作者：狩野未希
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◆張輝誠（中山女高國文教師／學思達發起人）專文推薦◆
讓孩子習慣動腦，父母要先學會「反問的技巧」
每次對話，都是思考力的鍛鍊，
培養孩子受用一輩子的能力！
每次問孩子問題時，孩子都顯得詞窮或茫然，
整天打電動上網，真希望孩子能多動動腦…
不想上學、出席活動怯場、手足爭吵，個性懶散等，
只要用「好問句」就能引導孩子獨立思考，培養積極樂觀的個性。
◆為什麼要培養孩子的「思考力」？
1、會自行找答案的孩子，能建立「我也能這麼思考」的自信
2、學會解決問題，面對並處理憤怒、懊悔、厭惡等自我情緒
3、培養自主獨立性，遇到重要時刻能臨危不亂
4、思考原因能產生對他人的體貼，孩子能每天都能快樂生活，並且愛自己
你是否總是在無意間否定孩子的想法？父母用高高在上的姿態教育孩子，會讓孩子逐漸失去思考力及表達力！
╳「你太小還不懂，應該是這樣才對。」
╳「這個答案比較正確。」
本書作者是日本知名的思考培訓講師，因為希望孩子能在生活中更頻繁地思考，每次孩子提問時，他總是不會先說答案，而是反問孩子：「我不曉得耶，你自己想想看」、「你先查看看」當孩子問：「為什麼？」他也總是以「為什麼呢？」反問，藉此引導孩子思考及表達。想要培養孩子的思考力，父母應該這樣說：
○「這個想法好有趣，你為什麼會這麼想？」
○「媽媽覺得是A，你認為是B才對嗎？」
○「不要只想到缺點，要不要也想一想優點呢？」
作者認為想教出會思考的孩子，父母首先應盡力「給予提示」、「提出好問題」，讓孩子自行思考出答案。而日常生活中，如用餐前的準備，和孩子一起做家事時，就是拓展「思而後行」能力的好機會。例如，餐桌上已經擺好了醬油瓶和杯子，你希望孩子幫忙拿筷子，這時候不是說：「把筷子拿到餐桌。」的標準答案，而是問孩子：
「餐桌上還需要拿出什麼才好呢？」
當打掃家裡時，不是直接說：「把那裡的椅子移開！」而是像玩猜謎遊戲般問孩子：
「我想打掃那邊的地板，那麼，該怎麼做才好呢？」
◆「有目的」的問話三步驟，引導孩子循序思考！
【步驟1確實理解事實】例如，當孩子在學校被A取笑，回家向父母抱怨，為了讓孩子往後能融入學校生活，父母不妨向孩子提問：
「為什麼A要這麼說呢？」
「當時現場還有其他小朋友，他們有怎麼樣嗎？」
「A是以什麼樣的態度說這件事呢？」
》》》父母要先了解事情全貌，真正理解當事人或事，才有辦法提出好問題引導孩子後續的思考。
【步驟2思考原因】例如，孩子表示「想學鋼琴」或想「想進足球校隊」時，可以問：「從什麼時候開始這麼想的？」如果孩子的回答是「去看B的鋼琴發表會時」。父母可再進一步詢問：
「B的發表會是什麼讓你覺得最厲害呢？」
「喜歡踢足球的什麼特點呢？」
》》》「原因」是鍛鍊思考力的必備要件。如果能知道原因，就會得出「為什麼是B的必然性」，也就能產生「我有我的原因，所以我才會抱持這個意見」的自信。
【步驟3是否有其他想法】例如，孩子原本星期天要去公園玩，沒想到當天卻突然下大雨，孩子難過地說：「今天不能玩了。」為了不讓孩子的想法受到侷限，父母可以這樣問：
「就算下雨天也能玩的遊戲是什麼呢？」
「說不定有下雨天才能玩的遊戲喔！」
》》》當孩子一開始的想法無法實現，他們很容易陷入「完蛋了，沒有其他選擇」的思維，因此父母必須有效提問，讓孩子發現「原來還有其他想法」，親子還能一同腦力激盪。
◆把責罵、逼迫改成「提問」，讓孩子自己找到生活常軌
【場景1】當父母希望孩子幫個小忙，或是不想寫功課、不想做某件事，而拚命抗拒「就是不是想去」時，不妨說：
「那麼，你試著說服我。要是能說服媽媽，不去也沒關係。」
》》》「不想去」也是意見，「試著說服我」除了能讓孩子對自己的意見表達清楚，也能讓孩子思考如何對於「不想去」的意見負起責任。
【場景2】孩子總是忘東忘記、老是遲到等，想要避免孩子一再犯同樣錯誤，父母可以這樣問：
「為什麼沒有辦法立刻起床呢？」
「該怎麼做？為什麼那樣做比較好呢？」
》》》當孩子遇到難題時，咄咄逼問會使孩子更緊張，以致無法思考，父母應善用「問話」讓孩子思考失敗的原因，以及思考克服失敗的對策，才是主要關鍵。
【場景3】每當遇到運動會、發表會、入學典禮等，孩子都緊張到發抖或哭泣。緊張是一個很棒的經驗，不妨讓孩子知道「感到緊張是件很棒的事。」同時親子一同思考：
「你對運動會的哪個部份感到擔心呢？」
「要是真的不順利，會發生什麼事呢？」
》》》大部份孩子會告訴你：「咦？其實什麼事都不會發生。」當孩子仔細思考後發現事實上不會發生任何事，心情就能變得很輕鬆。
◆親子互動這樣聊！比讚美更重要的11個「對話習慣」
習慣1 隨時和孩子商量「你覺得怎麼樣呢？」
習慣2 彼此遵守「不打斷他人說話」的原則
習慣3 表現出「每個人意見不一樣，所以才有趣」的態度
習慣4 任何場合都堅守「不直接說答案」的原則
習慣5 把「去做〇〇！」轉變成思考問題
習慣6 養成「思而後行」的習慣
習慣7 把想法化成語言「你剛剛說的『哇！』是什麼感覺？」
習慣8 把心情化成言語「你現在是什麼樣的心情？」
習慣9 不要預設孩子的答案，更別當孩子的「代言人」
習慣10 說明困難的詞彙意義時，試著演一場戲
習慣11 對自己提出的意見要負起責任
本書特色
★開闊孩子眼界，激發行動力──孩子沒想法、容易分心、常說不知道，就是代表缺乏思考力，本書列出13個情境X超過50個提問技巧，引領孩子思考身邊遇到的問題，擺脫懶散，進而湧現幹勁。
★學會「最快樂的思考法」──讓孩子快樂思考、快樂表達，父母可透過提問解決孩子的生活煩惱、與孩子討論未來，同時磨鍊理解力、邏輯力及想像力，每天的親子深度交談，能帶領孩子走向成長的道路。
★「提問式」引導教養──常跟孩子說「不可以」會奪走孩子自主思考的能力，只要用「好問題」，就能啟發孩子，父母能看到孩子不一樣的改變，一輩子充滿自信。
★和孩子一起感受幸福──爆笑的意見、充滿體貼的意見、凸顯本質的意見、大人模仿不來的想像力，能聽見孩子這些出色的思考就是父母最大的幸福。
作者簡介：
狩野未希（KANO MIKI）
兩個孩子的母親。慶應義塾大學講師、聖心女子大學講師、商業突破大學講師。目前經營「THINK-AID」學校，開設培養兒童自主思考能力課程。兒童思考力教育促進委員會代表。慶應義塾大學法學部畢業，修完慶應義塾大學研究所博士課程（英國文學系）。二十年來於各大學以英語教授「思考力」、「表達力」課程。主要著作包括《全球精英都要學的「自我思考能力」課程》、《全球精英都要學的「表達力」課程》、《鮮為人知的二十個英語會話技巧》（合著）、《捷進英和中辭典》（合著）。二○一二年於TED×Tokyo發表針對日本兒童增進思考力為主旨的TED說話技巧「It’sThinking Time」，廣獲好評。著作有《向哈佛菁英學思考》、《一堂說話課》等。
譯者簡介：
卓惠娟
任職出版相關工作十餘年，於不惑之年重啟人生，旅居日本三年返台後，逐步實踐二十歲時曾立下的夢想，專職翻譯工作。譯有《三星內幕》、《佛陀教你不生氣》、《超譯佛經》等。
部落格：譯網情深blog.roodo.com/lovetomo
名人推薦：
羅怡君（刺蝟媽媽） 親職溝通作家/《被禁止的事》一書作者
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作者：狩野未希
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◆為什麼要培養孩子的「思考力」？
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○「這個想法好有趣，你為什麼會這麼想？」
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「為什麼A要這麼說呢？」
「當時現場還有其他小朋友，他們有怎麼樣嗎？」
「A是以什麼樣的態度說這件事呢？」
》》》父母要先了解事情全貌，真正理解當事人或事，才有辦法提出好問題引導孩子後續的思考。
【步驟2思考原因】例如，孩子表示「想學鋼琴」或想「想進足球校隊」時，可以問：「從什麼時候開始這麼想的？」如果孩子的回答是「去看B的鋼琴發表會時」。父母可再進一步詢問：
「B的發表會是什麼讓你覺得最厲害呢？」
「喜歡踢足球的什麼特點呢？」
》》》「原因」是鍛鍊思考力的必備要件。如果能知道原因，就會得出「為什麼是B的必然性」，也就能產生「我有我的原因，所以我才會抱持這個意見」的自信。
【步驟3是否有其他想法】例如，孩子原本星期天要去公園玩，沒想到當天卻突然下大雨，孩子難過地說：「今天不能玩了。」為了不讓孩子的想法受到侷限，父母可以這樣問：
「就算下雨天也能玩的遊戲是什麼呢？」
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》》》當孩子一開始的想法無法實現，他們很容易陷入「完蛋了，沒有其他選擇」的思維，因此父母必須有效提問，讓孩子發現「原來還有其他想法」，親子還能一同腦力激盪。
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「那麼，你試著說服我。要是能說服媽媽，不去也沒關係。」
》》》「不想去」也是意見，「試著說服我」除了能讓孩子對自己的意見表達清楚，也能讓孩子思考如何對於「不想去」的意見負起責任。
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習慣7 把想法化成語言「你剛剛說的『哇！』是什麼感覺？」
習慣8 把心情化成言語「你現在是什麼樣的心情？」
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習慣10 說明困難的詞彙意義時，試著演一場戲
習慣11 對自己提出的意見要負起責任
本書特色
★開闊孩子眼界，激發行動力──孩子沒想法、容易分心、常說不知道，就是代表缺乏思考力，本書列出13個情境X超過50個提問技巧，引領孩子思考身邊遇到的問題，擺脫懶散，進而湧現幹勁。
★學會「最快樂的思考法」──讓孩子快樂思考、快樂表達，父母可透過提問解決孩子的生活煩惱、與孩子討論未來，同時磨鍊理解力、邏輯力及想像力，每天的親子深度交談，能帶領孩子走向成長的道路。
★「提問式」引導教養──常跟孩子說「不可以」會奪走孩子自主思考的能力，只要用「好問題」，就能啟發孩子，父母能看到孩子不一樣的改變，一輩子充滿自信。
★和孩子一起感受幸福──爆笑的意見、充滿體貼的意見、凸顯本質的意見、大人模仿不來的想像力，能聽見孩子這些出色的思考就是父母最大的幸福。
作者簡介：
狩野未希（KANO MIKI）
兩個孩子的母親。慶應義塾大學講師、聖心女子大學講師、商業突破大學講師。目前經營「THINK-AID」學校，開設培養兒童自主思考能力課程。兒童思考力教育促進委員會代表。慶應義塾大學法學部畢業，修完慶應義塾大學研究所博士課程（英國文學系）。二十年來於各大學以英語教授「思考力」、「表達力」課程。主要著作包括《全球精英都要學的「自我思考能力」課程》、《全球精英都要學的「表達力」課程》、《鮮為人知的二十個英語會話技巧》（合著）、《捷進英和中辭典》（合著）。二○一二年於TED×Tokyo發表針對日本兒童增進思考力為主旨的TED說話技巧「It’sThinking Time」，廣獲好評。著作有《向哈佛菁英學思考》、《一堂說話課》等。
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卓惠娟
任職出版相關工作十餘年，於不惑之年重啟人生，旅居日本三年返台後，逐步實踐二十歲時曾立下的夢想，專職翻譯工作。譯有《三星內幕》、《佛陀教你不生氣》、《超譯佛經》等。
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