１０９年會考補考 題目：為這些人規劃一個網路節目

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❶ 五力全開

審題力：

詳讀說明，圈畫「重點提示」以及「關鍵字詞」。圈畫的關鍵字詞如下：「選擇什麼樣的觀眾」、「為什麼想規劃」、「內容是什麼」。

其中要注意的是「這些人」三個字，為什麼選擇「為這些人」，其中背後的信念為何？既然題目有「規劃」，也表示細節要出來，是「網路節目」而非一般電視節目，表示有些專屬網路節目的特質，要好好寫出來，以凸顯其中的特色。

運思力：

本題是109年為了新冠肺炎疫情而出的補考試卷，因此和109年會考題性質十分相近，同為提案式、企劃式寫作，內容宜關注「對現況的觀察與反思」，可以從生活中的不同層面出發，亦可參考目前網路上五花八門的頻道類型，例如：知識型、娛樂型、運動型、消費型、生活型……，全文內容以「說明」為主，記敘、論理為輔。

※ 運思面向參考

網路節目類型

知識型 生活智慧、科學知識、語言學習

娛樂型 動物明星、說書、戲劇電影介紹、搞笑影片、電玩直播、魔術

運動型 健身、體重控制

消費型 美妝、穿搭、商品介紹

生活型 日常分享、手作分享、烹飪

取材力：

1. 「 以時代需求 」來取材，更能貼近時代趨勢。

例如：「寵物紓壓」、「電玩直播」、「網路消費」。

2. 「 以豐沛想像 」來取材，充滿趣味與希望感。

例如：「玩具開箱秀」、「助眠節目」、「魔術秀」。

3. 「 以自身專長 」來取材，因為熟悉內涵，較能深入描寫，但是因為這種取材有時境界較小，所以一定要寫出深層的意義才好。

例如：喜歡健身的同學可以開設「健身教室」頻道、喜歡實驗探索的同學可以開設「自然教室」頻道。

這是一個低門檻、高藝術的題目，所以取材最好要有「議題性」，比較容易引起共鳴。可以連結「社會」、「科技」……議題，若能從「問題解決」、「人性關懷」、「人性反思」、「結合時事」等面向出發，而不是只局限在個人的喜好、私欲的滿足，將會更能展現文章的高度。

組織力：

這題形式較自由，著重內容的創意，所以各種寫法，各有千秋。

STEP 1

選擇（一）：以「場景法」破題，先營造氣氛，帶領讀者順著你的視角描摹，進入主題。

選擇（二）：以「排比法」破題，列舉各種不同的網路節目，讓人知曉你運思的廣度，凸顯出你最後取材的獨特性。

STEP 2 說明開設節目的緣起，簡述該節目的內容及呈現方式。

STEP 3 描述該節目的特色。

STEP 4 說明開設此節目的意義、價值與貢獻，排比或場景收尾，呼應首段。

修飾力：

此題非常適合以「場景法」開頭與結尾，容易引起讀者興趣。例如：

（開頭）「斯──」當主持人俐落地撕開包裝，一個精緻小巧的小玩意兒便映入眼簾，隨著主持人轉動小玩意兒底部的圓盤，悅耳的樂音流瀉一地的芬芳。

（結尾）當最後一個樂符，凝結在空氣中，小公主便優雅地駐足在圓盤上，等待，下一個孩子再次轉動心的夢想。「斯──」猜猜看，今天又是誰的故事呢？

可以大量運用感官摹寫，但因為是網路節目不是實體店面，嗅覺和觸覺較難呈現，可以著眼在「視、聽」的摹寫，視覺可以從各種顏色、形貌出發，增添文章色彩；聽覺可以加入聲音的具象呈現，增添節目栩栩如生的畫面感。

❷ 除雷小幫手（易犯的錯誤）

1.節目的「具體內容」敘述不清。「是什麼」講了，但「 為什麼 」和「 如何做 」未交代清楚。

2.節目的「 創設理念 」未闡述，意義不夠深刻。

3.取材不夠特出、有趣。

❸大作文章

為這些人規劃一個網路節目 　　　　　　　　　　　　　　　　　

柯方渝

（一）「我們終究會長大，但那些美好不會消失。歡迎收看『玩具開箱秀』！」

（二）「斯──」當主持人俐落地撕開包裝，一個精緻小巧的小玩意兒便映入眼簾，隨著主持人轉動小玩意兒底部的圓盤，悅耳的樂音流瀉一地的芬芳。圓盤中心上站著一位身穿華服、婀娜多姿的公主，其蓬蓬裙上黏貼的水鑽貼紙，在她的華麗轉身中，折射出亮麗的光芒。其中特別引人注目的是，公主身上的衣服，竟是用拼圖一塊塊拼接而成，那不規則的線條與完美的圓弧，在在可見創作者的巧思與用心。接著，主持人開始訴說著關於這個音樂盒的故事……。【場景法開頭】

（三）並不是每個人都有經濟能力可以購買自己想要的玩具，如果有節目專門展演玩具開箱的實境，便能替更多人實踐童年的夢想。藉由大家支持訂閱，讓製作單位有更多的經費，可以收購世界各國精采可期的玩具。夢想因為多人的支持而像滾雪球般愈發雄偉壯大，正所謂「獨樂樂不如眾樂樂」，快樂因分享，而有加乘的美好。所以，我想為「只要還懷有一顆赤子之心」的大朋友、小朋友，規劃一個「玩具開箱實境秀」。【說明開節目的緣起，並正式點題】

（四）在準備開箱的那一刻，眾人在螢幕前屏息以待，像是在扭蛋機前「喀啦喀啦」地旋轉後，帶著興奮、期待與一絲絲的擔憂，忖度著，到底會蹦出什麼樣的玩具呢？每一次的等候，都充滿了期待，而人生最快樂的時光，不正是在結果揭曉前，充滿企盼的等待嗎？【節目介紹】

（五）這個節目除了在眾人的驚呼聲中讓玩具亮相外，還要實際示範各種玩法，讓螢幕前的觀眾身歷其境，不管是大朋友、小朋友都能另類地參與其中，尤其遇到比較難上手的玩具。畢竟，實際操作比起紙本說明書更能讓人明白。設立節目的初衷，不僅在於將歡樂帶給觀眾，更希望能清楚介紹玩具，從發想到製作的來龍去脈，包含創作者的起心動念，背後所涵蓋的靈魂與哲思，所承載的文化精神與意義。可能是一段熱血沸騰的勵志故事；或是甜蜜浪漫的愛情傳說；也可能是溫馨動人的情感結晶；亦可能是一場華麗的奇幻冒險。透過節目精采的解說後，讓玩具置身在情境中，觀眾對於玩具的生命將能更有共鳴。【節目內容】

（六）解說的方式可以真人現身，也可以利用動畫呈現，偶爾穿插影片讓敘述更栩栩如生，吸引觀眾目光，讓觀眾不只是純娛樂，還能收穫歷史、地理等玩具相關背景知識，或是邏輯、推理的能力訓練，亦擁有色彩、造型，甚至是音樂的美感薰陶，讓玩具不只是玩具，而是能玩出深度的工具。【節目呈現方式】

（七）節目中可以不定時舉辦活動，例如請觀眾分享創意玩法，上傳到官方網站，就有機會抽中節目中介紹的玩具。一來可增加和觀眾的互動；二來腦力激盪、激發創意，提高玩家的興致；三來也可以讓有想法卻沒有足夠財力的孩子，有機會擁有夢想中的玩具。【節目特色⓵】

（八）特別值得注意的是：網路節目可以打破時間和空間的限制，讓人隨時隨地可以觀看，但節目既是公開傳遞訊息的平臺，訊息背後或多或少蘊藏了製作單位的價值觀，影響層面十分廣泛，宜用心把關，挑選適合的主題。【節目特色⓶】

（九）哪怕只是為一個孩子點燃心中的夢想，玩具便有了價值。我願為這些擁有赤子之心的大朋友、小朋友規劃「玩具開箱實境秀」，讓世界多一點歡樂，也讓更多人記起心中那個小男孩、小女孩的單純、美好。【節目意義】

（十）當最後一個樂符，凝結在空氣中，小公主便優雅地駐足在圓盤上，等待，下一個孩子再次轉動心的夢想。

（十一）「斯──」猜猜看，今天又是誰的故事呢？【場景結尾】

❹善解文意

請根據上文，回答以下問題：

Q1 文中所要規劃的節目「 是什麼 」？

Q2 文中是要「 為哪些人 」規劃節目？

Q3 文中所要規劃的是「 怎樣的 」節目？

Q4 文中所規劃的節目有哪些「 特色 」？

Q5 文中提到「 為何 」要規劃這樣的節目？（提示：規劃節目的意義）



❺錦囊妙句

1.快樂因分享，而有加乘的美好。── 柯方渝

2. 科技來自於人性的關懷；網絡豐富於人情的牽繫。── 柯方渝

3.小小的視窗乘載著大大的夢想；精深的展演開拓出寬廣的思路。── 柯方渝

4. 內容的廣度締造出歡笑的深度。── 柯方渝

5.在對他人一點一滴的真心付出中，往往能釀造出珍貴的快樂與美好。── 柯方渝

❻類推題

※ 我想開設一家這樣的店 （109年會考）

※ 我想規劃一趟旅程

※ 我想設計這樣的課程

１０９年會考補考 題目：為這些人規劃一個網路節目

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❶ 五力全開

審題力：

詳讀說明，圈畫「重點提示」以及「關鍵字詞」。圈畫的關鍵字詞如下：「選擇什麼樣的觀眾」、「為什麼想規劃」、「內容是什麼」。

其中要注意的是「這些人」三個字，為什麼選擇「為這些人」，其中背後的信念為何？既然題目有「規劃」，也表示細節要出來，是「網路節目」而非一般電視節目，表示有些專屬網路節目的特質，要好好寫出來，以凸顯其中的特色。

運思力：

本題是109年為了新冠肺炎疫...

作者序 文章大作

林明進



山的美麗，不在它的高低。大山有大山的雄峻，森林可能充滿著放曠的山籟，老澗可能流淌著優雅的水韻，那是大而偉的氣象。丘阜有丘阜的清高，平疇可能乍現著自在的蓓蕾，野芳可能編織著婆娑的穹唱，那是小而巧的氣質。大山小山都需要寫意，妝點是大自然的化妝師。嵐氣是風韻慢流的淺歌，雲仙是靈雅的舞姿，飛鳥是自在的奔空，晚陽是自得的放下。那大山自有大山的傲岸，那丘阜自有丘阜的風華。

你作文的那一支筆，如果一直不知何去何從？請跟我們來，走出你該有的傳奇，寫出你該有的驚豔。做你自己的一座山，自己才是自己的靠山。

你只須一喝氣壯山河，放膽子，必然文章大作。

你只須一端繡口錦心，運丹心，就能大作文章。

如果你有莊周的超越，你就該鑄造一把超脫的劍。

如果你有東坡的瀟灑，你就該鑄造一把曠達的劍。

如果你有陶潛的淡香，你就該鑄造一把淡泊的劍。

如果你有屈原的忠直，你就該鑄造一把孤高的劍。

生鐵是你磨礪的，才有你自信的劍光。

文章是你淬鍊的，才有你曼妙的身影。

文章是靠自己冶煉的，怎麼需要跟別人一個樣呢？

基測以降，作文的沙場一直就不容易嘯成英雄的戰歌。

會考以來，作文的淚巾一直就很容易織滿落難的哀情。

【寫作測驗】向來是考生苦背偉人軼事為唯一的方舟。

【寫作測驗】向來是考生硬套名言佳句為絕佳的出口。

【寫作測驗】向來是考生模擬標準答案為穩當的布陣。

於是，一批又一批的螞蟻蜜蜂似的考生亦步亦趨地甘作人云亦云者。

於是，一年又一年的渾渾噩噩似的考生且戰且走地化身蕩蕩遊魂者。



作文，讓多少抱以厚望的考生打成鎩羽而歸的爛仗。

作文，讓多少夢想必勝的考生徒留大江東去的茫然。

作文，讓多少望子成龍的父母永存無語問天的怨懟。

作文，讓多少養兵千日的師長懷抱難以言喻的失落。

大作文章，不教你旁門打游擊，我們教你打組織戰！

大作文章，不教你盲從打套路，我們教你打扎實戰！

大作文章，不教你投機打僥倖，我們教你打優質戰！

《大作文章》這一本書提供很多可能，不只是增加你會考的作文級分，有更大的可能，能經營出你一生的自信。我把四十年作文教學的實際突破，根據基測會考的方向，找出大家共同的問題，傾囊分享；讓考生在進行寫作前後，有能力掌握最好的文章規劃，以及不斷精進，時時提升；帶領你實至名歸，勒石紀功，班師回家，陶然自得地給自己最美的掌聲。

徐高鳳老師於全國語文競賽作文組榮獲102年教師組第三名、109年社會組特優，柯方渝老師於108年榮獲教師組特優，兩位都是全國級特優的作文寫手。忝為她們兩位臺北市作文集訓指導老師，十分榮幸能和她們合作編寫本書，她們都是國中國文老師，長期浸淫在基層作文教學的天地，十分了解莘莘學子的良窳優劣之所在。

她們有特優的思考力、她們有特優的創意力、她們有特優的組織力、她們有特優的寫作力。擁有她們的絕妙好辭，加上三人同心大作文章，為徬徨、逡巡、不安、憂心的國中生們，開出一條寫作測驗的康莊大道。考生只要根據本書按圖索驥，按部就班練習，放手寫去，立馬會大作文章。一旦瓜熟蒂落、水到渠成，你就能帶著功夫上作文戰場，打一場漂亮的仗，這一仗一定會成功。

想要超越自己嗎？請大膽寫，把最想寫的寫出來！

想要文章自在嗎？請放心寫，把最會寫的寫出來！

想要文心大發嗎？請自己來，不要再閉門造車了！

想要大作文章嗎？請跟著來，不要再走冤枉路了！

王謝大族有大美，尋常人家有深音，我們帶領你寫自己文章的滋味。

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，讓自己自信大作文章。

林明進 謹識於大塊齋

二○二一‧二‧一



作者序 走進寫作的繁花盛筵

柯方渝



「文字書寫」是一個人的思想展演。在科技發達的今日，人的思辨能力更是人工智慧難以取代的珍寶，因而囊括「敘事、抒情、言志、論理」的「寫作力」成了時下炙手可熱的學習標的。

文字承載著生命的飛揚與沉降、熱切與感傷，當我們在書寫時，便能從生命的局限裡望見希望。寫作，能讓美麗的思想與情感在文字中重現，讓曾經失落的、遺憾的，在文字中復育，讓生活裡的尋求與叩問，在字裡行間，找到依歸，使生命有所安頓，讓意義寄居其中。所以，我們每個人都該── 大作文章。

當我們開始寫作，意念便隨著一筆一劃傾瀉在紙田間，待筆耕至芽抽苗長，然後，在含英咀華間享受這一片豐收。書寫的過程中，不斷有新的想法和情緒因文字碰撞騰躍而出，讓人在悠遊翰墨裡，能釋放心中的愁苦和悲傷，在幽微的生命困頓間，找到希望的光。

讓我們一起走進寫作的繁花盛筵裡，在文章脈絡的起承間，回顧過往珍貴的吉光片羽，在轉折之際，稀釋哀愁、撫平創傷，於柳暗花明處翻飛出新的海闊天空。寫作，正是這樣一趟自我療癒以及自我完成的「思路之旅」。因此，我們怎能不趕緊來── 大作文章呢？

在寫作的桃花源裡，沉浸了十餘年的時光，大學時在作文班授課，成為正式教師後指導學生參賽。為了充實寫作競賽時所需要的能力與心理素質，在97年開始毅然投入選手生涯。約莫十年的選手旅程，橫跨臺北、桃園兩縣市，共有三次代表縣市參加全國賽，亦有文學獎的得獎經驗，再加上指導中學作文選手，帶學生從校內到全市再到全國，拿下特優的成績，並擔任過聯合盃及國語文競賽的評審，這些經驗，都讓我對寫作指導有更廣泛的視角和信心，因此，在編寫本書時，我將自己的實戰經驗以及指導寫作上的心得投注其中，藉由實作基測、會考歷屆試題，具體解析每一篇文章，從審題、運思、取材、架構到成文，呈現清楚的脈絡，供讀者參考。

現在，就讓我們一起品閱《大作文章》，一同嗅聞文字裡的芳草鮮美與落英繽紛，並試著讓自己的文章在文學的繁花盛筵裡，綻放獨一無二的燦爛。

◎適讀（誰適合讀？）

※ 想知道會考在考什麼的你／您

※ 想知道怎樣寫才能拿6級分的你

※ 想知道會考作文可以怎麼教的您

◎導讀（怎麼讀？）

這本書主要分成六大架構：

一、五力全開：從「審題力、運思力、取材力、組織力、修飾力」五個面向　　解析考題。

二、除雷小幫手：點明該題容易犯的錯誤，避免踩雷。

三、大作文章：親自示範合乎國中生「生活情境」的文章，讓讀者更能具體明白。

四、善解文意：根據範文提出「核心問題」，在閱讀理解測驗中歸納出文章架構。

五、錦囊妙句：根據主題，提供寫作時信手拈來的素材。

六、類推題：讓單篇的文章示例，不再只有一次性的價值，而是能活用於其他題型。

◎好讀（本書各種使用方法）

1. 學生　作為模擬試題的詳解書

2. 教師　作為作文教學的工具書

3. 家長　作為了解升學考試的指南書

石牌國中 柯方渝老師

二○二○‧二‧一



作者序 養兵千日，用在一朝── 談大作文章

徐高鳳



所謂「千日」，就是三年。在國中三年，如果能善用時間，儲備戰力，相信在會考那決定性的一朝，面對任何作文命題，都能文思泉湧、援筆立就，下筆如有神。

一、如何養兵？

1. 閱讀與思考：劉勰《文心雕龍》：「積學以儲寶。」朱熹《觀書有感》：「問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」閱讀是吸收知識的源頭活水，如果能在平時廣泛閱讀與思考，累積成語典故、名言佳句、歷史故事等知識，適切運用在文章中佐證，必能增加亮點，獲得高分。

2. 觀察與體會：程顥〈秋日偶成〉：「萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。」我們所處的世界，不僅繽紛多彩，且變化萬千，若能眼觀四面、耳聽八方，善用五感，用心體會，將發現身邊有許多唾手可得的題材。會考寫作測驗的考題，通常是日常生活經驗中可以找到的題材，故平日要用心觀察周遭人事物的特性，並記錄要點。

3. 勤記與勤背：準備一本筆記本，上課、閱讀時，欣聞警語，喜見佳句，隨手立即記下，有空就翻閱背誦。對於不懂的詞彙成語，要查出原典，弄清其本義、引申義。經典古文、古典詩詞、美詞佳句，熟讀之後，最好能背誦，腹內有經綸，遇到寫作時，自能胸有成竹。荀子《勸學篇》：「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。」不斷積累，寫作時自然言之有物。

4. 觀摩與練習：「 操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」只要有決心，肯下工夫，多練習並觀摩佳作，作文能力必會提升。作文課、生活札記、校刊徵稿，是練習寫作的園地。此外，可善用聯絡簿，在札記欄寫日記、閱讀心得、摘錄範文或名人語錄等，日積月累，持之以恆，將獲益匪淺。



二、用在一朝：

1. 審題立意：審題時，要理解字面的意義，洞悉題目的內涵，確立範圍與重點。例如：作文題目「體諒別人的辛勞」，「別人的辛勞」是範圍、標靶，「體諒」是重點、靶心。射中標靶，可以得分，而要得高分，就必須射中靶心。審題後，立下文章的主旨，此乃立意。

2. 運思取材：要依據立意運思，選取適當的材料，並進一步闡述說明，以凸顯文章主旨。一般可以從自己的生活經驗、他人、大自然、書本歷史等方面取材，取材的原則須注意：從他人引回到自己，從過去引回到現實。

3. 結構組織：要層次分明、井然有序，注意段與段的銜接。抒情文的表達要恰如其分；記敘文一般都依事件發生順序敘述，亦可用倒敘法；若是論說文可分為引論（破題）：字數勿太多、正論（內容）：可二至三段，以夾敘夾議為佳，最好能舉例說明、結論：與引論一樣，字數宜精簡，並與之呼應。

養兵貴在身體力行，語文能力是累積的，無法一蹴而就。「要怎麼收穫，先那麼栽」，希望同學們，把握時間，儲備實力，在決定性的一朝，以行雲流水之姿，享受大作文章之樂。

作者序 文章大作

林明進



山的美麗，不在它的高低。大山有大山的雄峻，森林可能充滿著放曠的山籟，老澗可能流淌著優雅的水韻，那是大而偉的氣象。丘阜有丘阜的清高，平疇可能乍現著自在的蓓蕾，野芳可能編織著婆娑的穹唱，那是小而巧的氣質。大山小山都需要寫意，妝點是大自然的化妝師。嵐氣是風韻慢流的淺歌，雲仙是靈雅的舞姿，飛鳥是自在的奔空，晚陽是自得的放下。那大山自有大山的傲岸，那丘阜自有丘阜的風華。

你作文的那一支筆，如果一直不知何去何從？請跟我們來，走出你該有的傳奇，寫出你該有的驚豔。做你自己的一座山，自...