序

「想像力」是學習、創造的重要核心，甚至有學者認為，激發想像力與創造力比測量學生的智力，更有教育意義與無窮的可能性（Egan, 2005； Kaufman, 2015；Robinson & Aronica, 2015）；尤其在時代迅速轉變的現在社會，如何想像、面對與創造未來，是人類的重要課題，在此一脈絡下，探究想像與創造更有其重要的意義；因此，國內外均紛紛開始重視想像力的探究與教育；加拿大西蒙・菲莎大學（Simon Fraser University）成立想像力教育研究群（Imagination Education Research Group, IERG），長期推動想像力的教與學；美國賓州大學正向心理學中心成立想像力研究所（The Imagination Institute, based at the University of Pennsylvania’s Positive Psychology Center），在西元2015年接受John Templeton Foundation約三百萬美元經費贊助，支持16個研究機構的研究人員，進行想像力的探究；我國科技部也在2009年起，以政策導向型計畫推動一系列想像力的整合型研究計畫，希望能探究想像力的本質，並融入各領域的教育當中；翌年，當時的教育部顧問室（現在的資訊與科技教育司），開始推動未來想像與創意人才培育計畫，從小學、中學、大學以至於成人教育，推動未來想像教育，是我國推動想像力研究與教育的重要里程碑。

本書的相關內容，即是在科技部想像力計畫—「科學教育、科技與設計之想像力與創造」整合型計畫（NSC 98-2511-S-152 -019-MY2）的經費支持下，進行長達四年之一連串相關計畫，釐清想像力的意涵、測量、運作機制，並建構想像力的培育課程，驗證想像力教學的成效，對於想像力有更深刻的理解，作為想像力研究與教學的重要基石；因此本書乃整合相關研究成果，對想像力進行有系統的探究與介紹；為了更完整且具有科學基礎的探究想像力，本書的呈現方式採取學術論著的敘寫格式，每一章均依照美國心理學會（American Psychology Association, APA）的敘寫格式進行撰寫：先進行文獻探討，進一步進行研究方法的介紹，最後呈現研究結果、討論與結論，並緊接著呈現參考書目，以使讀者能夠快速查詢引註來源。

本書在第一章中，透過相關文獻評閱，探究想像力的定義與內涵，並從創造力的相關理論中，探究想像力與創造力的關係，亦探究想像力屬於領域一般或領域特定的能力，以釐清想像力的意義與內涵。在第二章中，則進一步探究想像力的運作機制，探究想像力如何發生？並透過15位中小學科學創意教師進行教學設計的「放聲思考」原案分析（think aloud protocol analysis），探究創意教師在進行科學教學設計時的想像力運作機制。在第三章，探究想像力的測量，並發展以擴散思考為基礎的想像力測驗與修訂想像力特質量表，以作為想像力教學與研究的重要工具；第四章，則根據想像力運作機制，發展想像力培育課程與教學，並以師培生為對象，探究參與者在教學前後想像力測驗表現的差異，同時，在想像力運作機制的刺激下，參與者所發展之科學教學故事，是否更具有想像性，以驗證想像力培育的效益；最後，第五章，回歸探究「想像」的意義與價值，亦即為什麼我們需要想像？人們透過想像，創造自己心中的理想世界，推動人們不斷往自己理想邁進，並且發揮想像力，以促進理想世界的實現；同時，人們在進行想像與創造時，亦必需透過價值的省思，檢視想像與創造對於世界所產生的影響，使得想像與創造，能夠帶領人類走向更美好的世界，而非自我毀滅之途。

本書的完成，感謝科技部與教育部的研究計畫經費支持，同時也感謝參與此一研究計畫的所有研究人員，朱采翎博士、劉家瑜博士候選人、陳音奕、王毓苓、劉美伶、陳怡君、方春嵐、許智揚、陳韻雯、楊子嫻、楊松諺、朱嘉琪等等許多同學的協助；亦感謝本書審查者所提供的寶貴意見；並感謝翰蘆圖書及編輯人員的協助，使本書可以順利出版。

林偉文

105/09/01於國北篤行

序

「想像力」是學習、創造的重要核心，甚至有學者認為，激發想像力與創造力比測量學生的智力，更有教育意義與無窮的可能性（Egan, 2005； Kaufman, 2015；Robinson & Aronica, 2015）；尤其在時代迅速轉變的現在社會，如何想像、面對與創造未來，是人類的重要課題，在此一脈絡下，探究想像與創造更有其重要的意義；因此，國內外均紛紛開始重視想像力的探究與教育；加拿大西蒙・菲莎大學（Simon Fraser University）成立想像力教育研究群（Imagination Education Research Group, IERG），長期推動想像力的教與學；美國賓州大學正向心理學...

自序
第一章︱想像力的意義
壹、想像力的定義與內涵
貳、想像與創造
參、領域一般與領域特定的想像力
肆、小結

第二章︱想像力的運作機制
壹、想像力的運作
貳、研究方法
參、研究結果
肆、討論與結論

第三章︱想像力的測量
壹、想像力的測量與創造力
貳、想像力的測量
參、想像力測驗的發展
肆、想像力特質問卷的修訂
伍、結論

第四章︱想像力的培育
壹、創造思考取向的想像力培育
貳、想像力的激發
參、研究方法
肆、研究結果
伍、討論與結論

第五章︱想像與創造：理想世界的實現
壹、想像：理想的創造
貳、想像：良善的美好世界
附錄︱想像刺激卡簡介

自序
第一章︱想像力的意義
壹、想像力的定義與內涵
貳、想像與創造
參、領域一般與領域特定的想像力
肆、小結

第二章︱想像力的運作機制
壹、想像力的運作
貳、研究方法
參、研究結果
肆、討論與結論

第三章︱想像力的測量
壹、想像力的測量與創造力
貳、想像力的測量
參、想像力測驗的發展
肆、想像力特質問卷的修訂
伍、結論

第四章︱想像力的培育
壹、創造思考取向的想像力培育
貳、想像力的激發
參、研究方法
肆、研究結果
伍、討論與結論

第五章︱想像與創造：理想世界的實現
壹、想像：理想的創造...