教育政策的規劃及制訂，必須回應教育實務需求及具有改善教育實務的功能。據此，本書共分兩大部分，第一部分是教育政策篇，共收錄7篇文章，其內容包括技職核心政策、以證據為基礎的教育政策探析、少子女化與教育政策、臺灣海洋教育政策發展、本土語言深耕教育政策等；第二部分為教育實務篇，共收錄8篇文章，其內容包括國民小學專業發展學校認證指標、中小學推動國際教育、精進教學計畫、大學兼任助理身分認定爭議、海峽兩岸研究生就業問題等。
本書各位作者皆學有專精，並具備豐富教育實務經驗，故本書兼具學術研究價值及改善教育實務功能，對於關心教育事務的各位讀者，相信能從本書得到諸多啟發。
本書兼具學術研究價值及改善教育實務功能，對於關心教育事務的各位讀者，相信能得到諸多啟發。
作者簡介：
（依寫作篇章順序排序）
吳清基(CH1)
國立臺灣師範大學教育學博士
臺灣教育大學系統總校長
蔡進雄(CH2)
國立臺灣師範大學教育學博士
國家教育研究院教育制度及政策研究中心研究員
臺北市立大學兼任教授
劉君毅(CH2)
淡江大學教育科技碩士
國家教育研究院教育資源及出版中心助理研究員
彭淑珍(CH3)
國立臺灣師範大學教育學碩士
教育部專門委員
胡茹萍(CH4)
國立臺灣師範大學工業教育學博士
國立臺灣師範大學工業教育學系副教授
梁金盛(CH5)
國立政治大學教育學博士
國立東華大學教育行政與管理學系教授兼系主任
林立生(CH6)
國立屏東大學教育行政研究所博士
萬能科技大學觀光與休閒事業管理系助理教授
吳靖國(CH7)
國立臺灣師範大學教育學博士
國立臺灣海洋大學教育研究所暨師資培育中心教授兼臺灣海洋教育中心主任
嚴佳代(CH7)
國立中央大學人力資源管理研究所博士
國立臺灣海洋大學教育研究所暨師資培育中心助理教授兼臺灣海洋教育中心政策發展組組長
舒緒緯(CH8)
國立高雄師範大學教育學博士
國立屏東大學教育學系副教授
湯維玲(CH8)
國立臺灣師範大學教育學博士
國立屏東大學教育學系副教授
李俊湖(CH9)
國立臺灣師範大學教育學博士
國家教育研究院教育人力發展中心退休主任
楊振昇(CH10)
美國北科羅拉多大學教育領導與政策研究博士
國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授兼教育學院院長
謝念慈(CH11、12)
國立臺灣師範大學教育學博士
銘傳大學教育研究所暨師資培育中心助理教授
陳政翊(CH12)
國立政治大學教育系博士班研究生
臺北市立南港高級中學學務主任
陳盈宏(CH13)
國立臺灣師範大學教育學博士
國家教育研究院教育制度及政策研究中心博士後研究人員
許泰益(CH14)
國立臺灣師範大學教育學碩士
聖約翰科技大學人事室主任退休
范熾文(CH15)
國立臺灣師範大學教育學博士
國立東華大學教育行政與管理學系教授兼花師教育學院院長
謝月香(CH15)
國立東華大學課程設計與潛能開發學系博士
銘傳大學教育研究所兼任助理教授
作者序
技職核心政策：找回技職教育的價值與尊嚴
教育是人類的希望工程，教育也是一種成人之美的偉大志業。人類因為有教育活動的實施，才能有文化傳承，促使一代比一代更為文明進步。事實上，教育活動實施的本質很明確，就是在讓教師代表社會身心成熟者，發揮專業知能和愛心熱忱，去幫助和教導身心未臻成熟的學生，使他們在認知、技能和情意的學習上，能更有成長進步，能獨立自主生活，適應社會環境變遷之挑戰。
事實上，完美教育活動的規劃與實施，涉及到教育政策的研訂、教育方案的提出、教育行政的運作、校長的領導、教師的專業培訓成長、課程與教學的專業化發展、教育專業評鑑的實施等複雜的教育行政歷程發展。不過，「行政是手段，教學才是目的」，這是一個值得令人深思發省的話題，因為不少教育人員太執迷於「為行政而行政」，而忽視了「教學」才是教育行政人員要去努力協助和服務的重要課題。因為任何教育行政人員之努力，若不能促使教師在課堂教學上獲得到最大的支持；若不能讓教師在課堂教學上幫助學生認知、技能和情意學習獲得最大的成長進步，則教育行政人員的努力是失焦和不足的。
臺灣一向缺乏自然資源，只有靠人力資源的開展，才能在世界競爭的潮流中，擁有傲人的一席之地。因此，對教育的投資乃格外加以重視；對教育的改革，也自然受到大家的關注。近年來，少子女化的問題，深受重視，認為會是一種國家安全問題；中小學語言教育政策、國際交流教育政策等問題，也常引發關注；老師精進教學問題和校長卓越領導問題，也因與教育實施成效密切相關而倍受重視。至於，大學生和研究生學用落差的就業問題，社會也常表關心；大學走上技職化發展，技職教育走上學術化發展，也常引起一些爭議和不放心。至於，高教資源有限，如何有效運用頂尖大學補助經費和世界大學排名之努力，如何執行才算合理適切，也是大家一再表示關切的話題；大學生擔任助理，是一種勞務雇用、或是一種教育學習參與，也是一直引人爭議的話題。
自103學年度起，臺灣實施十二年國民基本教育，政府提出「選技職，好好讀，有前途」的方案，有效加以宣導，促使選讀高職學生有愈來愈多現象。技職教育的價值與尊嚴，是否已經普遍被一般人所接納？亦值關心；又臺灣四面環海，海洋教育的實施，成效如何，也是一個耐人尋味的話題。總之，教育政策的擬訂，均都要切合教育實務之發展與解決的實際需要，才能為各界所肯定和接納。
《教育政策與教育實務》一書的出版，是由國內一群年輕有為的教育專業學者，他們任教於國內各大學，或擔任院長、系所主任、教授或研究員，他們熱愛教育、關心社會，相約每年定期出書，發表他們平常教學和研究的心得、分享給關心教育專業發展的同好，摯情熱忱，令人感佩。本書是教育政策新議題系列性叢書第四輯，感謝五南圖書出版公司之協助出版發行，謹致謝忱。並藉贅序推介，盼能對各界關心教育政策研訂和教育實務推展之好友們有所啟發和共鳴。
臺灣教育大學系統
總校長 吳清基 謹誌
技職核心政策：找回技職教育的價值與尊嚴
教育是人類的希望工程，教育也是一種成人之美的偉大志業。人類因為有教育活動的實施，才能有文化傳承，促使一代比一代更為文明進步。事實上，教育活動實施的本質很明確，就是在讓教師代表社會身心成熟者，發揮專業知能和愛心熱忱，去幫助和教導身心未臻成熟的學生，使他們在認知、技能和情意的學習上，能更有成長進步，能獨立自主生活，適應社會環境變遷之挑戰。
事實上，完美教育活動的規劃與實施，涉及到教育政策的研訂、教育方案的提出、教育行政的運作、校長的領導、教師的專業培訓成長、課...
目錄
第一篇 教育政策
CH1技職核心政策─找回技職教育的價值與尊嚴
CH2證據為基礎的教育政策探析
CH3技職教育跨域合作之省思
CH4瑞士職業專業教育及訓練制度初探
CH5少子女化與教育政策
CH6本土語言深耕教育政策檢討及策進作為─以客家為例
CH7臺灣海洋普通教育政策發展─從「喚起海洋意識」到「提升海洋素養」
第二篇 教育實務
CH8國民小學專業發展學校認證指標之研究
CH9精進教學計畫發展與展望
CH10海峽兩岸研究生就業問題之探討
CH11世界大學排名指標內涵對臺灣地區大學邁向卓越的啟示
CH12臺灣地區中小學推動國際教育之研究─以2011至2014年為例
CH13香港高等教育評鑑人員專業培訓制度對我國之啟示
CH14學習乎？勞雇乎？─論大學兼任助理身分認定爭議
CH15一位領導卓越校長實施組織創新之個案研究
第一篇 教育政策
CH1技職核心政策─找回技職教育的價值與尊嚴
CH2證據為基礎的教育政策探析
CH3技職教育跨域合作之省思
CH4瑞士職業專業教育及訓練制度初探
CH5少子女化與教育政策
CH6本土語言深耕教育政策檢討及策進作為─以客家為例
CH7臺灣海洋普通教育政策發展─從「喚起海洋意識」到「提升海洋素養」
第二篇 教育實務
CH8國民小學專業發展學校認證指標之研究
CH9精進教學計畫發展與展望
CH10海峽兩岸研究生就業問題之探討
CH11世界大學排名指標內涵對臺灣地區大學邁向卓越的啟示
CH12臺灣地區中小學推動國際教育之研...
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