本書借助文獻法、比較研究法、資料統計法及文本內容分析研究法，從課程結構、課程組織、課程內容三個方面，探討了晚清-民國至今的中小學語文教育與中國（古代）傳統語文教育的異同、原因，及其產生的影響，並為今後的語文教育改革如何避免歷史上的消極影響提出了可行性建議。 本書提出，語文科課程的現代化本質上是中國傳統非學科課程向現代學科課程的轉變；動力上是迫於外力的模仿；步驟上異於內容決定形式的常識，走的是課程組織、結構的現代化在先，課程內容在後的道路；結果上表現為五方面的“囿于傳統”和在三方面的“突圍”；邏輯上表現為從“過河拆橋”到“移花接木”生成的傳統與現代性的拼接。基於創造性轉化理論，本書提出語文教育需要通過構建語文課程的“奇理斯碼”權威實現真正現代化，晚清至今的高頻語文課文就具有“奇理斯碼”權威的身份。研究通過建立20世紀前期和21世紀前10年語文課文資料庫，統計出了高頻課文，為當前語文學科課程建設提供了資源範圍和啟示。
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