【國文科讀書方法】　　　　　　　　　　　　　　　黃厚瑄
國文是我高中最喜歡的科目。國文是我們的母語，本來就應該認真看待這門學問，更何況它可是大考中分出高下的關鍵科目！有許多人會為了國文科試題的廣度以及不同版本的國文課本是不是都要念、作文分數的不確定性而煩惱，但這樣的煩惱其實是不必要的，因為大學入學考試的題目並不是為了考倒學生，而是檢驗學生在高中三年是否已具備了國文基本能力，所以，不用擔心考試考出你沒看過的文章，只要準備好，即使考題出現你沒看過的文章仍然能夠從容不迫的答題！以下我就提供自己在高中三年，自己所整理出的讀書方法供大家參考：

首先，確實讀好課本非常重要，上課聽老師講解，並且隨時在課本上做筆記。高中三年六冊課本是國文能力的基礎，課本裡面不是只有課文要讀而已，還有題解、作者介紹、注釋、文章分析及練習題等。你的語文能力就從這些素材中點點滴滴累積起來。不要因為一綱多本而捨棄課本，當你沒有一個站立的穩固基礎，卻拚命想要抓住在更高處的東西，是會跌倒的！你有沒有發現，課本的每一頁都有可能出現你不會的字音字形和不常用的詞？準備考試不就是盡量儲備自己的能力、擴張自己「知」的領域，並讓自己「不會的」越來越少嗎？

課本中要花上最多精力研讀的就是文言文了，也許你會想，文言文何其多呀！但高中課本裡選的文章一定是最經典的，也許有些經典文章收錄在別的版本中，隨便找一本坊間整理的文選也一定找得到。經典作品一定要讀過一次，至少抓到它的中心思想（這方面要配合文學史的脈絡以及作者生平來做統合性的了解），並且把文章中的關鍵句子（也就是常考的句子）背起來。文言文中有許多字的用法其實就是那幾種，一定要在讀課本、課外經典文言文的過程中訓練自己猜字義的能力！

延續上一段所提到的文言文，我可以大膽的說，對中國古文的了解與內化決定了你的作文能力。讀懂了文章的主旨、許多字詞解釋也都知道了之後，接下來就是思想以及內化了，以我自己的讀書經驗而言，我會像看小說一樣進入作者的年代、思想（因此讀課文以外的文章分析、作者介紹很重要），從古人的文章裡可以體驗人生、會被感動，而那分感動就是作文能力的基石。

想想看，古代人沒有像我們讀那麼多科目，他們只讀一科──國文，但他們寫出來的文章就是這麼雋永，值得每個時代的人咀嚼和讚嘆！我也想告訴大家，文化基本教材（論孟選讀）是非常重要的，那些篇章都是你所讀到許多古代知識分子的寫作養分，當然也可以是我們寫作的養分囉！

面對選擇題，我有兩項得分關鍵和大家分享：
1. 字音字形：字音字形可說是必考題！但是不要太害怕，不會出太過刁鑽的字，但是很可能會出常被誤用的字詞，因此，做一本屬於自己的字音字形筆記就很重要，在筆記本裡記錄自己曾經錯過的字詞。所以每張考卷都要好好檢討，以免下次再錯一次。另外，在作文中出現錯字對你的作文分數可是很傷的！因為閱卷老師總是會對錯字特別敏感！

2. 文學常識：建議你在高二下以前讀完文學史（用說故事的方法呈現的），可以幫助你掌握文學史脈絡。要能知道先秦到民國的重要作家大概的背景，韻文的演進史也很重要。經史子集、九流十家、應用文寫法這類記憶性的國學常識可以使用坊間的參考書來整理。雖然要背的東西很多，但是國文的記憶絕對不是瑣碎的，如果能理出一個清晰的脈絡，相信不管選擇題怎麼考，都不會出錯！

最後，想鼓勵大家從現在開始做一個決定：靜下心好好練習寫作。你是否每次看到語文表達的題目都不知所措？是否想要參加寫作速成班？其實，寫作能力是無法速成的。你可以背誦一些詞藻華麗的範文來應付考試，一樣有機會在考場中拿到不錯的成績，但是如果有很多人跟你一起補習，也背了你所背的範文，那你很可能也無法搶到太多分！肚子裡沒有墨水，就算學了再多起承轉合的作文技巧也是枉然。作文能力的基石不外乎課文以及你所閱讀的文章，閱讀的同時也要練習獨立思考、用文字表達自己所見所聞所思！這就是大學教授在閱卷時想要看到的。

我高三的時候，在國文老師的鼓勵下，開始編一本屬於自己的嘉言錄，把感動我的、讓我嘆為觀止的文字記錄下來，並且運用其中的一些素材自行創作、抽換詞面、模仿作者的寫法等等。經歷過學測作文的低分之後，我認真看待自己的語文表達能力，並且更多活用這本嘉言錄，果然對我的指考作文大有助益！

也許你曾在國文考試中經歷不少挫折，但我要鼓勵大家：忘記過去，眼前的才值得努力，朝著標竿跑去！祝大家在國文考場上維持最佳狀態，考一場完美且沒有遺憾的考試！
（本文作者為96年的全國第二、第三類組榜首）

單元1 字形
重要程度 ★★★★☆ 題目難易度 ★★★☆☆
所在範圍 全
必備知識 部首
次關鍵字 形似字區分

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小天正在學習幾個形似字的正確用法，雖然很仔細地檢查過了，但仍有一處是錯誤的。請你幫他找出錯誤的地方：
（A）打「瞌」睡；「磕」響頭；「溘」然長逝
（B）「縈」青繚白；晶「瑩」剔透；卓「犖」不羈
（C）轉「戾」點；剛「唳」自用；鶴「捩」風聲
（D）修「葺」；拱手作「揖」；廣「緝」文書


KEY：形似字 → 注意字形

思路：看到形似字，就會想到有兩種可能的考法，考字形的正確運用，或是考形似字的字音異同，常見如「矇、朦、濛、蒙」、「攣、巒、臠、鑾」、「疆、僵、彊、殭」等的比較。此處是考字形運用，可從部首或是詞義等處作判別。如「轉□點」指的是轉變的關鍵，「捩」字是「扭轉」之意，而「戾」字通常作「到達」或「暴烈」之意，故顯見其誤用。「剛戾自用」是指固執己見，不聽他人言，而「口」部的「唳」字，指的是鳥類高鳴，故亦誤用。而「鶴□風聲」，自然應填入「唳」字了。故答案選(C)

小心：選項中有時會出現一兩個較少見的詞語，如「卓『犖』不羈」，以混淆考生的判斷。將每個選項皆看過後，若針對某選項中有不確定是否錯誤者，則應選擇最顯見有誤用情形的選項。

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下列各組「」內注音符號所表示的字，字形相同的是：
（A）爾「ㄩˊ」我詐/阿「ㄩˊ」諂媚　
（B）「ㄆㄧ」肝瀝膽/「ㄆㄧ」星戴月
（C）「ㄍㄨ」名釣譽/「ㄍㄨ」計錯誤　
（D）冤「ㄨㄤˇ」好人/「ㄨㄤˇ」顧道義 【91指考】

KEY：同音異字 → 小心相似字

思路：同音異字的考法，多半是寫出注音，讓考生判斷何組字形相同，此時亦可透過詞義或詞語句中對的特色，來判別注音處應填入何字。(A)爾「虞」我詐，「虞」有欺騙之意，與「詐」相應；阿「諛」諂媚，「阿諛」，即諂媚、奉承之意。　(B)「披肝瀝膽」是指竭誠相待，此處的「披」有翻開之意；「披星戴月」，此處的「披」有將某物搭在肩背之意，由「星」與「月」相應也可看出，「披」與「戴」亦是相應的情況。故正解為(B)。　(C)「沽名釣譽」，「沽」字有釣取、謀取之意；「估計錯誤」，「估」是指推算。　(D)「冤枉」是固定的詞語，「枉」具冤陷之意；「罔顧」，即不顧、不管。此項尤須特別注意字義，以免混淆。

小心：作答此類考題時，可邊思考邊在題目卷上寫下字形，或是將確定兩字形不同的選項劃去(須看題目是問找字形相同或相異者)，可更有效地找出正解。

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下列文句中由注音符號所代替的字，正確的字形依序是：
「小籠包抱著ㄕ ˋ死如歸的決心對泡麵說：「別以為你燙了頭髮，我就不認識你！我與你ㄕ ˋ 不兩立！」泡麵也不甘ㄕ ˋ弱地說：「你若這麼愛惹ㄕ ˋ生非，我就奉陪到底！ 」
(A)誓/ 勢/ 勢/ 是 　　(B)視/ 誓/ 示/ 是
(C)視/ 示/ 勢/ 事　　 (D)誓/ 誓/ 勢/ 事 【92學測】


KEY：成語別字 → 特別小心常用成語

思路：看到成語別字，就要想到從成語下手，而非僅針對句義來判斷用字，因成語即是已固定的用字。若對成語用字不甚確定時，也可從語義或語型來作判斷。如「視死如歸」，「視」作看待之意，意思非常明顯，即形容人對於死亡一事是不畏懼的，十分勇敢。「誓不兩立」，「誓」作決然立誓貌的形象也極易判斷。「不甘示弱」，「示」是表現、顯現之意，整句即是說，不願表現得比別人差。而「惹是生非」一詞，雖然教育部線上國語辭典也收錄了「惹事生非」一詞，而兩者在意義上也都說得通，也都有此用法，但以與「生非」的對應結構而言，「惹是」較為正確。這也是考生特別須注意的一點。故正解為(B)

小心：若四個注音要轉換的字形有不確定者，則先找出確定的部分，對應選項，先作刪去。例如確定第一個成語是「視死如歸」，則(A) (D)便可劃去。依此類推。

下列文句，完全無錯別字的選項是：
(A)政府才剛宣布幾項穩定匯率的新措施，消息便不徑而走
(B)黑槍如此氾濫，循規蹈矩的平凡老百姓不知該如何保護自己
(C)一聽說歌唱大賽的獎金很高，許多人便迫不急待地前去報名
(D)各種社會福利制度都要仿照歐美先進國家，無異是削足試履的做法
【87學測】

KEY：成語別字 → 小心常用成語

思路：此題也是考應試者對於成語用字的瞭解，故考生平日對於成語即可作分類式的整理或學習，並把易錯的或是較特別的多讀幾遍，應試時更能增進此類題型的作答效率。(A)「不脛而走」，「脛」是指小腿，整句是說不用腿也能到達，比喻事物迅速傳播開來。　(B)「循」與「蹈」相應，指依循實踐，「規」字則與「矩」字相應，字形無誤，故(B)為正解。　(C)「迫不及待」是指十分急迫，無法再等待了，由此可知應作「不及」，若作「不急」，則怎麼能和「迫」字意義相應呢？　(D)「削足適履」是指將腳削小以適應鞋的大小，這裡不僅考對詞義的理解，也考對成語典故的瞭解。

小心：此類題型主要是考錯別字，未必是考成語的用字，有時也會運用結合的形式，在一般的詞語上動手腳。例如「氾濫」一詞的用字也常成為錯別字的考題，亦須注意。

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下列文句中，有關「生」與「身」二字的使用，完全正確的選項是：
(A)小林的父母在那場空難中幸運身還，遭遇了終生難忘的經歷
(B)在二次大戰中，不少猶太人為了人身安全，不得不隱瞞自己的生世
(C)雖然出身不佳，他仍努力向上，終於獲得許多人畢生難求的工作機會
(D)老李誤信算命而自怨身不逢時，久久抑鬱難平，竟因此輕生，令人惋惜
【95學測】

KEY：字義 → 判斷字形

思路：由義判形的考題出現比例雖不高，但一出現常可造成考生失分，「生」與「身」、「齒」與「恥」、「張」與「彰」及「疚」與「咎」等，都是較常見的比較，考的是應試者對字的正確理解與運用。考生平日即可多加留意這類的比較用字，而若能從字詞根源來作探索，也更有利於判斷何者為其正確用法。「身」字本即象人之身，故其多用以指人或動物的軀體、物之主幹，或指自己，或作第一人稱之代詞，亦有指身分、地位之意，更可指親自或體驗。「生」在《說文》中是象艸木生出土上，故有長出、生長、生育之意，也有產生、製造、生產、活、生存等意。而「身」與「生」亦有相同的意義用法，即是在指「一輩子」或「生命」時。雖有共通之處，然在時空變遷中，今亦有些已成固定用法，如自殺會用「輕生」。　據此來判斷，(A)應作「生還」；(B)應作「身世」；(D)應作「生不逢時」。故正解為(C)

小心：雖有共通之處，然在時空變遷中，今亦有些已成固定用法。如不愛惜自己生命的自殺，多用「輕生」；而為了公理正義而赴死的「重義輕生」，則亦可寫作「重義輕身」。

下列文句中，有關「齒」、「恥」二字的使用，正確的選項是：
(A)謙虛的人能不齒下問，驕傲的人總自以為是
(B)高舉公理正義的大旗做傷天害理的事，最令人不恥
(C)他公然說謊卻絲毫不覺歉疚，難怪會被批評為無齒
(D)有些人只寫過幾篇小文章就自號才子，真是讓人齒冷 【96學測】


KEY：字義 → 字形
思路：「不齒」與「不恥」的比較極為常見，甚至連最近的益智問答型的綜藝節目，也出現了類似的題目，足見其之易混淆性。其實只要掌握「齒」與「恥」的字義，便能更清楚地區分兩者在詞語上的用法。「齒」，《說文》言：「象口齒之形，止聲。」故其意為牙齒、齒形物，或可指人的年齡，亦有類別或並列之意。「不齒」即是指不屑與之為伍、並列。而「恥」字，即辱、羞辱、羞愧或感到恥辱之意，「不恥」是指不以為恥。故(A)不恥下問，便是說不以下問為恥；(B)是指對於高舉公理正義的名號卻做惡事的行徑，是最令人不屑與之為伍的，故用「不齒」；(C)應作「無恥」，即沒有羞愧心、不顧羞恥。故正解為(D)
小心：除了「不齒」與「不恥」的比較外，「不足掛齒」、「沒齒難忘」、「令人切齒」、「令人齒冷」及「瓶罄罍恥」、「厚顏無恥」、「行己有恥」、「恬不知恥」等之用法，也是常出現的比較與判斷，須謹慎作答。
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下列文句，完全沒有錯別字的選項是：
(A)板橋地方法院的檢察官日前受理一起兄弟鬩牆案，由於是公訴案件，所以雙方沒有和解的轉還空間
(B)中華職棒牛獅激戰，高潮疊起，在球員們咬牙力拚下，興農牛擊敗統一獅，奪下創隊以來首次總冠軍
(C)部分餐館以廉價牛肉充當高級牛排，媒體揭發之後，業者卻以「拼裝牛排」強加辯解，此種塘塞卸責之說詞，令人無法苟同
(D)南亞海嘯造成重大傷亡，無情巨浪吞噬數十萬人的生命，倖存的災民除遭親人離散之痛， 尚得面對滿目瘡痍的家園，處境極為艱難
【94學測】

KEY：常見字 → 小心誤用

思路：看見「常見誤用」，就要想起平時常見的一些用字問題，是否因為多用口語表達，而忘了正確的字形。例如「轉圜」、「拚與拼」、「辯與辨」、「茍與苟」、「真諦」、「趨與驅」、「故與固」、「扣與叩」及「喧與暄」等，都是平常閱讀時就可稍加注意之處。(A)應寫作「轉圜」，意指挽回、調解；(B)應寫為「高潮迭起」，「迭」字有屢次、接連之意，「迭起」即是指一次又一次地出現；(C)應改為「搪塞」，意指敷衍了事。故正解為(D)

小心：選項中除了明顯誤用的字外，也有許多如「鬩牆」、「力拚」、「拼裝」、「辯解」、「卸責」、「苟同」、「吞噬」、「倖存」、「滿目瘡痍」及「艱難」等詞，可順便注意，並另作形似字或用法上的比較。

下列文句中，「誠」字使用正確的選項是﹕
(A)承重任，擔大事，應當誠惶誠恐，敬謹將事
(B)昨天我專誠拜訪，卻吃了閉門羹，頓覺心中怏怏
(C)「禦人以口給，屢憎於人。」古人之言，誠不我欺
(D)對於團體的事務，人人都應戮力以赴；誠心作對，不免成為害群之馬
(E)人難免犯錯，但貴在能夠坦誠錯誤，衷心改正；文過飾非，實無濟於事 【91指考】

KEY：字義 → 對照前後文

思路：此題以「誠」字為出發點再搭配其他詞語的運用，容易使考生在閱讀及作判斷時陷入混淆。為避免此種情況，可當作一般的字形考題來作閱讀，找出句中有誤的用字；或是同樣以「誠」字為起點，透過詞語意義來判斷「誠」字運用是否得當。(A)「誠惶誠恐」是成語，形容內心惶恐敬懼貌；(B)應改為「專程」，指「特地」之意；(C)「誠不我欺」是「誠不欺我」的倒裝，是為強調語意而將賓語提前，「誠」在此是指「確實、的確」；(D)應改為「成心作對」或「存心作對」；(E)對於犯下的錯誤，要做的動作是「坦承」，即坦白承認，而「坦誠」是指坦白真誠，作形容詞用。故答案為(A)、(C)

小心：(D)的句意在於表達，人人應齊為團體而努力，不應故意作對、不合作，而危害團體。在這樣的語意下，「□心」一詞即是要表達「故意、心懷某種意念」之意。「誠」字，《說文》作「信」之意，故有真心誠意、真實、確實及恭敬等字義。雖教育部線上國語辭典亦收錄有「誠心」一詞代表「故意」的詞義，但通常應作「成心」或「存心」較佳亦較常見，此處須加以明瞭。


關 鍵 猜 題

若要為下列各選項「」中的字選用通同字，則何組替換有誤？
(A)怒髮衝冠，「凭」欄處─憑　　　　
(B)姜氏何「厭」之有？不如早為之所─饜
(C)寄言向江水，汝意憶儂「不」─否
(D)宋穆公疾，召大司馬孔父而「屬」殤公焉─矚

KEY：通同字 → 注意字形

思路：看到「通同字」，便要想到從字義去作判斷。(A)「凭」即指倚靠在几、欄等物體上，與「憑」字意義相同；(B)「厭」在此指飽、滿足之意，與「饜」義同；(C)由句義看，可知「不」字在此作句末疑問詞，通「否」；(D)由句義可知，「屬」在此應是指託付之意，故通「囑」，而非具注視之意的「矚」字，故正解為(D)

小心：遇到通同字的題目，有時可從字形的相似度去作判斷，如「契」舟求劍，通「鍥」。然多半須從字義及句義去作推斷為宜，如此題(D)「屬」與「矚」字形相近，然卻不可相替換，是因「屬」在此作託付之意，而「矚」字則不具此意。

結論：字形考題在試卷中所佔比例不高，但幾乎每次考試都會出現一至二題，是基本題型，不應失分。平日在看新聞、讀報或課本中，便可留意形似字的比較或成語用字並作整理，對於這類的題目便可輕鬆得分。

【國文科讀書方法】　　　　　　　　　　　　　　　黃厚瑄國文是我高中最喜歡的科目。國文是我們的母語，本來就應該認真看待這門學問，更何況它可是大考中分出高下的關鍵科目！有許多人會為了國文科試題的廣度以及不同版本的國文課本是不是都要念、作文分數的不確定性而煩惱，但這樣的煩惱其實是不必要的，因為大學入學考試的題目並不是為了考倒學生，而是檢驗學生在高中三年是否已具備了國文基本能力，所以，不用擔心考試考出你沒看過的文章，只要準備好，即使考題出現你沒看過的文章仍然能夠從容不迫的答題！以下我就提供自己在高中三年...