《多元化學校教育評價》講述了：構建科學和完善的理論和實踐體系一直是教育評價研究者們的追求和夢想。與克服傳統評價的主觀性和熾熱的“應試”潮流相匹配，二十多年來，人們一直沉迷於以測量為基礎的“教育評價現代化”的過程之中，反而忽略了對教育評價本質的深層次研究。發展性和多元化這兩個關鍵字應是過去潮流的終結者、學校教育評價理論新紀元的開拓者及解決學校教育評價形式主義和不真實問題的推動者。正是基於這樣的信念，《多元化學校教育評價》試圖在學校教育評價歷史和現實的背景下做出探索。我和唐安奎博士感謝《多元化學校教育評價》中參考和引用的大量專著、論文等資料的作者，我們已經盡可能地列出了他們及其文本的名字。對大量佚名的思想者和實踐者，他們的貢獻通過各種形式啟發和影響了我們，在這裡，雖不能一一寫出他們的名字，但向他們真誠地致謝。還要感謝四川教育學院教育系的新老同事，他們給予我們有形和無形的支持，使這本著作能夠得以完成。

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