼都跟著我啦？」……這些話，家長應該不陌生，它們或許經常出現在家中孩子的對話中，或許也深印在家長自己的成長記憶裡。

　　兒童在長大的過程中，很自然的會交互出現「想透過模仿和別人一樣」，以及「想藉由特有的行為和別人不一樣」的時刻。想和別人一樣，表示孩子心中對模仿對象存在著強烈的認同感，也表示他企盼獲得對方肯定，這同時可能是個藉由模仿學會新事物的歷程。至於想和別人不一樣，則往往是為了保有獨特性，好得到...