得獎紀錄：power老師，獲獎無數

‧GeaTeach 2002全國創意教學獎，優等獎

‧指導台中縣第四十二屆科展，第二名

‧GeaTeach 2003全國創意教學獎，特優獎

‧《講義雜誌》第六屆power教師入圍獎

‧台中縣九十四年度優良教師

‧台中縣九年一貫課程自然與生活科技創意教學競賽活動，第二名

‧教育部95年度獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員

‧指導台中縣九十五年度高中、國中小學生社區巡禮創意學習內容製作競賽，第二名

‧台中縣九十五年度教師部落格大賽，特優第一名

‧中縣九十六年度健康與體育領域創意教材比賽，優等獎名人推薦：全台...

激勵方法1：機會教育（一）──從畢旅談犧牲
一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到必須有三個人和七班的同學合併，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。

六年級的畢業旅行，應該是每個孩子朝思暮想、最想參加的學校活動吧？這次班上去墾丁的畢業旅行，每個孩子無不玩得十分盡興，不僅在營火晚會上感動得淚流滿面；甚至主動加碼說他們還想多玩個幾天。看著部落格上一張張笑開懷的照片，就可以知道這趟畢業旅行，已變成了他們收穫滿滿、六年來最難忘的歡樂回憶了。

但是其實去畢業旅行前，發生了一件滿棘手的事，那就是──在住宿房間的規劃上，班上有三個孩子必須要拆班，和別班同學湊成一間寢室！

我知道這是件很令人沮喪的事，畢竟這是他們期待很久的畢業旅行，大家總是希望能在房間裡和同學聊聊心事、嬉鬧一整晚。如今，必須有三個人「犧牲」，誰也不想這件苦差事落到自己身上。

我說：「沒辦法，因為人數的關係，我們必須有三個同學被抽離出來，和別班同學湊成一間房間。我知道這很為難，不過我們真的需要三個同學……」話說完，每個人都低著頭，沒有人想被老師點到。

我等了一會兒，還是沒有人答腔。

於是我微笑的看著嫻嫻，想請她幫忙。嫻嫻是我第一個就想到的最佳人選，因為嫻嫻的個性大方、懂得自high，而且交友極廣，我想隔壁班應該也有她認識的朋友吧！果然沒啥心機的嫻嫻先是想了一下，然後就開心的答應了。不過，她說：「但是，還要有兩個人陪我才行！」

我點點頭，語重心長的說：「很多人問我書上封面的女孩子，是個什麼樣的孩子。我說她呀，是個心很好的孩子。雖然剛開始她有點大小姐脾氣，例如之前在掃廁所時跟我大喊著『我不要掃廁所，廁所好髒』，但是後來我進去廁所看，所有人裡掃得最好、最認真的人，卻是嫻嫻。她的心很好，很單純，這種為團體犧牲自己的偉大情操，更值得我們尊敬。」

說完我又看了大家，繼續等著另外兩個人舉手自願。不過等了許久，還是沒有人願意跳出來。於是我繼續微笑的說：「那……我們就這麼一直等，等看看有哪兩位同學會自願舉手。」

我站在台上望著他們，他們也頭低低的不知所措。這幾分鐘對他們而言，應該有如一世紀那麼漫長。後來，小琪姐姐慢慢的舉手了，阿潘也跟著舉手了，全班爆出熱烈的掌聲。

我看得出來小琪姐姐那臉上小小的落寞，於是我讓她們好好去想一下，願意了，再來答應這個請求。反倒是有一群男生也一直舉著手：「我、我、我，老師，我要自願！」呃，這是女生寢室，你們想做什麼呢？

解決了這個問題，接下來就是編小隊，這時我說：「剛才有『犧牲』的人，可以優先選擇。」這些「自願犧牲」的人滿心歡喜的衝出來選擇自己喜歡的小隊。

後來又到了編桌次的時間，我說：「剛才有『犧牲』的人，可以再出來優先選擇。」於是這些「自願犧牲」的人，再度爆出一聲歡呼。而其他人這時才驚訝的發現：原來自願犧牲，可以得到這麼多好處呀？

我站在台上，和他們聊了好久有關「犧牲」這件事。我說：「每個人都想保護自己的好處，而不願當團體裡被犧牲的那一個。只是當一個團體中的每個人都這麼想，那麼整個團體就做不了事、達不成共識。反過來說，這些會願意為大大的團體，犧牲掉自己小小的福利的人，才是最偉大的、最值得我們尊敬。有時候，吃虧其實是佔便宜，等你長大了，你會明白這個道理。」

後來呢，畢業旅行當天要上車時，我又喊：「來，之前那些有犧牲的人，優先上車選位子。」這幾個孩子歡呼著一溜煙跑上車。發飲料有多餘的，「來，之前那些有犠牲的人，再發給你們一罐。」反正在畢業旅行過程中，只有少數人得福利時，我就會大叫「有犧牲的人出來」，其他孩子看了簡直都快妒忌得噴火了！
幾個孩子不約而同的都在聯絡簿裡談到「自願犧牲」的心路歷程，以及之後所獲得的好處。孩子小琪說：

今天下午班上討論畢業旅行的組別，因為人數無法平均分配，所以必須有三個人和七班的同學合併。一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到這種狀況，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。希望這次的畢業旅行可以為我們留下美好的回憶。

犧牲，是需要放下自我利益來成就別人，當然會有捨不得的感覺。不過這些孩子，卻在犠牲的過程中，不斷的放下自我而提升了心靈的層次；也深刻感受到這犧牲的過程中，所蘊含的深層意義與真實的幸福感。

當老師與當家長的大人，真的要把握這隨時的機會教育，為他們創造一個良性互動的、真正能體驗良善品德的環境！如此我們的孩子，就會把這品德的學習經驗放在心裡，而不是放在嘴巴上。

激勵方法3：聯絡簿創意大變身
透過每天的善行日記，孩子能體察別人的恩德，也能勉勵自己多為他人付出善行，同時更能修正自己，把自己變成更好的人。

來自國外的網友留言問道：「聯絡簿看起來是你和學生之間互動良好的工具，請問這是如何實施的呢？」

事實上，常窩在老ㄙㄨ的部落格的朋友，一定對這些聯絡簿短文不陌生；很多感人、爆笑的小故事，都來自於孩子們的聯絡簿。

外國的朋友可能不了解什麼是「聯絡簿」。這聯絡簿不過就是讓孩子抄寫作業項目的普通簿子罷了，不過我希望這樣制式的抄寫作業，能賦予它更多的可能性。所以我讓孩子們在聯絡簿裡加入大量的語文訓練，讓聯絡簿變身成創意的自學工具。

通常批改這聯絡簿短文，每天需要一節多的空堂；疊起來高度有些嚇人，半學期就可以疊四枝原子筆的高度，並且需要三個孩子才搬得回去。

只是這些聯絡簿裡，究竟藏著什麼大祕密？

孩子們的聯絡簿裡，除了作業項目抄寫之外，每天還要多寫兩篇短文附在聯絡簿上。

第一篇短文是「每日創意短文寫作」，這主要是訓練他們的語文創作能力，剛開始最少寫七句即可。從週一到週五各有不同的主題，例如：

星期一是「最快樂的事」，記錄當天或當週最快樂的事，好消除週一症候群。

星期二是「成語時間」，運用三個以上的成語來創作故事，可以提升成語運用能力。

星期三是「寫信給老ㄙㄨ」，想對老師說什麼，全都可以寫在裡面。

星期四是「創意急轉彎」，以天馬行空的四個語詞，創作出一篇篇精采的創意故事來。

星期五是「新聞新知」，剪報一篇並做評論，培養孩子關心時事的能力。

我自己和孩子們最喜歡星期三的「寫信給老ㄙㄨ」。

「寫信給老ㄙㄨ」可以打破師生之間的隔閡，讓我們師生變成無話不談的好朋友；而這種「跟老師說心裡話」的語調，會延續到每天的短文寫作上，於是每天我都有聽不完的笑話、八卦，以及孩子急欲和我分享的心情點滴。

我常說，如果我比起別的老師有什麼不同，那麼最不同的應該就是我太了解我手上的每個孩子了。

在文字裡，我閱讀到一篇篇關於他們的故事、他們的家庭、他們的生活點滴……所以每個孩子對我而言，都是獨一無二而珍貴的；也因為他們是如此的獨一無二，所以面對不同的孩子，我會有不同的做法與教法，而那才是最適合他們的教學方式。

第二篇要寫的短文，是「每日善行日記」。這是福智文教基金會努力在推動的品德教育策略之一。我自己看了很喜歡，就將它運用在班級上。「每日善行日記」共有三種類型，孩子們可以自己挑一個來寫：

一、觀功念恩：觀察身邊的人對自己做了什麼好事，用感恩的心情將這件事描述出來。

二、善行：如同童軍的「日行一善」，寫下自己每天幫別人做了什麼好事，也順便讚美自己一下。

三、反省：如同曾子的「吾日三省吾身」，反省自己每天需要修正的地方，並提出改進的方式。

透過每天的善行日記，孩子能體察別人的恩德，也能勉勵自己多為他人付出善行，同時更能修正自己，把自己變成更好的人。

這也是為什麼總有人說：「老ㄙㄨ為什麼你班上的學生，總是那麼貼心、每一個看起來都像小天使般的善良？」我想，那是因為我們鼓勵他們去觀看人性中最美好的部分，也期許他們一直往這方面不斷的修正。

通常一個學期左右，孩子們就會愛上寫聯絡簿短文這件事，製造出一本又一本厚厚的，他們口中所謂的「冰箱」聯絡簿來。這些可是他們最珍貴的成長回憶，還有不少孩子說要把這些聯絡簿，當成是傳家之寶的收藏呢！

寫給ㄙㄨ的信：老ㄙㄨ，我五上、五下和六上的聯絡簿都有存起來唷！結果我媽媽就說：「好厚唷！不要了，丟掉吧！」我說：「什麼丟掉？才不要呢！」現在已經三本囉，我覺得以後都要把聯絡簿留下來，之後就成了「傳家之寶」！

於是每天翻開聯絡簿，彷彿是欣賞了一篇篇精采又動人的故事。雖然每天會花去我一節多空堂的批改時間，卻是每天我和孩子們最美麗，也令人最期待的甜蜜約會。

激勵方法4：唸出好文，全班感情超棒
一篇又一篇的短文，不斷串連起無數個令人動容的故事；而一波波的感動正席捲著我們，正如同漣漪一般，在我們班上來回的擴散著。

最近讓孩子們把文章唸出來變成「口述作文」，在我們班上起了莫大的作用。不僅有效提升孩子們在「質」的寫作程度；連帶的，也影響著整個班級經營，增進了孩子彼此之間的感情。

例如最近翻開小璇的聯絡簿，就常被她給嚇到。她可以一個晚上一口氣就寫了滿滿的五、六大張紙，寫作能力可是說突飛猛進。明明她在剛開學時，只能寫出幾句話，故事也很無厘頭，經常都要媽媽傷腦筋、幫忙打草稿。

我其實沒做什麼事，只不過是在他們每天寫作的聯絡簿上，找出優秀作品，在上頭寫上「可唸」兩字而已。

這讓健忘的老師鬆了一口氣，因為我只要對著全班說：「今天你的聯絡簿上面，有被寫上『可唸』的人，請出來唸給同學聽，和大家一起分享你的好文章吧！」

短文寫得好的人，會受到老師的肯定、受到同學的推崇；而如果被同學寫到優秀事蹟的同學，也可以一併上台來領小獎卡。如此一來，又會帶動起一陣陣班上同學彼此協助、互相關心的風潮。

上個禮拜，孩子阿漢不經意的說出他即將轉學的消息，呆純上台分享了她覺得很震驚、很捨不得的心情。

請問老師，阿漢真的要轉走了嗎？如果阿漢真的要轉走的話，我們都會很難過的，真希望他別轉走。他如果轉走的話，我們這一班就會少一位開心果了！
雖然阿漢常常惹老師您生氣，但是他有的時候很好笑呢！我一聽到這消息，我超級驚訝的，而且那時候反應根本就轉不過來！不知道為什麼他要轉學？

阿漢算是一個過動兒，永遠靜不下來；每五分鐘就需要我出聲制止、每十分鐘就會惹出一件禍端。不過我還滿喜歡這個孩子的，因為他的內心有著極細膩的溫柔心思。我翻出前幾天阿漢寫的短文，換他上台去唸唸他即將離去的心情。

老師，我可能要轉走了。為了以後的國中著想，我得離開活力黑皮班。我的心裡有萬分的不捨，因為我即將要和我多年的朋友說再見。
對老ㄙㄨ來說可能會很開心，因為少了一個壞學生，我會珍惜剩下來和大家在一起的每一分、每一秒。希望在這段期間裡，大家可以每天和我開心的一起玩，也希望以後大家的學業會更上一層樓。
老ㄙㄨ謝謝您教導我，雖然我不確定時間，可是我已經確定要走了。以後我會常回來看老ㄙㄨ！老ㄙㄨ您一定要開心送我走！祝老ㄙㄨ天天快樂，和師母過得白頭偕老；最重要的，就是祝全班和老ㄙㄨ，平平安安、健健康康！小心天氣的變化，不要感冒了！

唸著、唸著，台下開始有人擦著眼淚。有孩子說：「聽完好難過喔！」下課後，有幾個感情豐富的孩子，還抱在一起默默的流眼淚。

我說：「你們會不會感情太豐富了一點？來，我來拍一張照片。」

隔天，換飯糰上台分享她的心情點滴。

今天我聽到阿漢的短文，聽了超難過的，尤其是他每一句話，都是發自於內心。他的文筆很好，他的每一句話都充滿了感情，實在教人沒有辦法不痛哭流涕啊！
他的那一篇文章，充滿了感情和淚水，不管看多少遍，我還是會難過流淚。想必他在寫這篇文章時，也哭紅了眼睛吧？雖然他常讓老ㄙㄨ生氣，但是他也有善良的心；雖然有時我會和他鬥嘴，兩個人吵翻了天，但他還是我們「活力黑皮班」的開心果，他負責的工作跟我一樣，就是讓大家開心！
如果少了他一個人，就等於一塊大pizza少了其中的三十二分之一塊，這樣就不是一塊獨一無二的pizza了。所以我要謝謝他，讓我知道友情是很珍貴的，要珍惜相聚時的每一分、每一秒！
　
於是這一篇又一篇的短文，不斷串連起無數個令人動容的故事；而一波波的感動正席捲著我們，正如同漣漪一般，在我們班上來回的擴散著。

透過孩子們的感人文筆，我們可以深刻感受到：原來每個人的內心世界，有這麼多不同的樣貌；也透過這樣的口述分享，我們才發現：原來我們彼此的心，可以這麼貼近，可以這麼的富有同理心。

激勵方法7：在孩子手心寫下「我要認真」
我在每天與他人紛爭不斷的小揚手上，寫上「我要細心」四個字。
三天後的小揚說：「真有效！因為我聯絡簿裡的短文，最近寫得又多、字體又工整呢。」

我突然瞥見，小峰的手上一排糊掉的藍色的字，才驚訝發現這原來是我之前闖的禍。

上個禮拜，我和小峰聊著天，我們對於他在學業方面的表現，實在不滿意。我說：「小峰，你其實是一個很棒的孩子，又樂觀、又貼心，我超喜歡你的！但是總覺得你在學業方面表現得很不理想，連作業都一大堆缺交，這是什麼原因？」

他自己也知道自己的問題，回答我說：「是因為……不夠認真……」

於是我拿著手邊正批改作業的紅筆，順手在他的右手上寫下了「我要認真」四個小字。提醒他隨時看到手上的字，就要自我檢視自己是不是有做到「我要認真」這件事。

我們練習了一下讓他對自己心戰喊話：當右手一打開，就要高喊著「我要認真」。於是小峰手一打開，就對自己喊了聲：「我要認真！」再打開一次，繼續喊了聲：「我要認真！」

「我要認真、我要認真、我要認真……」這句話重複迴盪在我們的耳邊，成了我們之間不可說的祕密。

所以，當一個多禮拜之後，我不小心看見他的手掌心時，大家可以知道我的心中有多驚訝了吧？

我問他：「這樣寫有用嗎？」

他回答：「有一點點用！我有稍微認真一點點……」

我打開他的另一隻手，我又有點嚇到，因為他自己又加了一些「料」上去。

「那你把手寫成這樣，你爸媽知道嗎？」我又問。

「知道呀！他們說老師說得很對，叫我要認真一點……」純真的小峰這麼回答著。

好孩子，總是把老師的話記住。但是呀，最好是更加努力的把話放在心裡，而不是只在手裡喲！

於是我仿照這個方法，在每天與他人紛爭不斷的小揚手上，寫上「我要細心」四個字。

三天後的小揚，也拿著紅筆描著手心看不清的字。他還說：「真有效！因為我的聯絡簿裡的短文，最近寫得又多、字體又工整呢。」

我被他的單純與天真，惹得嘴角一抺笑。這個突發其想的「手中的祕密」小祕招，應該……是有效吧？

激勵方法10：優點大轟炸
今天我很快樂，因為我了解了兩個人的優點。看出別人的優點會相處得比較好，因為就不會常看別人的缺點。了解別人好的地方，也是一件開心的事情！

班上一些孩子最近的行為表現進步很多，很想讓全班也感受到他們的進步，於是我們玩起了「優點大轟炸」這個遊戲。

這是個還滿老掉牙的老遊戲，卻十分有教育意義。遊戲方法其實很簡單，就是將黑板分成三個區塊、全班分為三個小隊，鎖定一個「需要被發掘優點」的弱勢孩子，每個人輪流出來寫一個被轟炸者的優點。哪一個小隊通過的優點最多，那一小隊就獲勝。

為了避免混亂，各小隊每次只能有一個人出來寫優點，其他人必須乖乖坐在椅子上，秩序列入評分中；而且每個人也要輪流上台寫優點，不可以只有一個人代表。突然間，找尋別人的優點，變成了有時間性的競爭遊戲，於是大家都拚命的挖出腦袋裡對這個人的好印象。

評審當然是老師囉，真實的優點就會被留下來，亂寫上的就會被擦掉。

檢驗每一條優點的同時，也是對這個孩子再一次的讚美！滿滿的黑板上，都是大家對這個同學提出的讚美。

只有一個被轟炸者，大家顯得意猶未盡，於是我們再換另一個主角，大家再來瘋狂轟炸這個人的優點吧！

隔天，在孩子的聯絡簿裡，出現了關於「優點大轟炸」的短文。就如同孩子小青說的：他們都感受到這個遊戲的意義了，原來，每個人都有他的優點。

今天下午第二節上課時，老師讓我們玩了一個很有意義的遊戲。遊戲內容是：每一個小隊都要在黑板上，寫下老師指定的人的優點。我們寫了同學的優點，老ㄙㄨ最後下了一個結論：「再怎麼文靜的人，都有他的優點。」
這句話，應該是老ㄙㄨ讓我們玩這個遊戲的重點。雖然只是一個小小的遊戲，但它告訴我們的知識可不小：「不管再怎麼可惡或再怎麼壞的人，都有他們的優點！」這就是遊戲的主旨。

孩子阿嘉也說：「能看出別人的優點，會相處得比較好，因為就不會常看到別人的缺點。」

今天我很快樂，因為我了解了兩個人的優點。看出別人的優點會相處得比較好，因為就不會常看別人的缺點。了解別人好的地方，也是一件開心的事情！

真誠的希望能藉由這個遊戲，讓每個孩子都能找到自己的優點，也能對自己更有自信；同時也希望藉由這個遊戲，每個孩子都能學會去尊重別人、不排擠別人！

不過呢，這遊戲的過程中也出現挺爆笑的對話，其中一位女同學被形容成「天使臉蛋、魔鬼身材」。孩子阿伯說：

今天我們玩了一個遊戲，是挖出別人的優點。第一次算好的，第二次很恐怖，嫻嫻說這位同學她有魔鬼身材，和天使容貌。不知道老師同不同意？老實說，我不知道。

其實，站在台上主持遊戲的我，尷尬得不知道該說對，還是不對。老實說，我跟阿伯你一樣也不知道。

激勵方法1：機會教育（一）──從畢旅談犧牲一直期待著畢旅的到來，可以和班上同學們相處三天兩夜的時光，可是遇到必須有三個人和七班的同學合併，也是無法避免的。換個角度想，或許因此可以認識新朋友，獲得友誼，那也是一件值得高興的事。六年級的畢業旅行，應該是每個孩子朝思暮想、最想參加的學校活動吧？這次班上去墾丁的畢業旅行，每個孩子無不玩得十分盡興，不僅在營火晚會上感動得淚流滿面；甚至主動加碼說他們還想多玩個幾天。看著部落格上一張張笑開懷的照片，就可以知道這趟畢業旅行，已變成了他們收穫滿滿、六年來最難忘的歡樂...