Q1：為什麼要作筆記？（東京都 33歲 女性）等人
A：為了讓學習有樂趣。
《考上第一志願的筆記本》出版後，很多讀者說：「我重新發現到書寫的重要性。」我自己透過採訪也切身感受到作筆記的重要，這是一件很開心的事。
這時候有一個小孩念小學的媽媽對我說：「我的女兒想念私立中學，她問我『為什麼一定作筆記？』」這個小孩每天都忙著應付補習班的考試，覺得作筆記很麻煩，所以媽媽給她一本《考上第一志願的筆記本》。
我一邊聽這個媽媽的問題，一邊思考，如果別人問我這個問題，我會怎麼回答。我是不是要給她一本我自己的書，然後說服她說：「東大是日本考試科目最多的學校，能進東大的人都把筆記寫得很漂亮，所以作筆記是一件很重要的事。」這個答案正確嗎？我應該透過東大生的筆記術傳達的訊息，就是這件事嗎？
我寫這本書，首先應該思考的就是「為什麼要作筆記？」
書寫這個行為應該有三種功能：「記錄」、「整理」、「傳達」。投射在東大生的筆記上，解釋應該如下。
「記錄」指的是在課堂上作筆記。為了加深理解程度，便於複習，當場寫下黑板上的文字和老師的說明等。
「整理」指的是有系統地歸納知識。為了讓自己記住學到的知識，最好有系統地重新歸納知識，或把不熟的部分、考試可能考的部分抽出來，歸納在一起。
「傳達」指的是練習問題。在段考、模擬考、以及入學考試時，為了確實展現自己累積到現在的知識，平常就要像正式上考場一樣，不斷練習問題。
東大生的筆記本是為了達到這三個目的而作的。要考很多科目的東大，作筆記是高效率的讀書方式。在課堂上理解上課內容，整理自己不熟的問題，到了複試時，看到問題馬上就能寫出答案。因此東大生才會採取靠作筆記學習的方式。
不過想作筆記的意義不僅如此。我採訪過的許多東大生都說：「作筆記很有趣。」他們說在上課筆記本上，把當時想到的、理解的、有問題的部份全寫下來，所以看筆記就像在讀日記一樣，會想起當時的自己。依照自己的規則歸納的知識，編製成自己專用的、值得信賴的參考書，會比任何市售的參考書都好用。而且對求知若渴的他們來說，把新學到的知識全部寫在筆記本上，會使得這本筆記本就像他們的頭腦一樣。
藉由作筆記來學習是一件有趣的事。因為學習很有趣，所以作筆記。每一個人的狀況各不相同，不過共通點就是「樂在其中」。本來作筆記就不是為別人寫的。希望筆記能讓自己看得懂，這樣的意願使得筆記術愈來愈進化，甚至達到其他人看也覺得很優的水準，於是才有「東大生」的「漂亮到有一種魄力」的筆記本誕生。
作筆記是為了享受學習的樂趣——這是我現在的答案。
但這不只是為了考試。作筆記這種行為應該能讓我們更享受人生吧。有關這一點，我想透過這本書思考一番。
Q12：上課時作筆記不可或缺的要素是什麼？（愛知縣 40歲 男性）
A：三大要素：「板．解．疑」。
上課作筆記最重要的是記下三點：①「黑板（板）」．②「解說（解）」．③「疑問和想法（疑）」。畢業當年就考上東大的學生，他們的筆記本都少不了這三個重點。他們記下黑板上寫的內容，以及老師怎麼解釋這些內容，並且用副詞、連接詞、或〝→〞來表示整體的關係，流程很清楚。
他們②和③的部份非常充實，覺得老師說得很有趣、或自己很有收穫時，就會把它寫下來。以後自己就會想重新再讀一次。想像以後要複習的自己，就會在筆記本中加入必要的元素，知道自己現在寫什麼內容，以後才還會想看第二次。這種學生日後再看到自己的筆記，可能還會邊看邊笑（笑）。
我認為作筆記的原動力是「想學習、想了解」。我看過很多學生原本對讀書沒興趣，只是像反射動作一樣抄黑板，不過受到知識好奇心的刺激，開始有心學習，於是在筆記本上寫了很多②和③的內容。對老師來說，這真的是很開心的時刻。所以我希望大家抱著「想學習、想了解」的心情來作筆記。
不論是已經懂的事、不懂的事，都要當做是自己的財產，盡量寫在筆記本上吧。
有時間重新整理筆記，還不如練習解答新題吧……
Q18：整理筆記是浪費時間、沒有效率的事嗎？（東京都 18歲 男性）等人
A：成績停滯不前的時候，你可能才會懂。
這裡有一本名為「大補帖」的筆記本。打開筆記，你可以看到用鉛筆寫著斗大的字，裡面有算式、英文和漢文的文章。筆記本的主人是醫學部三年級的西村光太郎。他在三十五歲前後，在巴基斯坦遇到一個日本醫生，從他那裡聽說開發中國家醫師不足，於是決定再度挑戰小時候「當醫生」的夢想。
他回國之後，使用通訊教材，自己讀書，參加入學考試。「剛開始我解了很多問題，成績直線上升。可是靠這種做法，在東大等模擬考中，只排名理科整體的一百～二百名，沒辦法上理科第三類組。要躋進前一百名之內，我覺得那應該是只有天才才到得了的另一個世界。我真的很煩惱。
當時為了糊口，我兼差當家庭老師，教大學重考生，我發現他們參考書都做了三遍，模擬考數學的偏差值還是只有四十左右；『作業量已經很多了，為什麼還會這樣？』事實上他們只是拚命解題，哪裡不懂、哪裡容易出錯等，完全沒有自覺。我看到他們這樣，猛然發現自己不能只是解很多題，而要重新解不會解的題，質重於量。」
西村先生從過去解答的東大入學的題庫和考古題中，挑出做錯的問題或覺得會出現在考試中的問題，寫在筆記本上。重做一次，就能加深印象。
「這是讓我考上東大的筆記本，它已經變成精華集錦的參考書，所以我把它稱為〝大補帖〞』（笑）。對我來說，它比任何一本市售的參考書都有價值。」
筆記本的成果展現在成績上，又開始進步了，而且成功考上東大理科第三類組。西村先生接著說：
「唯有在撞到牆的時候，才會絞盡腦汁，找出適合自己的學習方法。我認為這正是成績突飛猛進的好機會。」
從重量轉換為重質。要達到這一點，憑藉的是靠筆記製作自己專用的參考書，以及引導自己至有效率學習的方法。
Q29：大文豪的筆記本也漂亮嗎？（島根縣 43歲 女性）等人
作品流傳多年仍膾炙人口的作家。繼理工領域諾貝爾獎得主的筆記本之後，我們來看看一些知名大文豪的筆記本——
A：漂亮。而且還留有嘗試錯誤的痕跡。
寫作超級達人「大文豪」們的筆記本漂亮嗎？心中一邊懷著這個疑問，一邊翻看他們的筆記本。結果我竟發現他們依個性的不同，分別有自己的使用方法。
夏目漱石的「東大筆記本」整理得很清楚，芥川龍之介的塗鴉筆記本讓人感覺到他獨特的幻想世界即將萌芽。成為作家之後，非東大的松本清張和島崎藤村的題材筆記本，他們的筆記方式，各有自己的一套策略。而川端康成和萩原朔太郎作風雖然不同，但都有寫著能用在原稿上的文句創作筆記。
從筆記本可以看出，這些作家都在筆記本上推敲字句，再編織成文章，這和我們平常看到的書，有不同的感受。文豪們嘗試錯誤的痕跡，很漂亮地殘留在筆記本上。
筆記不只能幫助學習，還適用於創作。夏目漱石在學生時代寫的是「東大筆記本」，後來卻有一百八十度的轉變，不再關心日記和筆記本，利用一點隨身筆記就能清楚地回想起各種事情。如果要整理知識並且記下來，或許可以歸納出一些放諸四海皆準的作筆記方法。但若要更進一步用自己的力量創造新作品，就需要找到自己的方法，開始作筆記。
看了很多種筆記本……
Q30：小三女兒的筆記本很亂，媽媽能從旁協助什麼？（東京都 38歲 女性）等人
A：給她適宜的環境，不要太心急，在一旁守護著她。
許多問我這個問題的父母，都自己指導子女寫筆記，或讓子女上很會指導作筆記方法的補習班。我認為這件事很重要。除了東大生的筆記本之外，我也看了各式各樣的筆記本，對於這個問題，我思考了一下。
湯川秀樹的筆記本讓人感受到天才的氣勢。秀樹只要提出不懂的問題，母親小雪不論再忙，也會不厭其煩地教到他懂為止，不澆息他的求知慾。
東大醫學部四年級的一個男生說：「我爸媽一直跟我說讀書很重要，將來才有更多選擇。」不過從來不強迫他讀書，也不會規定他筆記本要如何寫，不過買了很多書給他看。他一直到重考的時候，才學會寫筆記。因為父母給他的環境和教育方式，讓他對學習抱持著誠摯的態度，因此能自己發現作筆記的重要。
其他東大生也不是個個從小就會把筆記本寫得漂漂亮亮。感覺到作筆記很重要之後開始認真寫，發現作筆記的樂趣之後，開始創造出獨一無二的作品。小學生或許還不太有這方面的經驗。
父母親準備了這樣的環境，我相信總有一天——升上國中或高中，找到自己的目標時，她會自己想要「作筆記」。現在父母所做的努力，會在不知不覺中對孩子帶來潛移默化。不妨多給她一點時間！
Q36：出了社會，「東大筆記本」還有用嗎？（北海道 33歲 女性）等人
A：有用。
出社會以後，每個人不只要輸入知識，更多時候需要比學生時期輸出更多能力，而且還要求要有創造性。
東大畢業生出社會之後，和在準備考試時一樣作筆記嗎？「東大筆記本」應該不是只適用於讀書──。
我們在第三章看了五位東大畢業生的筆記本。
在雜誌社工作的高橋先生和木村先生、在商社上班的楫取小姐，筆記本還保有考生時代的氛圍，應用在現在的工作上。
另一方面，開發數位內容的飛驒先生、治療癌症的研究者片岡先生，則改變了筆記本的寫法，新的方法比較著重在輸出的部分。每個人在不同的環境下，都依自己的需求改變筆記本的作法。其實這證明了東大生的精神，也就是「有目的性地作筆記」。
而且在電腦這麼發達的情況下，整理知識和思考的時候，大家卻還是用筆記本，這一點也讓我印象深刻。
「資料可以羅列各個項目，卻不能描繪思考的過程。」
這是我在採訪時常聽到的一句話。我想這是社會人士作筆記的意義所在吧？
我們可以在筆記本上，整理腦裡分散各處的資訊，而且說不定會從整理後的內容中激發出新發想。雜亂無章的資訊，如果能互相聯結在一起，就會變成單一資訊。然後排列在筆記本上，就會呈現有意義的聯結，最後說不定會導出意想不到的結果。我看東大畢業生的筆記本，覺得其中藏著這樣的可能性。
我的感覺是，在生活當中，或者再擴大一點，在人生當中有作筆記習慣的人，都能享受自己的現狀。我想這一定是因為藉由作筆記，和自己時時溝通的結果。
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