本書基於對司馬遷《史記》的閱讀和思考，作者董成龍在多年潛心閱讀經典的基礎上，整理出一條貫穿三皇五帝至漢朝的立朝與立教線索，根據這條線索，又反觀司馬遷的史家筆法及其背後的心法。
司馬遷繼《春秋》之志而作《史記》，申明周秦之變與秦漢之變，敘事貫穿立朝與立教兩大問題。立教是確立官奉學說、改正朔（年的起始月和月的起始日），要害在立德。立朝而不立教，則無法導民以德，延綿政權。漢朝立朝以來，高祖沿用秦制秦德（水德），惠呂無違高祖確立的漢朝祖制，雖行黃老之術卻不依黃帝（土德）為國朝敲定土德；中經漢文帝劉恒（前203-前157）、漢景帝劉啟（前188-前141）意欲改弦更張，遭遇立朝權臣捍衛祖制，未能成行；終於漢武帝確立代秦而起的漢朝新德（土德）。與此同時，在儒生建議下，漢朝不再沿用秦制顓頊曆，改用太初曆，重啟歷史紀元。改德與太初曆創制（天人之際），加之由黃老之術而獨尊儒術（君臣關係）的官學調整，共同構成立教時刻。

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