第一部　“合作學習”——課堂的風景

　　1.變化的課堂

　　課堂在靜悄悄地發生變化。課桌椅面向黑板和講臺排成行列，教師以教科書為中心，使用黑板和粉筆進行講解，教師提問學生作答——這就是我們習以為常的課堂的風景。這種課堂風景在歐美各國正在進入博物館。如今，黑板和講臺在課堂裡消失了，課桌椅改為四至五人用的大小，教科書變成配角；各種各樣的資料充實起來。教師的作用正在向學習的設計者與主持者轉變。

　　這種變化從20世紀70年代開始，正以世界規模緩緩地推進。儘管沒有倡導者，各國卻都在不約而同地推進著“寧靜的革命”(silentr．evolution)。在21世紀的今日，可以說，課堂的變化已是不可逆轉了。追根溯源，這種課堂的變化乃是20世紀初以來新教育運動的延續，並且由於20世紀70年代以來開放學校運動中新教育運動的復活而獲得全球性的普及。不過，當今的課堂變化，即便在新教育運動的改革意識並不存在的地方也得到廣泛滲透。

　　眾所周知，所謂“同步教學”模式是以產業革命社會的大工業效率主義為基礎形成的。從這種歷史淵源看來，當今課堂的變化表明了嶄新的社會背景——產業社會的終結與新型社會的勃興。“同步教學”的時代業已終結。

　　我注意到課堂變化的這一“寧靜的革命”是在大約十五年前。在這段期間，我考察過美國的中小學，親眼目睹開創新教育運動譜系的學校裡，嶄新的課堂風景正在得到普及，新的學習正在問世。不過，在考察了加拿大的幾所中小學，觀察了這些學校的課堂實踐之後，我最終確信這種新的課堂風景中的新的學習方式在不久的將來會成為世界上所有課堂的典範。

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第一部　“合作學習”——課堂的風景

　　1.變化的課堂

　　課堂在靜悄悄地發生變化。課桌椅面向黑板和講臺排成行列，教師以教科書為中心，使用黑板和粉筆進行講解，教師提問學生作答——這就是我們習以為常的課堂的風景。這種課堂風景在歐美各國正在進入博物館。如今，黑板和講臺在課堂裡消失了，課桌椅改為四至五人用的大小，教科書變成配角；各種各樣的資料充實起來。教師的作用正在向學習的設計者與主持者轉變。

　　這種變化從20世紀70年代開始，正以世界規模緩緩地推進。儘管沒有倡導者，各國卻都在不約而同地推進著“寧靜的革命”(...

中文版序
緒論　改革的願景
第一部　“合作學習”——課堂的風景
　1.變化的課堂
　2.亞洲擴展中的“學習共同體”
　3.“合作學習”的奇妙
　4.作為互惠學習的“合作學習”
　5.從“同步教學”走向“合作學習”
　6.“合作學習”的意義
　7.教學模式的轉型
　8.走向挑戰性學習
　9.成功的秘訣
　10.小學低年級的“合作學習”
　11.克服低學力的“合作學習”
　12.構築信賴與合作的關係
第二部　“學習共同體”的創造——學校改革的案例報告
　13.學校改革的傳統與現實
　　福島縣郡山市立金透小學(之一)
　14.創造“共同學習的教學”
　　福島縣郡山市立金透小學(之二)
　15.初中創建“學校共同體”的挑戰
　　靜岡縣富士市立岳陽初中(之一)
　16.從課堂改革走向學校改革
　　靜岡縣富士市立岳陽初中(之二)
　17.低年級的上課原則
　　大分縣別府市立青山小學(之二)
　19.小島的“學習共同體”
　　廣島縣尾道市立百島幼兒園·中小學
　20.從教學創造到學校改革
　　靜岡縣熱海市立多賀初中
　21.“合作學習”的教學創造
　　大阪市東大阪市立小阪小學
　22.教師“合作學習”學校的建設
　　兵庫縣高砂市立北濱小學
　23.從“人人安心學習”的課堂創造到“衝刺與挑戰”的學習
　　東京都練馬區立豐玉南小學
　24.全鎮“學習共同體”的創建
　　長野縣北佐久郡望月町
　25.堅持螺旋式上升的改革
　　神奈川縣茅崎市濱之鄉小學(之一)
　26.年輕教師成長的學校
　　神奈川縣茅崎市濱之鄉小學(之二)
　27.“合作學習”的導入
　　大阪府高椒市立第八初中
　28.跨越國境的“學習共同體”
　　中國、韓國
　29.校際互動
　　大阪府茨木市豐川中學校區
　30.以學習為中心的學校改革的開端
　　富山縣富山市立奧田小學
　31.尊重教師個性與多樣性的合作研究
　　福岡縣直方市立直方東小學
　32.持之以恆的改革
　　愛知縣安城市立安城西初中
　33.第一等的學生
　　長野縣立望月高中
第三部　對校本研修的建言
　34.構築“同僚性”的校本研修
　　內發的改革
　35.作為學習專家的教師
　　基於“同僚性”的協作與成長
附錄　學校改革實踐中若干基本概念的辨析
　36.“學力神話”的破滅
　　叩問“學力”(之一)
　37.如何克服“基礎學力”的復古主義
　　叩問“學力”(之二)
　38.“分層教學”落後於時代
　　“分層教學”批判(之一)
　39.“分層教學”有效嗎
　　“分層教學”批判(之二)
　40.“綜合學習”的可能性與危險性
　41.高中教學研究的課題
結語　走向“和而不同”的學習共同體
譯後記　一部“課堂革命”的教科書

中文版序
緒論　改革的願景
第一部　“合作學習”——課堂的風景
　1.變化的課堂
　2.亞洲擴展中的“學習共同體”
　3.“合作學習”的奇妙
　4.作為互惠學習的“合作學習”
　5.從“同步教學”走向“合作學習”
　6.“合作學習”的意義
　7.教學模式的轉型
　8.走向挑戰性學習
　9.成功的秘訣
　10.小學低年級的“合作學習”
　11.克服低學力的“合作學習”
　12.構築信賴與合作的關係
第二部　“學習共同體”的創造——學校改革的案例報告
　13.學校改革的傳統與現實
　　福島縣郡山市立金透小學(之一)
　14.創造“共同學習的教學”
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