作者：張紅波、沈百軍、陳樹寶
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目前，教育教學類的報刊比以前增加了許多，不僅有教育綜合類的，還有諸如語文、數學、理化等專業類的報刊，各地新聞類的日報也闢出教育教學專欄，為教師提供了公開發表教學文章的園地。同時，各級教育行政部門和教育研究、教師教育機構又紛紛請專家對教師進行理論的輔導和論文撰寫方法的指導，應該說，教師發表文章的機會大大增加了。但是，不少一線的教師因為忙於備課、上課，沒有時間和精力去查閱大量的資料，找不到具體的參照，也擠不出時間來寫。所以，儘管許多教師在參與課程改革中有不少獨特的見解和經驗、困惑和反思，但仍難以把這些寶貴的教學資源進行記錄、整理，撰寫成經驗文章，與同事交流、分享，造成了教學資源的流失。
有人把寫論文稱之為“做學問”，這個“做”字很有道理。論文不是靠寫出來的，也不是憑空想出來的，而是靠“做”。具體地說是先要深入調查研究，在教學實踐中發現問題。新課程的實施過程中，每一位教師對教學目標的確定、課程資源的開發、學習方式的改變、教學評價的多元化及自身素質的要求，都有不同的成功體驗，也都碰到過這樣那樣的問題。思考、研究如何總結經驗、解決問題，這就是“做”的過程。認真地對“做”的過程進行闡述、反思和總結，就會產生一篇有價值的論文。
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訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。作者：張紅波、沈百軍、陳樹寶
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目前，教育教學類的報刊比以前增加了許多，不僅有教育綜合類的，還有諸如語文、數學、理化等專業類的報刊，各地新聞類的日報也闢出教育教學專欄，為教師提供了公開發表教學文章的園地。同時，各級教育行政部門和教育研究、教師教育機構又紛紛請專家對教師進行理論的輔導和論文撰寫方法的指導，應該說，教師發表文章的機會大大增加了。但是，不少一線的教師因為忙於備課、上課，沒有時間和精力去查閱大量的資料，找不到具體的參照，也擠不出時間來寫。所以，儘管許多教師在參與課程改革中有不少獨特的見解和經驗、困惑和反思，但仍難以把這些寶貴的教學資源進行記錄、整理，撰寫成經驗文章，與同事交流、分享，造成了教學資源的流失。
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