《教师个人教育观念》,本书从全新的视角解释了这一现象,提出要关注教师个人教育观念,揭示了教师“内在教育观念”是“外在教育理论”和教师“实践教育行为”之间的桥梁和中介。全书选取哲学研究范式,采用质性研究方法,以“社会倡导教育理论”为参照点,通过多学科理论视角,对教师个人教育观念的基本理论问题、教师个人教育观念的形成过程与形成机制、影响教师个人教育观念的各种因素及其作用、促进教师适宜个人教育观念形成的重要途径等问题进行了深入探讨,并提出了改善教师教育的诸多建议。全书观点深刻,析理透彻,语言自然流畅,具有很强的创新意义与实践价值。
作者簡介:
易淩雲,湖南攸縣人,中央教育科學研究所副
研究員。2004年畢業於北京師範大學,獲教育學
博士學位。主要研究領域為教師專業發展、學前教
育基本理論、學前教育政策等。在《教育研究》、《中
國教育學刊》、《教育理論與實踐》以及《學前教育
研究》等核心刊物上發表論文40餘篇。
近年來主持了國家社會科學基金“十一五”
規劃課題2008年度青年課題“幼教師資准入制
度研究”、北京市教育科學“十一五”規劃課題
2006年度青年課題“幼稚園園長專業發展標準
研究”、教育部人文社會科學研究博士點基金項
目“教師發展的自我內在機制研究”子課題“教
師個人教育觀念及其形成研究”、中央教育科學
研究所2005年度課題“我國幼兒教師任職資格
的研究”等課題;參研了“我國幼稚園教育品質
的發展現狀與促進研究”、“我國學前教育發展的
戰略研究”、“骨幹教師在校本教師專業發展中的
績效研究”、“教師專業發展標準的國際比較研
究”、“提高我國幼兒教師培養培訓品質的政策建
議研究”、“中英國際合作兒童情感與社會性課程
研究”、“中英國際合作改進中國教師發展和教育
品質研究”等重大專案。
退換貨說明:
會員均享有10天的商品猶豫期(含例假日)。若您欲辦理退換貨,請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時,請保持商品全新狀態與完整包裝(商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等)一併寄回。若退回商品無法回復原狀者,可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。作者:易淩雲. 著
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《教师个人教育观念》,本书从全新的视角解释了这一现象,提出要关注教师个人教育观念,揭示了教师“内在教育观念”是“外在教育理论”和教师“实践教育行为”之间的桥梁和中介。全书选取哲学研究范式,采用质性研究方法,以“社会倡导教育理论”为参照点,通过多学科理论视角,对教师个人教育观念的基本理论问题、教师个人教育观念的形成过程与形成机制、影响教师个人教育观念的各种因素及其作用、促进教师适宜个人教育观念形成的重要途径等问题进行了深入探讨,并提出了改善教师教育的诸多建议。全书观点深刻,析理透彻,语言自然流畅,具有很强的创新意义与实践价值。
作者簡介:
易淩雲,湖南攸縣人,中央教育科學研究所副
研究員。2004年畢業於北京師範大學,獲教育學
博士學位。主要研究領域為教師專業發展、學前教
育基本理論、學前教育政策等。在《教育研究》、《中
國教育學刊》、《教育理論與實踐》以及《學前教育
研究》等核心刊物上發表論文40餘篇。
近年來主持了國家社會科學基金“十一五”
規劃課題2008年度青年課題“幼教師資准入制
度研究”、北京市教育科學“十一五”規劃課題
2006年度青年課題“幼稚園園長專業發展標準
研究”、教育部人文社會科學研究博士點基金項
目“教師發展的自我內在機制研究”子課題“教
師個人教育觀念及其形成研究”、中央教育科學
研究所2005年度課題“我國幼兒教師任職資格
的研究”等課題;參研了“我國幼稚園教育品質
的發展現狀與促進研究”、“我國學前教育發展的
戰略研究”、“骨幹教師在校本教師專業發展中的
績效研究”、“教師專業發展標準的國際比較研
究”、“提高我國幼兒教師培養培訓品質的政策建
議研究”、“中英國際合作兒童情感與社會性課程
研究”、“中英國際合作改進中國教師發展和教育
品質研究”等重大專案。
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