名人推薦：王順美／臺灣師範大學環境教育研究所副教授

學習當個土地好管家

行與知的對話，引發更多的家庭帶領孩子去參與及建造。

琬瑜細膩的筆觸、敏銳的心，將她生活中的點點滴滴娓娓地道來。藉著她所到之處，所經歷的人事物，帶著我跟著她去探索體會，歷歷在目、感同身受。在忙碌的生活步調中，我們的心已經被許多事情給充滿，有眼但看不見、有耳但聽不到、鼻子也失靈了。琬瑜的文字似乎在幫助我打開我的五官，細細的體會，並且用不同於世俗的角度來審視生活經歷，並從中學習，重新跟土地、自然、他人連結，溫馨的交流。

琬瑜跟阿德...

穿上青蛙裝，一起撈水草

活動名稱：認識溼地、維持本土溼地植物生長空間

■ 時 間：二○一一年九月十七日

■ 地 點：陽明山國家公園二子坪溼地

■ 工 作：移除外來種植物

■ 出場人物：台灣環境資訊協會工作人員──于璇、昭蕊； 活動講師──蔡桉浩老師；溼地志工

八月份參加七股護沙之後，全家人簡直愛上工作假期了。

結合生態志工與深度旅遊元素的假期中，我們以不同於以往賞鳥或遊憩的觀點，重新認識了七股，了解它的環境現況和問題，學習解決問題的方法；也透過手做和行動，參與七股海岸沙洲與潟湖的現在與未來。而我對於小咕嚕小瑀魚兄妹倆在結束前的心得交流分享，感到相當訝異與驚豔，他們竟能將工作假期來做些什麼、為什麼護沙要這麼做，陳述得條理分明、頭頭是道。更印證了帶領孩子最好的方式，不只是口頭講述道理和知識，還要帶著他們一起觀看、動手實作，從真實經驗中學習。

離開七股前，環境資訊協會的昭蕊向我們預告了九月、十月的陽明山二子坪工作假期，是少數正式開放給親子的梯次。我向小咕嚕小瑀魚簡單介紹二子坪工作假期的內容之後，兄妹倆聽到可以穿著青蛙裝在水池裡面走來走去，與許多小蝌蚪小魚相遇，一致點頭說好。

秋日上山去

秋颱沒有來攪局的週六清晨，又是六點前就已整理好背包出門，驅車前往台北劍潭集合。小公車離開市區，在盤曲的山路上迴旋，窗外流動著明亮鮮麗的山景，秋風將雲朵吹散了，天空寬闊又明淨，老天賞賜我們一個有風的大好晴日。

二十位左右的大小志工在二子坪停車場領取俗稱「青蛙裝」的「水靠」，跟隨著蔡桉浩老師有趣的解說帶領，時而趨前拈草賞花、時而停步辨聲觀鳥，穿過綠蔭掩映，水鴨腳秋海棠、台灣馬藍與黃花鼠尾草盛開著的蝴蝶花廊，步行前往二子坪。

雖然入秋的蝶舞不若盛夏，然而一群繡眼畫眉在枝葉間嬉戲與穿梭；「嘓—嘓嘓嘓嘓」伴隨著樹冠震動，五色鳥翠綠的身影一閃而過；「忽—溜—、忽—溜—」大冠鷲提醒我們，牠已隨著上升氣流在高空盤旋……短短1.7公里，透過老師的解讀，自然投遞的訊息，盡在俯仰間。

工作假期其實另有一群服務志工們的「幕後志工」—環境資訊協會的工作人員們，一路上拍照訪問、記錄押隊，或以推車推著雜物，將我們的午餐先送達涼亭。

抵達二子坪，眼前景物豁然開朗，前方是山形渾圓的面天山，躺在凹地上的幾漥生態池沉靜地收納了藍天、綠樹、盛開的睡蓮、魚的悠遊……，與山的倒影。

來自各地的志工自我介紹認識彼此後，開始互相幫忙穿上「水靠」。簡單地說，水靠就像是一件連身連雨鞋的防水吊帶褲，方便在水中工作與行走。本來小瑀魚因為個子太小沒有適合她身高的水靠，感到非常失望，但後來環資的阿姨找了一件大一點的幫她穿上，她就非常得意地穿著青蛙裝走來走去，向大家展示。

老師為大家解說位於大屯主峰與二子山之間的二子坪，過去曾經是中興農場。陽明山國家公園成立以後，才規劃為遊憩區，並且挖掘了三個生態池，引進本土水生植物，營造為我們所見的人工溼地。溼地被稱為「大地之腎」，具有調節微氣候、蓄洪、淨化水質等生態功能。水即是生命，山坳有了水，生物自然來此聚集繁衍。其中最下方的水池運用水生植物的自然淨化功能作為污水處理的人工溼地，上方兩個水池則提供生態與遊憩功能。

然而，因為鄰近大台北都會，部分遊客將自己不想飼養的魚連同水草，整缸倒入池中，造成外來種水草入侵野地，並因為缺乏天敵的抑制大量繁殖，壓迫到池中原生種水生植物的生長。下水池在前一個工作假期梯次已做過外來種水草移除，這次工作的區域是快要被水蘊草和苦草填滿的上水池。

老師說道，其實這是一個陸域溼地自然消長、逐漸走向陸化的自然過程，然而因為遊憩的需求，必須仰賴志工定期做外來種移除。老師向我們介紹了沉水植物：水蘊草、苦草，以及挺水植物：粉綠狐尾藻。水蘊草因為每一節都能長出不定根，繁殖迅速，成為水域的優勢物種，是優先剷除的對象。望著沉於水面之下的水蘊草與苦草，讓一池秋水在陽光下呈現著奇幻的顏色，思索著它們也是生命，同時在生態池當中扮演生產者的角色；只因人類讓它們離鄉背景，逸出野外大量繁衍，它們回不去了，面臨著被鏟除的命運。它們即將被我們的雙手帶離水域，曝曬於陸地自然死去，化為壤土，從滋養二子坪的其他生物之中，得到新生。

工作中優游，參觀與被參觀

老師示範了往下掏挖，將它們連根清除，還順道挖出一個應該回收，卻被遊客任意棄置的罐子。我看見小咕嚕很專心地聆聽老師示範與解說，之後便跟著其他大人第一批下水，開始撈掘水蘊草。偶爾抬頭，望見他認真工作的身影，讓我十分感動，甚至是一點引以為榮的驕傲呢！

原來打定主意不下水的小瑀魚，眼見哥哥跟隨老師在池中遊走、合作撈水草，也感到躍躍欲試。她小心翼翼下到池中漫步，感受著底泥的軟硬與地勢的高低，並且為大家提醒預警：「這裡有一座『高山』喔，要小心！」幸好她決定下水，才能享受浸在池中掬撈小蝌蚪、小魚蝦，感受秋水的溫度，體認水能夠孕育出生命的豐富。

十幾個人勤奮地在池中撈著、挖著，池岸上堆放的水蘊草和苦草逐漸堆疊成一座座綠色小山，因為好奇而駐足的遊客也愈來愈多。

環境資訊協會的工作人員一面留意著志工需求，一面提醒將拔除的水草堆置岸上前先檢查是否夾帶了小蝌蚪或小魚蝦，同時與圍觀的幾個家庭展開了對話。好奇的小朋友們接受了邀請，開始加入幫忙檢視水草，將夾帶的小動物放回水中；而較年長的遊客也從問答中有機會知道我們正在做外來種移除工作，是為環境盡一點微薄的力量。

回想過往參與過的工作假期，其實很難得能有這樣的畫面：一群人揮汗忙碌、從事生態服務的

場域，同時也是對遊客隨機解說與環境教育的現場。只有在遊人如織的陽明山國家公園遊憩區，才能有這樣的機會吧！

兩小時撈出66籃水草

我放心地低頭工作著，小瑀魚一面撈水草、跟其他阿姨叔叔有說有笑地合作，也愈走愈遠。突

然，她不小心在自己不斷預警的那座「高山」絆倒，水靠進水，一身衣服也浸濕了。

我看見被工作人員于璇阿姨一把拉起的她，快要哭出來的臉。然而我笑瞇瞇地告訴她說：「沒

關係呀！有碰到水，和小蝌蚪小魚一起在池塘裡游泳，才好玩呢！」於是我們笑著走回涼亭去換衣服，並且乾脆讓她打著赤腳在水池周遭自由行走、在草地上奔跑。小瑀魚拿著相機扮演起攝影師，開始幫我們記錄工作實況。

總籌這次工作假期的工作人員昭蕊，大學讀的是昆蟲系，因此隨機扮演解說員，適時引導我們觀察生態池中的水棲昆蟲，教我們分辨晏蜓、春蜓、豆娘的水蠆，以及龍蝨的幼蟲。始終認真投入工作的哥哥小咕嚕在撈蝌蚪時也在池裡滑了一跤，水靠進水了，卻沒有影響他的工作和心情。直到老師宣布準備收工、整理收拾池面漂浮的水草時，小咕嚕驟然玩心大起。他蹲低身子讓水整個灌進了水靠中，猶如穿著沉重的甲胄在池中行走；有時他又好像在溫泉裡享受著浸泡、在溪水裡翻身玩著水。阿德說，小咕嚕工作時無比認真，工作完在池中嬉耍翻滾玩得好開心，根本就是隻快活的小水牛！認真的人往往收穫最多，小咕嚕的工作假期多麼豐富充實！

上岸以後，志工們合作將清理完的水草一籃框一籃框抬到事先挖掘好、要製作堆肥的坑洞傾倒，並在計數用的桶中丟進石頭。最後計算桶中石頭總數，我們在兩小時之間清理的水草數量總共是六十六籃。

離開生態池，回到涼亭附近清洗水靠與沾滿泥沙的手套，放在正午的陽光下晾曬，再洗淨雙手午餐。參加生態工作假期，午餐的內容也很體貼環境，是自然、在地、減少生態足跡（註）的輕食，勞動之後的午餐顯得格外豐美與容易滿足。

大概是一個早晨在秋日的陽光下活動充足，午後不久，小瑀魚就躺在涼亭的長椅上熟睡，小咕嚕也呵欠連連。簡單收拾之後，桉浩老師帶領我們在二子坪進行一趟巡禮。

適逢花期的圓葉節節菜簇擁著朵朵藍紫色小花；盛開的野薑花池畔送香；一對葦笛細蟌在睡蓮葉片上停歇；一隻粗鉤春蜓在野生荸薺附近巡弋；被我們攪混的一池泥水在志工們陸續上岸之後慢慢恢復了平靜；原來因我們拔除水草飽受攪擾的蝌蚪、小魚、小蝦、水蠆、龍蝨幼蟲……也都各自找回了棲息與藏身之處。

工作假期最後是精采的心得交流分享，志工們似乎不約而同各自提到了自然觀。壓軸的桉浩老師提醒大家說，其實我們人類仍然生活在自然裡，我們都與環境脫離不了關係。

的確，我們每天都與自然萬物同樣呼吸著由綠色植物濾淨吐納的空氣；我們從日常生活乃至生命的必須，都脫離不了自然界當中的水循環；我們的食物仰賴大地生產者，無法無中生有；作息與生命週期都與日升月落、季節的遞嬗緊密鑲嵌……。我們所做的任何環境服務、生態志工，不也都服務了我們人類自己？或者為了往後還能得見的自然美景、尚能享用的自然資源，或者為了彌補因為人類無心的過錯和集體行為，造成難以想像的遺憾。

就算我們不來此做外來種移除，二子坪的環境依然循著它的自然法則與季節步調推演。倒是早起來此工作的我們，因此順道飽覽了二子坪的晨間之美、感受了一日之間的時間推移，也因為工作當中得與許多小生命驚喜相遇，將帶著獨特的感動與深刻的記憶而去。

西斜的陽光穿過層層樹傘的掩蔽篩濾，投射在森林下一株含苞的地生蘭，趁著有光，它將把握一天當中這短短的幾分鐘，進行光合吐納，啟動所有生命的循環，努力儲備孕育新生命所需的能量。

週日清晨，小咕嚕依舊是天矇矇亮就醒來。他一骨碌地翻身坐起，要去書房寫週記。他提筆寫了一篇敘述工作假期的小短文，還畫了一幅簡單又有趣的插圖，圖中的主人翁就是穿著青蛙裝的他。在水波盪漾的池塘中，眼中只見要拔除的水蘊草。而剛拔起的一小段，被頑皮的他拋向天空，帶著好幾滴水滴，即將掉落在自己頭上。開心的他，還伸出雙手比「Yeh！」

經過小咕嚕的同意，我將他週記的內容引用如下：

早起的一天

今天我好早就起來了，妹妹還在賴床，我們來到陽明山二子坪參加工作假期。

本來我們都穿著青蛙裝在水裡拔除外來種的水草，我為了抓蝌蚪滑了一跤跌進水裡，我很想要爬起來，但是最後我還是在水裡泡澡玩得不亦樂乎。

今天真好玩，回到外婆家我才發現好累喔！

這次工作假期當中，小咕嚕小瑀魚顯得相當獨立；幾乎每個假日晨起山行的習慣，讓兄妹兩人都能輕鬆步行1.7公里到二子坪。老師豐富的解說，給了他們充分的背景知識與行動動機，他們在生態池中愉快地優游、在勞動中遊戲，與其他志工合作達成任務；兄妹倆也從其他大人身上得到正面的價值和鼓勵。

重要的是水，奇妙的水將我們與溼地所有生命連成一氣，帶給孩子們數不盡的樂趣，也讓每個無法返回童年的大人，童心展露無疑。

＊註：生態足跡——衡量人類對生態環境與自然資源的需求，包括資源的消耗與產生的廢棄物，生態足跡愈大，對環境的衝擊愈大。

分享多一點

■二子坪工作假期可說是少壯皆宜，參與的志工年齡層從最小的三位分別是幼稚園中班、小一、小二，高一與大學學生，到社會人士。其中有一群公司登山社的好姐妹、兩個家庭，也有參與過工作假期的志工回流。

■ 台灣環境資訊協會提供許多不同類型的生態工作假期，有山林生態工作假期、海洋生態工作假期，簡單地說就是結合生態旅遊與志工服務，邀請志工朋友們於旅遊期間，透過自己的雙手幫助在地的環境，包括生態保育、協助社區維護以及歷史建物保存行動。

■ 參考網站：http://www.e-info.org.tw/working-holiday



以上內容節錄自《工作，野度假：親子工作假期另類教育實踐》孟琬瑜◎著 陳理德◎攝影．白象文化出版

更多精彩內容請見

http://www.pressstore.com.tw/freereading/9789863580614.pdf

穿上青蛙裝，一起撈水草

活動名稱：認識溼地、維持本土溼地植物生長空間

■ 時 間：二○一一年九月十七日

■ 地 點：陽明山國家公園二子坪溼地

■ 工 作：移除外來種植物

■ 出場人物：台灣環境資訊協會工作人員──于璇、昭蕊； 活動講師──蔡桉浩老師；溼地志工

八月份參加七股護沙之後，全家人簡直愛上工作假期了。

結合生態志工與深度旅遊元素的假期中，我們以不同於以往賞鳥或遊憩的觀點，重新認識了七股，了解它的環境現況和問題，學習解決問題的方法；也透過手做和行動，參與七股海岸沙洲與潟湖的現在與未來。而我對於小咕...

「在城市中培苗」——在地關懷與長期實踐

還記得二○一○年春天，我開始參與雪霸國家公園觀霧管理站在偏鄉小學推動的環境教育，二○一一年參加觀霧山椒魚生態中心為期一年的解說訓練與工作坊，阿德就不時地問我說：「解說員們在工作坊中討論設計的教案、在偏鄉小學執行過的環教活動，也有機會在都會小學推廣和運用嗎？」

「是啊，有可能嗎？」阿德的提問，自此時常在我的腦海盤桓。

我因常去小咕嚕班級的晨光時間說故事，注意到許多孩子缺乏自然經驗，環境敏感度較低，課室內的學習與真實環境缺乏連結，一如理查．洛夫在《失去山林的孩子》提出的「大自然缺失症」警訊。阿德和我都發現了都會小學環境教育的缺乏。

阿德因長期擔任側門導護，觀察到科園國小生態區的日益荒蕪，萌生自願幫學校整理生態區的念頭；再加上帶孩子們參與工作假期的經驗，覺得關懷和改善校園生態區的事，若能邀約更多家庭一起參與實作，更有樂趣和意義。發起生態區親子工作假期的想法，便在這樣的情境脈絡下產生。

最初我們對於怎麼凝聚起一個志工團體、一個可以讓親子共同參與的行動方式，還沒有很清晰的概念或構想。只是憑著對於自然的情感與信念、對於環境以及對下一代的關心，和幾次參與NGO工作假期的經驗，就這樣向著迷霧森林後方透出的一點光亮展開嘗試，不斷寄出邀請信，持續地做著、思考著，以影像和文字記錄著。也將過去每逢假日帶著孩子們行走山林、探索野地的時間，絕大部分都用在經營生態區、帶領親子工作。這段我命名為「在城市中培苗」的日子（對照過去的行走山林野地），轉眼已經過四個學期、兩個寒假、兩個暑假。

這些歷程，隨著第二個學期我進入師大環教所，才知道正符合教育部推行的綠色學校與永續校園計畫，但我們是以類似社區環境教育的方式，由學生家長發起，結合眾人之力，從關心、理想而行動。

二○一三年十一月，我們以親子工作假期實現綠色校園的環境行動參加大亞電纜美麗家園基金會「綠集合」徵件，得到「美麗家園獎」的肯定。二○一四年二月，時常參與並認同我們在生態區推動環境教育的三年級導師月桂老師主動詢問可否在她的班級設計與執行十四次協同教學，以二十八節課進行有系統的環境教育實驗課程。我們開始生產生態區課程，留下教案及學生的課後回饋。

我們也在學校首度試辦了地球日系列活動。

這本書的內容分為兩部分：

卷一：工作假期練習曲，我們從帶著孩子們參與生態工作假期、友善土地耕作、環境守護，進行許多經驗學習。

卷二：在科園國小發起生態區親子工作假期，從關心校園生態區，開始有一個「讓更多親子親近自然」、「以學校生態區實作參與和學習」的理想，到化為實際行動。從生態區維護、學習人與自然共居的環境營造、到逐漸成為一個公共參與、進行跨世代學習和環境學習的平台。

人類是一種「說故事」的動物，以說故事的方式傳遞訊息，也以說故事的方式記憶、學習新事物、傳承智慧與價值。

除了敘寫我的家庭如何帶著孩子從「在自然中遊玩」、「在自然中學習」逐漸「推己及人」，讓更多家庭一同從參與環境改善的實作中進行環境學習的許多小故事；同時因為經驗能夠召喚經驗、故事足以引出更多的故事，希望讀者也從閱讀當中，尋得與自身經驗共鳴的片段，或看見更多實踐的可能性。透過我們的實踐故事分享，讓更多人有機會得到啟發，創化出屬於自己的經驗與故事。

陳玉峰教授曾經批判，「只重知識的教育，缺乏實務經驗，造就了許多理論專家而非經驗專家。」回觀這四個學期強調實作經驗的親子工作假期，逐步實踐了『生態設計學』背後的「向大自然學習」、「彰顯大自然」理念。而無論是發起的家庭如我們，或是參與活動的家庭，都經歷了大量「做中學」、「經驗學習」、「在真實環境中學習」，從實踐中共同累積解決問題的經驗與能力。

這段歷程仍在繼續，回顧起來，除了留給孩子們一個「利他」的身影，如何讓親子工作假期成為一個成長中的有機體，持續將願景化為行動，維持著一種公共性與持續運作的動能，透過規劃與志工家庭的互助，一同帶著孩子在自然中學習、進行環境教育與社會教育，是這段經驗的重要意義。

學者指出，台灣三十歲以下的年輕世代較缺乏接觸自然的機會與經驗，對於環境問題的關注也較低。

我們和下一代要共同面對的環境問題都是跨世代的事，無法只靠課堂知識的灌輸或上一代經驗的複製，而需要不同的世代從一起工作、一同參與行動當中，共同學習問題的解決，透過行動中反思，成為創造出新的經驗的養分。

親子工作假期提供的便是一個跨世代學習與社會學習的實踐與縮影。參與者們是獻身於一份相信，一份流傳於世代之間的美好價值。

特別感謝：曾經參與過的保育團體及非營利組織，讓我們透過不同的行動，擁有不同的經驗視框；特別是台灣環境資訊協會為我們開啟以公民參與關懷環境議題和行動的機會，以及傳授手做步道工法的台灣千里步道協會講師群。清華蝴蝶園方聖平教授及油點草自然農場紹忠，提供生態營造概念及諸多中肯建議。科園國小校長、主任的支持，期盼你們在環境教育實踐上，能有更多的參與和落實。所有曾經一同參與生態區親子工作假期的志工家庭、默默支持提供協助的老師們，感謝我們能夠一起為著某種「相信」而努力，完成許多正向的改變，讓荒廢已久的校園，透過參與中學習，得到重生。雪霸攀樹團隊、雪霸解說志工團隊夥伴，謝謝你們義務支援學習活動，豐富了更多孩子的自然經驗。

最深的感謝要留給不斷召喚著我們的自然的力量，即便是城市中人工化的自然，我們仍從日常的維護中，一再看見生命的諸多樣貌，脆弱與韌性，不斷得到新的啟示。

在仿效大自然經營環境、維護地景，學習細膩處理人的生活與自然嵌合的交界面時，也同樣營造了我們的內心，刻畫了「心景」──關於美與愛、價值和倫理。

「在城市中培苗」——在地關懷與長期實踐

還記得二○一○年春天，我開始參與雪霸國家公園觀霧管理站在偏鄉小學推動的環境教育，二○一一年參加觀霧山椒魚生態中心為期一年的解說訓練與工作坊，阿德就不時地問我說：「解說員們在工作坊中討論設計的教案、在偏鄉小學執行過的環教活動，也有機會在都會小學推廣和運用嗎？」

「是啊，有可能嗎？」阿德的提問，自此時常在我的腦海盤桓。

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推薦序1 學習當個土地好管家—王順美
推薦序2 大手牽小手，親子環境教育全紀錄—沈尚弘
推薦序3 生活即是環境教育發生的初始地—孫秀如
代序 心的傳承—陳理德
前言
卷一 是工作、也是假期，大手牽小手的練習曲
序曲 找棵孩子的樹、搭鞦韆
自然的餽贈
製茶小幫手
打造山椒魚的家
走進自然田，挽袖割稻
日頭赤炎炎，到七股留沙
穿上青蛙裝，一起撈水草
為海岸做紀錄
小青蛙，讓我帶你過馬路
清理好望角
一日農夫學插秧
走一趟陸蟹降海釋卵的旅程

卷二 科園國小親子工作假期協奏曲
序曲 優游在離家不遠的生態樂園
動動小手讓生態池活起來
修剪樹木，讓陽光灑落林間
生態區的植物搖籃
鳥巢蕨的美麗新生
木工ＤＩＹ，一起製做解說牌
檸檬桉樹下的自然步道
親手做一條桐花詩意步道
導水留土的手做
大草坪小故事
屋頂上的麥壟
敲出自然的繽紛
攀樹看見新視界
後記 微詞與支持

跋 在城市中培苗—在地關懷與長期實踐

推薦序1 學習當個土地好管家—王順美
推薦序2 大手牽小手，親子環境教育全紀錄—沈尚弘
推薦序3 生活即是環境教育發生的初始地—孫秀如
代序 心的傳承—陳理德
前言
卷一 是工作、也是假期，大手牽小手的練習曲
序曲 找棵孩子的樹、搭鞦韆
自然的餽贈
製茶小幫手
打造山椒魚的家
走進自然田，挽袖割稻
日頭赤炎炎，到七股留沙
穿上青蛙裝，一起撈水草
為海岸做紀錄
小青蛙，讓我帶你過馬路
清理好望角
一日農夫學插秧
走一趟陸蟹降海釋卵的旅程

卷二 科園國小親子工作假期協奏曲
序曲 優游在離家不遠的生態樂園
動動...