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聽說讀寫,有策略!(知識性文本):高年級(二手書贈品)

商品資料

作者:陳欣希

出版社:天衛文化

出版日期:2018-05-12

ISBN/ISSN:9789574904402

語言:繁體中文

裝訂方式:平裝

頁數:144

書況:良好

備註:無畫線註記

書況影片(商品之附件或贈品,請以書況影片為準)

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文字字級

本書特色:
◎陳欣希教授研發團隊帶您進擊「說明文」生動有趣的世界!
◎108年新課綱,循序引領──提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎高年級:結合健體領域──邁入青春期,更要了解身體構造,才能成為「健康的我」。

●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。
●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地探索知識,深化學習深度。
●說明文的課堂更不枯燥—只要掌握閱讀策略,必能激發共學的創意。

為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練?為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題?
《聽說讀寫,有策略!》這套叢書的設計,正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的,針對不同年段的學習領域,分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調「讀本」與「學習筆記」同步運用,再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟,循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。
在低、中年級的基礎下,高年級學童應該能自行解決大部分的識字、語詞問題。所以高年級閱讀訊息量豐富的說明文時,要選擇適當的結構圖來整理訊息,因此本書精心挑選了《人體大遊歷2:流感大作戰》以及《人體大研究》等科普讀物,讓學童透過閱讀策略的學習,達成以下的成長與目標:
1、閱讀方面:能提出自己的觀點,評述文本的內容,而且要能因應不同的目的,選用不同的閱讀策略。
2、寫作部分:能根據主題與寫作步驟,完成篇章作品。也要開始學習完成主題報告的方法。
3、資料檢索:對學習資料的解讀與判斷,可提升多元文本的閱讀和應用能力。

延伸閱讀

《問更好的問題》
《故事可以這樣寫》
《朗讀手冊──大聲為孩子讀書吧!》
《讀書會75個心作戰》
《原來人體是這樣子啊!》
《人體大研究》

作者簡介:

陳欣希

她是誰?

一個說自己「願」很小,卻讓人覺得「志」很大的教授。

她是誰?

一個讓現場老師無法嗆聲說:有本事,你來教教看的教授。

她在哪裡?

在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透,都是為了推動閱讀。

她在哪裡?

在大學、在中學、在小學,也在幼兒園,出現在各級學校,還是為了推動閱讀。

這位教授,擁有近乎偏執的亞斯性格,事必躬親且力求品質,這件事就是──「推動閱讀」!



苦力團隊

團隊成員有花梅真、郭欣怡、黃柏翔。

這個團隊很辛苦,白天上課,夜晚上工……

這個團隊很認命,別人休息,我們嗡嗡嗡……

這個團隊有魔頭,一聲令下,莫敢不從!

這個團隊有理念,語文閱讀,終會成功!

推薦序
導讀1

循序引領:教方法,習能力

成就每一個孩子—適性揚才,終身學習。

以尊重學生生命主體為起點,透過適性教育,激發學生生命的喜悅與生活的自信,提昇學生學習的渴望與創新的勇氣,善盡國民責任並展現其共生智慧,成為具有社會適應力與應變力的終身學習者,期使個體與群體的生活和生命更為美好。

上述是十二年國教課綱的理念,為了達到此目標——成就每一個孩子,我們設計了「素養導向」的教材,讓教師、家長、關注教育的夥伴們看見理念落實的可能。《聽說讀寫,有策略》這套叢書強調「不僅要學內容知識、更要學方法策略」、「不但...
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目錄
■讀本目次
導讀──循序引領:教方法,習能力
給同學的話──學知識,有方法
精選讀本:
一、人體大遊歷2:流感大作戰
二、人體大研究

學習工具
1.聽出重點有訣竅
2.分享知識有訣竅
3.整理資料有訣竅
4.資訊檢索有訣竅

■學習筆記目次
給同學的話
一、人體大遊歷2:流感大作戰
二、人體大研究
主題統整

內容簡介
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