《三國演義》
東漢末年，天下大亂，英雄豪傑輩出，在這動盪時刻，誰能拯救百姓於水深火熱之中？

準備迎接壯闊的戰爭場面、華麗的策略和不屈的英雄氣概！
跟隨劉備的足跡，看他如何成功地請出諸葛亮。
趙雲的單騎救主，展現無敵武藝，令人屏息。
赤壁之戰如何以少勝多？體驗驚心動魄的戰爭場面，感受勇士的英勇奮戰。
空城計如何巧妙騙過司馬懿？輕鬆解決一場危機。

為什麼要閱讀三國演義？
★ 提升文學素養：閱讀經典通過深入了解其中的文學風格、修辭手法，培養對文學藝術的欣賞能力。
★ 拓展想像力：故事情節複雜，角色性格豐富，透過閱讀能夠在史詩敘事中激發自己的想像力，探索古代歷史與文學的交匯點。
★ 增進閱讀理解力：透過分析情節、推理人物動機，提升對複雜文本的理解和分析能力。
★ 建立良好閱讀習慣：為兒童提供一個良好的閱讀起點，避免因為內容過於複雜而感到挫折，進而培養他們持續閱讀的習慣。


《西遊記》
孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐三藏去西天取經，
一路上遇到許多神仙和妖魔鬼怪，他們能圓滿完成西行取經任務嗎？

準備好和孫悟空一同踏上一場奇妙之旅了嗎？
孫悟空如何一舉成為齊天大聖？
如何三打白骨精？
如何順利經過火焰山、打敗牛魔王？
經過危機四伏的重重難關，他們最後能順利到達西天嗎？

為什麼要閱讀西遊記？
★ 提升文學素養：閱讀經典通過深入了解其中的文學風格、修辭手法，培養對文學藝術的欣賞能力。
★ 拓展想像力：故事情節複雜，角色性格豐富，透過閱讀能夠在史詩敘事中激發自己的想像力，探索古代歷史與文學的交匯點。
★ 增進閱讀理解力：透過分析情節、推理人物動機，提升對複雜文本的理解和分析能力。
★ 建立良好閱讀習慣：為兒童提供一個良好的閱讀起點，避免因為內容過於複雜而感到挫折，進而培養他們持續閱讀的習慣。


《水滸傳》
北宋年間，一百零八位好漢迫於形勢，匯聚梁山泊，
他們都是誰？又有著什麼樣的傳奇故事呢？

跟隨宋江、武松、魯智深，加入梁山泊的豪義之師，一同抵抗強權，守護百姓！
來看看仗義疏財的孝義黑三郎宋江、果敢剛烈的行者武松、粗魯質樸的花和尚魯智深、足智多謀的智多星吳用、忠勇莽直的黑旋風李逵，總共一百零八位英雄是如何組成梁山泊的？

這些英雄各擁特色，各具英勇本色，共同組成梁山泊的豪俠義軍。
他們因不堪忍受朝廷的不義而聚首，成為最傳奇的義賊隊伍，為百姓打抱不平伸張正義！

為什麼要閱讀水滸傳？
★ 提升文學素養：閱讀經典通過深入了解其中的文學風格、修辭手法，培養對文學藝術的欣賞能力。
★ 拓展想像力：故事情節複雜，角色性格豐富，透過閱讀能夠在史詩敘事中激發自己的想像力，探索古代歷史與文學的交匯點。
★ 增進閱讀理解力：透過分析情節、推理人物動機，提升對複雜文本的理解和分析能力。
★ 建立良好閱讀習慣：為兒童提供一個良好的閱讀起點，避免因為內容過於複雜而感到挫折，進而培養他們持續閱讀的習慣。


《紅樓夢》
在四大家族的盛衰榮辱中，
看寶玉、黛玉在豪門世家中的情感糾葛和封建制度的黑暗腐敗。
一場關於愛、恨、歡笑和淚水的盛宴，漫遊在《紅樓夢》的夢幻世界，感受其中的情感糾葛和人生哲理。
黛玉與寶玉如何相遇相知？十二金釵分別有誰？賈府又是如何從盛極一時到抄家沒落？
一窺清朝望族的生活常態，看看大觀園中有多少故事？

為什麼要閱讀紅樓夢？
★ 提升文學素養：閱讀經典通過深入了解其中的文學風格、修辭手法，培養對文學藝術的欣賞能力。
★ 拓展想像力：故事情節複雜，角色性格豐富，透過閱讀能夠在史詩敘事中激發自己的想像力，探索古代歷史與文學的交匯點。
★ 增進閱讀理解力：透過分析情節、推理人物動機，提升對複雜文本的理解和分析能力。
★ 建立良好閱讀習慣：為兒童提供一個良好的閱讀起點，避免因為內容過於複雜而感到挫折，進而培養他們持續閱讀的習慣。


本系列特色
☆ 精簡故事情節：對原著進行了簡化，使得故事情節更易理解。
☆ 精美生動插畫：豐富的插圖搭配故事，激發閱讀興趣。
☆ 特殊字體標注：難字及成語特殊標注，通過閱讀理解含意，並運用於自己的作文中。
☆ 超Q人物關係圖免費下載：免費提供人物關係圖，清晰展示人物間的複雜關係，閱讀名著更輕鬆。

作者簡介：

羅貫中

生活於元末明初時期，早年曾參與反元的起義鬥爭，明朝建立後，專心致力於文學創作。他的創作才能是多方面的，但以小說成就最高，其代表作為《三國演義》。

　　羅貫中被稱為「章回小說的鼻祖」，他所寫的小說多以亂世為題材，尤其善於寫戰爭。在他的作品中，我們能看到他憂國憂民的高尚情操。他曾寫道：「兩岸西風起白楊，沁州存孝實堪傷，晉官花草埋幽徑，唐國山河繞夕陽，鴉谷滅巢皆寂寞，賓州塵路總荒涼，詩成不盡傷情處，一度行吟一斷腸。」

吳承恩

作者吳承恩自幼聰慧，喜歡閱讀各種民間故事和志怪小說，積累了大量的小說素材。少年時，他因才華出眾，受到鄉里的賞識。可是後來，官場上的失意，再加上生活的困窘，使他逐漸認識到封建科舉制度的腐朽、社會現實的黑暗，於是開始嘗試以寫作志怪小說來抒發內心的不滿和憤恨。晚年辭官回到家鄉後，吳承恩便開始專心從事志怪小說《西遊記》的創作。

施耐庵

施耐庵是元末明初的文學家。他才華橫溢，知識淵博，精通辭章，通曉天文地理，熟知星象醫卜等。他36歲中進士後，在官場十分不得意，後由於得罪元人，憤而棄官在家閉門著書，與學生羅貫中一起研究《三國演義》、《三遂平妖傳》的創作，搜集、整理民間流傳的水滸故事、話本和戲曲等資料，進行藝術加工，寫成了「四大名著」之一《水滸傳》。

　　曹雪芹

約1715年生於南京，祖籍遼陽。他的祖上原為漢人，後入滿洲正白旗。少年時期的曹雪芹過著富貴繁華的生活。雍正初年，遭到政治鬥爭牽連，曹雪芹的父親遭免職，家產被抄，曹雪芹隨家人離開南京，遷回北京，曹家的家境從此一落千丈。

經歷了生活中的重大變故，曹雪芹深感世態炎涼，對人生境遇的體驗感悟遠超常人，對社會有了更清醒、更深刻的認識。他工詩善畫，在艱難度日的同時，以堅韌不拔的毅力從事《石頭記》（即《紅樓夢》）的創作。約1764年，因幼子夭亡，曹雪芹陷入極度憂傷，一病不起，並於這一年除夕淒涼離世。

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