華人世界兒童文學先行者 劉清彥
精選五十本圖畫書,帶孩子預見美麗人生
「我們一點一滴成就自己的生活和自己的樣子,這個過程永無止盡,而我們的選擇是自己無可推諉的責任。」──前美國總統夫人愛倫諾
人生,是何其困難的一門課,沒有人能預知自己的未來;父母,也不可能一輩子像直升機般的,隨時給予孩子無限支援。到了終究要放手的那天,是不是能安心讓孩子走自己的路?困難當前,你的孩子會畏懼退卻,還是勇往直前?有沒有足夠的勇氣奮力一搏?有沒有能力做正確的抉擇?
與其直接介入孩子的人生、操控他們的生命方向盤,不如讓孩子有機會多看看別人如何活出精采的一生,從中被感動、被啟發,慢慢建構和經營出屬於自己的人生樣貌。
為此,「兒童文學的先行者」劉清彥挑選出五十本圖畫書,既是五十個真實故事,更是五十段精采的人生。期盼透過閱讀,讓孩子從中領會堅持、勇氣、責任、專注……等正面特質,以及努力為人生與夢想付出的精神。
生命與生命的交會,經常擦撞出令人驚嘆的美麗火花。從現在起,不妨拿起書來,陪孩子一起翻閱這些圖文並茂的真實故事。相信,你也會對生命有不同的思考和體悟,看見更美麗的人生風景。
作者簡介:
劉清彥
年紀不老,生命經歷卻頗為豐富,人生中酸甜苦辣、生離死別和病痛挫敗的滋味統統品嘗過,曾經攀上風光明媚的高峰,也曾直墜黝暗的死蔭幽谷。一路跌跌撞撞的成長過程,以及從生活中和書本裡所看見的美好榜樣。
因此,從高中開始在教會和小朋友說故事以後,便希望透過閱讀幫助他們欣賞、思考和體會生命的各種樣貌。故事一講,便超過了二十年,每星期記錄和小朋友共讀的分享與討論內容,分別收錄在《烤箱讀書會》(宇宙光)、《道在童書》、《我的主日學教室》(道聲)和本書中。
二十四歲那年因為一場大病,從新聞跑道轉進童書,至今翻譯了兩百多本,也創作了三十餘本,二○一○年榮獲「好書大家讀」二十年得獎總數翻譯者第一名。目前除了創作和翻譯童書,也為出版社策劃選書,並經常到國內外與喜歡童書的大人和小孩演講或說故事。
各界推薦
名人推薦:
★ 台灣大學哲學系主任 孫效智 專文推薦
★ 師範大學人類發展與家庭學系教授 黃迺毓 專文推薦
★ 兒童文學評論家 柯倩華 誠懇推薦
★ 彩虹愛家生命教育協會秘書長 陳進隆 誠懇推薦
【推薦序一】
———台灣大學哲學系主任 孫效智
清彥請我幫他的新書寫推薦文,這讓我有點受寵若驚的感覺。我跟他的私交並不密切,彼此的生活世界也有很大的不同,我在學術教育的殿堂裡探索真理並分享學問,他則花很多時間與兒童、圖畫書打交道。不過,這個差異與距離似乎並沒有妨礙他對我的信任:他相信我能懂他,而且也能欣賞他。這個相信背後大概也反映著他對我的了解與欣賞。所以呢,我跟他之間算是惺惺相惜吧!至少,他沒有把我看成是學院派裡頭的書呆子。
談起學院裡的書呆子,說他們書呆恐怕還抬舉了他們,因為愈來愈多學者與專家不但不呆,還精明的像市儈,成天掛在嘴邊、放在心上的不是什麼對真理的熱愛、對傳道授業解惑的使命,而是如何升等、如何發表在一級期刊、如何在國際間闖出名號、又如何能獲得更多研究資源等。他們的知識除了給他們學位與飯碗之外,似乎並沒有幫助他們成為更好的人。非但如此,有時還變成一種障礙,讓他們不但與真實的生命脫節,還變得目中無人,無法欣賞別人,難怪自古文人皆相輕,實在良有以也。我暗自竊喜,像清彥這樣一個晶瑩剔透、細膩深刻的說書人會想到請我為他寫推薦文,這至少表示在他眼中,我大概不是那種精明而又有知識障的書呆子。
說起清彥,第一次聽他說故事,已是十多年前的往事,但印象依然深刻難忘。他說故事時,口吻真切而融入情境,音聲富於磁性而抑揚頓挫,全場聽眾則為之動容而屏氣凝神。他在說故事的前後,往往也會對故事的背景、作者的生命歷程以及他如何透過故事與小朋友們互動進行分享。他的訴說饒富童趣,又自然流露一種說理而不說教的風格,讓人為之折服。現場聽清彥說故事實在是一種享受。
現在,清彥將他多次講述、沈澱、咀嚼的故事精華五十篇,以文字的方式,與更廣大的讀者們分享。我瀏覽、優遊其間,各種扣人心弦、令人激賞的生命典範,躍然紙上。稍具想像力的讀者大概也能從字裡行間裡,瞥見清彥深刻、細膩的風采。
對照清彥現在的風采,我還真難想像他在第一單元裡所說的,他小時候曾經有過「講話結巴,沒有情緒,表情呆滯」的模樣。不過,仔細想想,這也不是完全無法想像的,因為生命有很大的潛能,生命會自己找出路,特別是對那些能將吃苦當吃補、危機當轉機、挫折當操練的人而言。清彥正是這樣的人,而且還要再加上一項特質,他有著能對上帝交託而對自己建立信心的恩典。
事實上,從我的觀察來看,這些年來清彥講故事的神采與氣質也是一直在改變中的。是的,生命如果不是一灘死水,怎麼會一成不變呢?由於我經常請他為我培訓的高中生命教育老師演講,我很可以感覺到這十幾年來他的講演風格與內容的改變。十幾年前的清彥就已經不是當年講話結巴的吳下阿蒙,甚至,在他演講的精采中還透露出一點意興風發的味道。十幾年後的今天,他遍嚐了自己人生中的許多苦難與疾病,這讓他的人變得更為柔軟、內斂而有深度了。
去年,他為台大第四期生命教育學分班的高中老師們講了一個「斷嘴鳥」的故事,這個故事描述的是一隻飛得快、姿態美、總能搶到最好食物的麻雀。然而,有一天醒過來,牠卻驚訝地發現自己的嘴斷了。斷了嘴的牠,無法再和其他麻雀們搶食,消瘦得不成「鳥」形。直到有一天,牠遇見一個同樣不成「人」形的流浪漢,他們能了解彼此的苦,然後分享生活中的點點滴滴,成為彼此生命中最好的陪伴。
生過大病的清彥在某些方面也像斷嘴鳥一樣,他的斷嘴成為他生命成長的祝福,我也願意致上我對他的祝福,更期待這位斷嘴說書人的小書能成為眾人的祝福。
【推薦序二】
———師範大學人類發展與家庭學系教授 黃迺毓
我小時候並不太喜歡讀傳記,如果作者寫得不好,一味的歌功頌德,倒不如讀武俠小說更精彩。如果作者寫得好,我還是不知道這個傳記中的人跟我有什麼關係。最恐懼的是,如果是老師指定要讀的,讀完一定要寫心得感想,難免又要落入自我批判的低潮,然後,以「我要好好努力,向他看齊」的謊言結尾。
這些年,我倒是讀了一些傳記,或許因為不必寫報告了,或許自己也有了一些人生經驗,可以跟傳記對話,這才發現「聽別人的故事,想自己的人生」是一大享受。
跟小孩一起讀傳記又是另一種風景,孩子們走在人生的起點階段,雖然沒有太多滄桑可以回應別人的故事,卻可以往前想想自己的人生。如果一個孩子對人生沒有方向感,會不會跑越快越惶恐?如果大人們沒有讓孩子感受到人生的盼望,孩子如何能有邁步的動力?
這本書談了很多生命的故事,內容資料來自劉清彥花了很多時間陪伴一群孩童,使用圖畫書分享許多人生的故事,跟他們對談,讓小朋友從自己的推理和歸納中,體會書中的精神。這些故事之所以會被留下來,不是因為主角都成了偉人,而是他們在面對人生的抉擇時,都發揮了超凡的勇氣,留下雲彩般的見證,繼續對人們發出正向的影響力。
除了別人的故事,清彥也講自己的故事,這些年來我們彼此在「生命教育」與「圖畫書」交集的領域中互相陷害最深,我非常佩服也很羨慕他對孩子的用心,而這些深刻的經驗也滋養著他的童心。記得有回我們一起去新加坡,研習的前一天,我們將次日全天的流程順過一次,作了些修改,由於累了,我忘了另存備檔。第二天早上,我匆忙間將隨身碟弄得幾乎身首異處。路上我跟他說:「清彥,我們去會場試試看,萬一不能用,你就先上場。」只見清彥雙手捧著那重傷的隨身碟,分不出是緊張還是調皮的說:「我不如來為它禱告吧!」
你猜呢?那個被禱告的隨身碟居然至今還可以用!
謝謝清彥發揮新聞人的專業,將討論重點記了下來,讓我們如臨現場的觀察他們的互動而得到啟發,我曾說過:「Life education is not to teach or to coach, but to reach and to touch.」生命教育不是知識或技能,而是生命的碰觸和交流。清彥真的做到了,他沒有太費力的「教」,孩子們卻「學」到終身受用的功課。
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【推薦序一】
———台灣大學哲學系主任 孫效智
清彥請我幫他的新書寫推薦文,這讓我有點受寵若驚的感覺。我跟他的私交並不密切,彼此的生活世界也有很大的不同,我在學術教育的殿堂裡探索真理並分享學問,他則花很多時間與兒童、圖畫書打交道。不過,這個差異與距離似乎並沒有妨礙他對我的信任:他相信我能懂他,而且也能欣賞他。...
作者序
前言
真實的力量
晚上十點多,隨太陽下山的腦袋正昏昏欲睡,電話突然響了。
「喂,阿達叔叔嗎?」是讀書會小女孩薇薇的媽媽。「你能不能跟我們家薇薇談一談?」
「怎麼啦?」聽見薇薇媽媽急切的語調,逼得我不得不抖擻起精神。
「他們班上這個月的課外閱讀書籍是《安妮的日記》(東方出版社)。」我一聽心裡想,很好啊,上個月我剛在讀書會帶小朋友讀過,她應該不必再讀了。
「可是,老師要他們讀完後,模擬安妮的身分和筆調寫三篇日記,而且一定要寫得很動人,否則就要重寫。」
呼呼!這份課外閱讀作業連我都不敢領教。
「結果呢?」
「薇薇有兩篇被老師退回來重寫,」薇薇媽媽的聲音開始顫抖,我也跟著緊張起來。「快十一點了,她到現在一個字還寫不出來,急得都哭了……」
我一邊聽著薇薇媽媽滔滔不絕說著女兒的慘況,腦中卻浮現讀書會當天的情景。
「喜歡這本書嗎?」這是每次讀書會開場必問的問題。大多數女孩都點點頭,只有幾個男孩表示不太喜歡。「怎麼說?」我總是想了解小孩所表達的意見或感受背後的原因。
「安妮每天只能躲在小閣樓裡,好無聊啊!」阿志說。
「這本書應該改名叫作《安妮饑餓日記》,」凱凱說:「她每天都在想要怎麼把肚子填飽。」
「我看了覺得好難過,」阿瑞說:「因為安妮最後死了。我不喜歡那麼悲傷的書。」
「好,」我轉向那些點頭的女孩。「我也想聽聽看,你們喜歡這本書的原因。」
「我覺得安妮很了不起,」琪琪搶先發言。「他們一家人的生活那麼艱苦,她還是很努力面對所有的困難和挑戰。」
「安妮也很勇敢、很堅強,」小玫說:「如果我是她,可能只會每天躲在祕密閣樓裡哭吧。」
我微微一笑。顯然,還是有人從這個在第二次世界大戰中被納粹迫害的猶太少女身上,看見一些美好的生命特質。
於是,我從書包裡拿出《安妮.法蘭克的故事》(天下雜誌),用這本書為小朋友介紹安妮短暫卻深具影響力的一生。同時,藉由書中的相片,將他們直接帶進安妮的童年生活、戰爭的殘酷世界、安妮躲藏的閣樓,以及她後來被帶往集中營的場景。
真實,帶給他們極大的震撼。幾個原本對這本書意興闌珊的男孩開始頻頻發表自己的觀察和疑問:
「他們就從那個藏在書櫃後面的小門進出嗎?」凱凱問。
「雖然是閣樓,裡面的房間還不少嘛,我還在想,如果只是小閣樓,怎麼可能躲這麼多人,還能撐那麼久,」阿德說。
「難怪他們在閣樓上都不能發出聲音,很容易就會被發現,」阿瑞說。
「安妮後來去的貝爾森集中營,和露芭被關的是同一個嗎?」小維想起我曾經帶他們讀過的另一本書《露芭──貝爾森的天使》(道聲出版社)。
真實,也讓他們產生了同理心。
「好吧,算安妮厲害,要是我在那裡關一年半,肯定會發瘋!」阿志說。
「我知道為什麼安妮在日記裡寫,她好想去騎腳踏車、跳舞、吹口哨、看看外面的世界,那麼想要自由了,」小玫說:「如果是我,我也很想出去。」
「安妮那麼活潑,」琪琪說:「把她關在那裡真是太可憐了。」
我把那本書傳下去,一邊請他們分享自己印象最深刻或最有感觸的一篇日記,一邊讓他們輪流翻閱。書一路傳到從讀書會開始便沉默不語的薇薇手上時,停住了。
「薇薇,」我提醒她,「你要看快一點,還有兩個人──」可是,我還沒說完,薇薇便開口了。
「安妮,」她怔怔看著書中安妮的日記與相本的記錄照片,語帶哽咽的說:「她本來想當作家的……」
「是啊,」坐在薇薇身邊的小玫接著說:「她所有的夢想都不能實現了。」
「幸好我們沒有生在戰爭的年代,」琪琪有感而發。「我們可以長大,可以很自由,還可以做自己想做的事。」
真實,更讓他們開始反思自己。
我請薇薇的媽媽把電話轉給薇薇。
「嗨,還寫不出來嗎?」電話聽筒傳來輕輕的一聲「嗯」。
其實,我打從心裡不認同學校這種課外閱讀作業,不僅扼殺小孩的閱讀樂趣和他們從閱讀中獲得的感動,也帶他們極大的壓力。但作業終歸是作業,還是得想辦法完成。
「你那天不是說,安妮本來想當作家嗎?」我對她說:「你要不要想像自己是安妮,把當不成作家的心情寫下來。」
電話聽筒又傳來輕輕一聲「嗯」。掛上電話,薇薇繼續未完的閱讀作業,我心中感慨萬分,腦海裡頻頻湧現她在讀書會看著書中安妮相片的神情。我相信,當時她心中一定有難以言喻的感受,若不是閱讀作業帶來的壓力,這樣的感受或許會在她心裡流連不去,甚至漸漸產生影響力,使她對自己的人生有不同觀點和思考。
和小朋友說了二十幾年故事,我對那樣的神情絲毫不陌生,也敢如此斷言。
我在心中禱告,祈求這份從閱讀而來的感動,不會因為難熬的作業,從薇薇的心中消褪。
這些年,不管在教會的主日學還是兒童讀書會,我常常和小朋友分享或一起閱讀真實人物的故事,有傳記文學,也有圖畫書。故事中「真實的力量」,總是能在小孩心中激發感動,使他們在閱讀別人生命故事的同時,也開始思考自己的人生。這種潛移默化的力量一旦啟動,有時只是一個轉念,影響或許就是一輩子。
我的童年也有這樣的閱讀經驗。
讀小學的時候,每星期有兩堂自由活動課,大家可以選擇自己想參加的各種課外活動。我除了偶爾去做做版畫、寫寫書法,大多數時間都會鑽進學校的圖書室,因為在那個藏書量不多的小房間裡,有幾樣東西很吸引我:除了每個月必看的《小作家》和《小牛頓》雜誌外,最著迷的大概就是東方出版社的《世界少年文學系列》,還有福爾摩斯與亞森羅蘋的偵探故事。
整整兩年,我幾乎把圖書室裡自己身高搆得著的書都讀完了。無書可讀,只好將眼睛瞟往高處,發現書架的最上層,有一大排看起來頗壯觀的名人和偉人傳記。我好奇的踏上凳子取下其中一本,大概是因為鮮少被閱讀,上面布滿灰塵。
然而,自從攤開第一本後,便一發不可收拾。我像隻蠹蟲,一本本啃蝕,直到把架上那排傳記都看完為止。
當時閱讀這些人物傳記,雖然不見得都知道他們是誰,但每每從架上取下其時,心中總有一種奇妙的感覺:嗯,這個人可是真真實實在世界上存在過呢!這種具有「真實感」的閱讀經驗非常特別,只要翻開書頁,彷彿就能隨著文字走進時光隧道,溜進主角成長與生活的時空,窺探他們精采的人生。
那時年紀尚小,只顧著在閱讀過程中享受這樣的私密樂趣,完全沒有意識到,這些人物也不知不覺走進自己的生命。長大後才發現,每當面臨挫折困境時,會猛然想起為人權奮鬥搏命的金恩博士;覺得灰心喪志、失去信心和毅力時,腦中會浮現甘地默然靜坐的身影;對人厭煩、無力去愛的時候,似乎也能感到德蕾莎修女那雙滿佈皺紋的雙手輕拍著肩膀,溫柔的鼓勵「在別人的需要上,看見自己的責任」……。
因此,自從接觸圖畫書並從事相關工作以後,傳記類圖畫書也默默在書櫃裡佔據相當比例的空間。剛開始蒐集這些圖畫書,純粹是因為個人嗜讀,同時也好奇這些創作者如何將原本冗長的傳記,以精煉的文字和豐富的圖像,濃縮在短短三十餘頁的篇幅中。可是,和小朋友分享這些真實人物的故事後,卻驚訝的發現,原來這些曾經在我身上啟動生命力量的人物和故事,對他們也有相同的激勵。
這些人物故事對小孩非常重要,特別是現在的小孩。他們在物質方面不虞匱乏,但生命中似乎缺少了一些激發自己向上的動機和力量,和能夠持穩思維行事的價值觀。我常常聽見他們喊累,生活步調被大人安排得緊湊密實,卻不知道自己在忙什麼。身邊充斥各種新奇事物,他們拚命追趕潮流,努力學習和嘗試,卻找不到自己的方向和目標,也無法持久堅持。更令人憂心的是,他們成天在鮮少經過篩選的資訊中打轉,盲目的照單全收,被牽著鼻子走。這些真實人物故事對他們卻有十足的正向影響力。每次聽故事,他們就跟著經歷了一段真實人生,在當中看見這些人如何成長、自我裝備、克服困難、解決問題和實現夢想,這些人物也因此成為小孩真實又明確的學習榜樣。
這些由真實人生交織成的故事,不但讓孩子們看見具體的生命典範,同時,藉由角色擴展和拉長小孩看待生命的角度與眼光,使他們不再單單著眼當下,隨著故事主角思索自己的人生和夢想,動念為將來做準備,同時懷抱信心和希望。
透過閱讀,小孩認識且了解這些在歷史中真實存在並努力自我實現的人物,走進他們的人生,也在無形中開啟一扇門,使他們有機會走進自己的人生,內化為成長的養分與動力,為自己帶來美好的影響。
生命教育的目的,不正是如此嗎?我們期望小孩從生命教育中學習認識自我、與他人建立關係、了解自己與環境的關聯,並且建立正確的價值觀,找到人生目標。然而,這是何其困難的一門課。教材無法含括所有面向,也無法用具體的評量得知學習成果;加上人生是如此浩繁難測、不斷進展的過程,沒有人能預知未來,就算父母有能力為小孩架設各種防護網,盡力為他們綢繆規劃美好的人生藍圖,也不能保證過程中不會遇到困難挫折,不會受傷悲痛。當挑戰橫阻時,他們有沒有足夠的勇氣奮力一搏?問題如死結般纏繞,他們有沒有智慧解開?困難當前,他們會畏懼退卻,還是勇往直前?站在人生重要的十字路口時,他們有沒有能力做正確的抉擇?
父母不可能一輩子像直升機在孩子上空隨侍待命、空降支援,也無法一路尾隨,在他們身邊叨叨絮絮、耳提面命。到了終究要放手的那天,是不是能安心讓孩子走自己的路?
與其直接介入他們的人生,操控他們的生命方向盤,倒不如讓孩子有機會多看看別人如何度過、並且活出精采的一生,然後從中被感動、被啟發,細細琢磨思維,然後慢慢建構和經營自己的人生樣貌。
為此,我挑選了這五十本圖畫書,不僅是五十個真實故事,也是五十段精采的人生。不管書中的主角是赫赫知名的歷史偉人,還是平凡如你我的小人物,都能讓閱讀的小孩從他們身上看見各種正面特質,以及他們為自己的人生與夢想努力付出與堅持的精神。這些故事多以主角的童年敘述出發,小朋友可以在他們從小到大的成長軌跡中,看見他們如何自我養成,也明白在贏得眾人擊掌歡呼的成就背後,都有辛苦的學習過程,必須付出各樣代價,還要有突圍種種難關的毅力和勇氣。
除了逐一介紹這些真實故事,也分享我在教會主日學、兒童讀書會裡,和孩子們一起閱讀、討論這些書的記錄,藉此呈現他們的閱讀觀點,以及這些真實人物如何在他們的思維與情感中發酵,進而影響他們人生的美好見證。
生命與生命交會,常常擦撞出令人驚嘆的美麗火花,而生命教育正是生命彼此影響的過程。和小孩翻閱些圖文並茂的真實故事,走進他們精采的一生,相信你也會對自己的生命有不同的思考和體會,看見更美麗的人生風景。
前言
真實的力量
晚上十點多,隨太陽下山的腦袋正昏昏欲睡,電話突然響了。
「喂,阿達叔叔嗎?」是讀書會小女孩薇薇的媽媽。「你能不能跟我們家薇薇談一談?」
「怎麼啦?」聽見薇薇媽媽急切的語調,逼得我不得不抖擻起精神。
「他們班上這個月的課外閱讀書籍是《安妮的日記》(東方出版社)。」我一聽心裡想,很好啊,上個月我剛在讀書會帶小朋友讀過,她應該不必再讀了。
「可是,老師要他們讀完後,模擬安妮的身分和筆調寫三篇日記,而且一定要寫得很動人,否則就要重寫。」
呼呼!這份課外閱讀作業連我...
目錄
獻給盧俊泰醫師
前言:真實的力量
Part One 與自己對話
1. 努力朝理想邁進 《最美麗的第一夫人》(內涵與生命特質)
2. 實現獨一無二的自我 《愛唱歌的瑪莉》(自我接納和肯定)
3. 突破萬難的信心 《我做得到!》/《向夢想前進的女孩》(自信與勇氣)
4. 享受學習的樂趣 《胡安娜的圖書館》/《最想做的事》(主動/熱情)
5. 專注地做一件事 《讓時間旅行的約翰.哈里遜》/《雪花人》/《想跳芭蕾舞的女孩》(專注)
6. 以「轉山」智慧開創新局 《霍金斯的恐龍世界》/《鞋子裡的鹽巴》(智慧)
7. 奮力不懈地解決問題 《飛行者》/《怪男孩》/《偷走閃電的賊》/(追根究底)
Part Two 與他人對話
8. 人際關係始於手足 《我的紅髮臭老哥》(手足情深)
9. 豐富生命的真誠友誼 《愛蜜莉》(關係,從敲門開始)
10. 彼此造就的美好生命 《檸檬的滋味》/《平克與薛伊》(友誼)
11. 真實友誼來自互助 《送奶奶一頂帽子》(尊重)
12. 建造生命的良師 《謝謝你,福柯老師》/《莉朵老師的禮物》(領受)
13. 勇敢無私的愛 《露芭,貝爾森的天使》/《最奇妙的家》(愛的力量)
14. 愛的極致表現 《貼在心上的皮膚》/《他是我兄弟》(犧牲)
Part Three 與環境對話
15. 以尊重面對每一個生命 《熱愛大自然的女孩》/《畫鳥的男孩》(保護自然)
16. 與自然呼應的人生態度 《艾莉絲的樹》/《讓湍河流走》(珍愛自然)
17. 改變需付諸行動的關懷 《地下花園》/《街道是大家的》(社會關懷)
18. 戰爭與小孩間的關係 《永遠在一起》/《爺爺的牆》/《巴斯拉圖書館員》(戰爭)
19. 看重彼此最重要的東西 《你最重要的東西是什麼?》/《我從哪裡來?要往哪裡去?/《日漸沉沒的樂園吐瓦魯》(土地與人文關懷)
Part Four 與生命對話
20. 面對逆境的信心與勇氣 《我的馬偕報告》/《外婆的牽牛花》(面對困境)
21. 信念是穩固人生的錨 《無懼的英雄》/《自由之路》(堅定信念)
22. 拉長看待生命的眼光 《少年林肯──對樹說話的男孩》/《愛彈琴的安娜》(為人生作準備)
23. 做一件讓世界變得更美麗的事 《花婆婆》/《艾瑪畫畫》(彩繪美麗人生)
24. 安定和愛的力量 《喜樂阿嬤》(人生與信仰)
25. 用新眼光看待生命 《地球的禱告》/《再見,愛瑪奶奶》(告別生命)
獻給盧俊泰醫師
前言:真實的力量
Part One 與自己對話
1. 努力朝理想邁進 《最美麗的第一夫人》(內涵與生命特質)
2. 實現獨一無二的自我 《愛唱歌的瑪莉》(自我接納和肯定)
3. 突破萬難的信心 《我做得到!》/《向夢想前進的女孩》(自信與勇氣)
4. 享受學習的樂趣 《胡安娜的圖書館》/《最想做的事》(主動/熱情)
5. 專注地做一件事 《讓時間旅行的約翰.哈里遜》/《雪花人》/《想跳芭蕾舞的女孩》(專注)
6. 以「轉山」智慧開創新局 《霍金斯的恐龍世界》/《鞋子裡的鹽巴》(智慧)
7. 奮力不懈地解決問題 《飛...
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