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【摘文１】

孩子既不資優，也沒績優？

但有「動機」絕對優！

「天才」、「資優」根本不重要，重要的是，孩子的內心永遠不能失去這個關鍵點---動機！其實，在我的教養之路上，能夠確立「動機」的重要性，也算是一個里程碑，比能夠確立孩子是不是「資優」更為可喜….



孩子真的不是資優生，只是過得很精彩

　　二年級時，學校會進行一項秘密考核活動—資優生篩選，孩子經過三關的篩選，然後從智力測驗與學習觀察中找出所謂的「資優生」，這個作業大概每年三、四月前會有些眉目，我家老大翔翔和老二凱凱都在第二關時被刷下來。

　　偶然的機會凱凱的導師和我談及此事：「我一直覺得凱凱這個孩子很特別，喜歡的事務、做事的風格都很特別！我一直覺得他某些部分是很資優的，他第二關沒過我有點意外！」

　　「老師，其實我很了解凱凱，他的畫畫雖然很在行，也喜歡研究一些稀奇古怪的東西，但是他的數理邏輯方面其實有時候蠻鈍的！」

　　老師不可置信的又補了一句：「不會吧！一年級時他的智力測驗還得滿分啊！」這位老師真的是把孩子放在心頭上吧！對孩子寄予的厚望似乎和家長不相上下，我聽了其實感覺蠻窩心的。

　　但是自己的孩子有幾斤幾兩重，做媽的我一直瞭然於心，只是每當孩子的作品攤在別人面前，溢美之詞不絕於耳，也常常飄飄然而不小心誤入如海市蜃樓的幻象中…，連外婆看到凱凱畫畫都會大聲問我：「凱凱真是天才ㄝ！他不是資優生嗎？」

　　其實不用等到智力測驗的結果出爐，想到我教起凱凱數學，只要碰到複雜一點的邏輯推理，看他那目瞪口呆的霧煞煞模樣，我很容易就勾勒出凱凱性向智能的清楚輪廓。

　　然而經過這幾年，每天看到三隻小豬總是馬不停蹄、精彩忙碌、自得其樂、充實豐富的過日子，我似乎早就不需要「數據」的有力佐證，也早能判定他們即使沒有額外的「資優教育」，也能自己極盡過好「優質」的分分秒秒！

　　「老師，其實我覺得凱凱只是過得很忙碌、很精彩、很充實而已，他總是找得到能自得其樂的事情，而且會盡全力去做，非常享受在其中！所以讓你看起來好像蠻有智慧的樣子！」我和老師聊著聊著，似乎為凱凱的「假象聰明」找到了合理的解釋。

　　然而，真正的答案是在母親節過後確認的。

　　真正的答案只有「動機」二字

　　按照慣例，今年母親節我們南下高雄和婆家一起度過，回來時一路塞車，到家時已超過了十二點，孩子們凌晨一點才上床睡覺，我心裡已經打定主意，第二天乾脆讓孩子晚一點去學校，沒想到凱凱一臉堅決否定：

　　「不行！」

　　「為什麼？」

　　「因為早上7:30桌球隊要練習！」

　　「一天不練老師應該不會怎樣吧？」

　　「可是我非常想去啊！」

　　「好啊，你起得來再說，現在已經一點多了！你不可能起得了床！」

　　第二天，我一如往常的時間喊凱凱起床，沒想到，才喊一聲，凱凱立刻跳起，天色幽暗、睡眼惺忪之間，他卻一秒也沒耽擱，我被眼前這八歲孩子鋼鐵般的意志打敗，完全出乎我的意料之外！我不敢相信孩子的動機能夠如此強烈，才睡六個小時不到啊！就在此刻，我找到了真正的答案，只有兩個字：



動機是學得好不變的真理！

　　一個孩子，既不「資優」，也未必能拼到「績優」，但是絕對不能沒有的，就是這個了吧---動機，一種自發性想要完成某項任務的強烈欲望！

　　三隻小豬總是過得精采、充實、忙碌，從牙牙學語開始，他們的生活讓我目不暇給，幼兒時期天馬行空自不在話下，直到上了小學也沒閒著，不論養食蟲植物、研究魔術、猛練桌球、研發百變金剛、寫故事….，我看到一次次強烈的內心驅力讓他們整身投入，每一次都能找到一個領域全力投入、不斷探索，然後盡情的、忘我的、渾然不覺中，自行鞭策至精熟的境界，就是這，誤予人「資優」的假象，因而讓老師覺得凱凱「特別」吧！

　　而在凱凱從床上一躍而起的那一刻，我不僅找到了答案，更確立一件重要的事，被科學數據認定是「天才」、「資優」根本不重要，重要的是，孩子的內心永遠不能失去這個關鍵點---動機！其實，在我的教養之路上，能夠確立「動機」的重要性，也算是一個里程碑，比能夠確立孩子是不是「資優」更為可喜！

　　動機是一個火車頭，愈強的動機所牽引的學習容量愈大，學習周期愈長，愈為深刻！



我在本期五月號「親子天下」看到一個有趣的見解，剛好印證了我的想法，這是由中央大學研究員周育如所提出：「愈多的探索意味著與環境愈多的互動，愈多的互動使孩子的腦神經連結愈複雜愈緊密，孩子也就聰明優秀。」

　　文中又提到「主動探索、主動處理過的訊息在腦中會建立最長、最強韌的連結。而被動灌輸的經驗所建立的連結往往是脆弱而短暫，在將來很容易就被拋棄。」



擁有安全依附的孩子會有較多的探索行為

　　孩子之所以主動探索不正是因為內在的動機使然？一個在平庸不過的孩子如果擁有「內在動機」，就能夠展現學習的熱情，而能在不斷與環境互動的經驗中改變腦神經的連結網路樣貌。有關大腦最新的驚人發現就是這個關鍵點，人的大腦隨著學習、經驗，而能不斷的生出新的連結，「用進廢退」，愈用愈靈光，愈主動愈有效果，而主動的關鍵就在於「動機」。

　　然而，這還不是讓我更欣喜的論點。請仔細讀本期「親子天下」這一段：

　　「依附行為和探索行為是一體兩面。那些能夠與主要照顧者建立起安全依附的幼兒通常比較願意對周遭進行探索。安全依附的孩子有較多的探索行為。」

　　在我接觸每一個孩子的經驗中，我發現，其實每個孩子或多或少都包藏各種學習「動機」，也會暗自發出一個一個的疑問，但最終卻只有一部分的孩子勇於踏出探索的腳步，化為一連串自我學習的行動，這些孩子未必都是最聰明的，有些看來不過逞著一股傻勁。到底是什麼力量能讓孩子的隱於內的「動機」外顯為實際的「探索行動」？

　　答案或許就在以上那一段話裡！原來孩子要踏出不可思議的探索行動，必須有一個前提，就是要源於一種對環境的信任，內心必須擁有強烈的安全感。



「動機」成就文明、改變大腦、創造永恆的歡愉

　　一個有「動機」並且願意付諸實踐的孩子，不僅不需要任何數據佐證，即使天資平庸，一樣可以走出自己的路，同時也更為積極快樂。

　　每當我看到孩子在自己追求的目標上達到了一個境界，從一路坎坷不平穩的狀態進入到一個穩定的高峰水準，就會感受到他們無比的歡欣與自信。在「童年播下5顆快樂種子」以及「讓天賦自由」等書中都一在說明這種達到「精熟」狀態時的喜悅，稱作「神馳」或「心流」(flow)， 彷彿時間與空間完全靜止，整個世界只剩下自我，甚至忘了自我，能達到這樣的境界，一個人早已在自我認同中完全滿足，而能達到永恆的歡愉。本期「親子天下」也提到大腦分泌「多巴胺」做為明證，「多巴胺」正是因為人們進入到「神馳」狀態而能分泌的一種正向情緒神經傳導物質。

　　其實自己在創作或寫作的過程中也常常經歷這種美妙的感受，反推到孩子身上時，讓我更加清楚了解孩子處於什麼樣的境界，想要追求什麼樣的境界，不論成人或孩子都一樣，真正的滿足在於做到了自己想做的事情。

　　人有「動機」就有「希望」，「動機」就是火車頭，趨使人類不斷探索，創造一座又一座文明的高峰，攻克一山還有一山，學海真是無涯！如周育如所述：「大腦經歷了一段平衡、失衡而又平衡的過程，神經元又走出一條以往不曾通過的新路。」

　　有動機的孩子絕對不笨，大腦不斷更新，「多巴胺」永不枯竭，聰明自在、快樂又聰明！但是要讓「動機」真正化為具體行動，就需要我們父母供給無條件的愛做為精神後盾，我們是孩子支取力量的堡壘，安全又安心的依附關係正是孩子勇於探索的基石！



【摘文２】

自己創作的變形金剛比較好玩啦！

　　現在，讓小豬們積極過活的動力就是變形金剛：

　　用點數爭取電腦時間，因為小豬們要地毯式搜尋變形金剛的所有圖片…

　　用點數換取看DVD的時間，因為「變形金剛」百看不厭，有些還非得「定格」欣賞不可…

　　用點數換取逛「玩具反斗城」的機會，因為琳瑯滿目的架子上，各種和DVD上面一模一樣的變形金剛會讓他們發瘋發狂、噴淚噴鼻血…

　　勤做習題累積零用錢，因為魂縈夢牽的，就是要弄到一個像樣的「變形金剛」玩具…

　　走在路上總是心不在焉，因為，小豬們會為每一部呼嘯而過的汽車量身解構，霎那間，最完美的變型機器人就能在腦海裡塑形…

　　有一天早晨準備便當袋時，赫然在翔翔書包中發現他偷塞的變形金剛玩具。變形金剛讓翔翔嚐到最美最美的滋味就是這個吧！終於，又一樣東西，能和同學們找到最大的交集。最愛交朋友的他，這個好處恐怕比什麼都還珍貴。

　　憑著這一點，我知道，「變形金剛」永遠也禁不了！

　　「變形金剛」可不只是機器人，它是小豬們生活的主軸，更是一種主義，一種意識，一種信仰，足以成為他們生活中全部的樂趣來源，左右他們的生活作息，支撐他們行動的力量。

　　考完期末考的下午，我看到三隻小豬動也不動的蜷在地板上，一整個客廳散得亂七八糟的LASY，好一陣子一點聲響也沒有。終於，地板上列著一排他們用LASY拼湊的戰鬥機、推土機。

　　「馬麻，要不要看它們變？」

　　「變？什麼東西？T$^&@@**&？？？？」

　　我還沒意會什麼意思， 三兩下，一部部戰鬥機就被三隻小隻用手掰成一個一個光彩亮炫的機器人。

　　「真的會變ㄝ！」霎時間，我覺得真的、真的、真的，無話可說啊！

　　「我跟你說吧，變形金剛很有創意，很好玩吧？！」翔翔無放棄說服我。

　　「不就是好人和壞人打來打去，最後好人贏了嘛！」

　　把拔此時說了一句讓人一頭霧水的話：「小時候我也很迷『博派』和『狂派』啊！」

　　「真的啊？怎麼可能？你小時候哪有變型金剛啊？」大家瞪大了眼睛。

　　「我們的博派和狂派就是『史艷文』和『藏鏡人』！」

　　每個年代都有博派和狂派，每個男孩不都在打打殺殺中長大？一定要找到心目中的英雄，一定要得到懺滅壞份子的快感。此時，我腦中也突然揚起一首歌：

「……諸葛四郎和魔鬼黨，到底誰搶到那隻寶劍？……一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年…」

　　三隻小豬迷戀變形金剛也有一個很不錯的發展，變形金剛成為一個創意的好題材，那就是他們三人會想盡辦法，用家裡的各種素材創作心目中真的會變形的變形金剛。

　　當小豬們將變形金剛的仰慕與崇拜化為紙上一尊尊畫像，或是落實為具體而為的立體模型時，我想，把這麼好的創作題材給禁了，就是媽媽頭腦不清楚了！

　　東方人從膜拜神佛為起始，而發展出巧奪天工的神佛整合藝術；西方人對基督或聖母瑪麗亞的尊崇，也使藝術與宗教早已分不清界線！

　　望著一尊尊變形金剛，好像是香客或信徒參訪神像藝術展，「神」像完美與否不是重點，感受到小豬們的極度敬虔之心，我明白，就是作品裡蘊藏著這種珍貴的傳奇元素，所以媽媽我是無力左右局面的！

　　儘管在重要日子，為媽的我還是會大方送給他們精美的變形金剛模型玩具，不過老實說，我絕對不會買太多，因為有缺乏，有遺憾，小豬們才會想盡辦法自己創作，而這也是我讓他們繼續迷戀變形金剛的最主要理由。

　　他們做的坦克車、直升機、工程車，真的在幾分鐘內就鏗鏗鏘鏘的變形成一個機器人了！而他們變形金剛的畫作也好像是一道道謎題，讓人可以在精密複雜的構造裡依稀看出變形前後的端倪，每一尊的每一部位都藏著玄機：玻璃窗、車燈、車頭、輪胎、螺旋槳、坦克車履帶、吊車伸縮桿…，恰如其分的成了機器人完美的一部分，讓我再次驗證男孩子的空間概念與邏輯概念可比我這上了年紀的女人強多了！每當他們能充分滿足這方面的建構欲，便會看見他們臉上非常特殊的驕傲笑靨！

　　我覺得孩子創作這些機器人比盯著電動玩具好玩多了呀！



【摘文３】

●幸福補給站●--------------------------------------------

孩子玩積木要不要教？

　　我家三隻小豬的玩具來來去去，有進有出，但始終不離不棄、鍾情不渝的玩具就是積木—學步兒時期的「原木幾何積木」，稍長時就換成了「Lasy組合積木」。為什麼呢？因為積木可以自由拼湊，不受限制，按照自己的需要，做出最貼近心中理想的成品。每當夢寐以求的玩具得不到手，小豬們就千方百計想要自己創造，信手拈來Lasy最能成就夢想；看到電影或卡通裡讓人心動的設備裝置，在各大玩具店裡遍尋不著時，又回家求助於Lasy；要自編自導自演一段故事，臨時缺了什麼角色或道具，立刻蹲回Lasy堆中，緊急拼裝，才得以讓故事順利演出！觀察這幾年小豬熱衷積木的各種動機，循著他們作品愈發成熟的變化軌跡，我找到三人愛上積木、玩出樂趣的幾個共通現象：

不是為「創作」而做，是為「需要」而做

　　記得凱凱三四歲時迷上「超人特攻隊」裡一個機器怪獸—Omnidroid，這是一個外型類似章魚，有很多強力爪子的機器怪獸，從他會畫畫以來，即使畫下了幾百張Omnidroid還無法滿足自己。有一天，他突然吵著要我幫他找找看，有沒有玩具店賣這種東西，甚至祈禱聖誕老公公能送他這樣的聖誕禮物，他真的天天慎重其事的跪在床邊祈禱。天啊！這隻又黑又醜的東西，可不會受到任何玩具商的青睞，我到哪裡去生給凱凱呢？他想到就吵，就哎，吵了一天、唉了兩天、吵了一個星期、唉了一個月…，任憑怎麼鬧，神仙也不可能變出來半個Omnidroid。

　　有一天，我竟然看到這個小人兒蹲坐在地上，靜悄悄的，什麼氣也沒哼出一聲，約莫二三十分鐘之後，他笑得燦爛的走向我：「馬麻，你看，我有一隻Omnidroid了！」凱凱走投無路之餘，只能求助於Lasy積木。

　　有一陣子熱烈愛上火車的鈞鈞，因為看到湯瑪士小火車裡每一部火車都有個性，編成有趣的劇情，於是也學著自編火車故事。每天中午從幼稚園回來，立刻搬出原木積木，以及Lasy做出各式各樣的火車，還幫每一部火車取名字，享受自編故事的樂趣！

　　這些經驗讓我充分理解到：孩子的潛在創意，會因為渴求、需要而能被無窮無盡的激發出來！於是三隻小豬瘋狂迷戀「變形金剛」的期間，我幾乎是百般「刁難」，故意減少他們購得現成「變形金剛」玩具的機會。果然不出我的預料，「缺乏」真的成為最佳創作動力，他們從現有的平面圖片中想盡辦法用Lasy建構「立體」模型，然後很認真、很專注的創造出一隻又一隻獨一無二、市面上買不到的「變形金剛」！如果三隻小豬手邊總是不乏場商設計完美的「變形金剛」，恐怕我就等不到那些充滿創意的作品了！孩子們逐漸養成一種「自創玩具」的習慣：得不到的玩具、現有世界裡無法滿足的，全都訴諸於積木、Lasy、甚至樂高等組合材料，現在更進一歩熱愛運用各種素材從事立體創作，用硬紙板做船艦、寶劍、寶刀；用回收用品組裝成全新的造型，完全依照自己的藍圖建構屬於自己的玩具。

模仿大人，在重複做中儲備技巧

　　鈞鈞三歲時，對挖土機極度著迷，有一天，一位媽媽帶著小朋友來家玩耍，看到鈞鈞用Lasy自己親手做出一台挖土機，不僅外型維妙維肖，挖臂上還有兩三個可以自由彎曲的關節，把簡單的「機械原理」都運用進去了，那位媽媽大呼驚奇，我也嚇了一跳。我之所以驚奇，是因為每天要求我做一台挖土機的鈞鈞，不知何時早就偷偷把功夫全給學起來了。

　　孩子還小的時候，心目中想要的東西卻做不出來，於是就會一直央求大人或哥哥姊姊幫他做。也許有些父母覺得，都是自己在做，孩子根本沒有參與，跟拿到一個現成的玩具沒有兩樣！其實只要孩子一心想要的作品，就會在一旁目不轉睛的觀察，即使沒有親手做，耳濡目染之下，也把每個步驟記熟了！每天打開Lasy，鈞鈞就要我動手做那台「挖土機」，我天天做，有時候早上做，下午也做，幾乎從不曾要求他自己非做出什麼成果不可，只不過有時候我臨時忙起家務事，就把來不及完成的作品晾在地上，鈞鈞憑著記憶，就一點一點的將它完成。

　　後來我發現，鈞鈞會自己試著從零開始摸索，但做了幾個步驟之後，有時候就卡住了，於是又向我求救兵，幫忙他完成作品。再來的階段是，我做著做著，他突然就會一把搶過去，大呼一聲：「接下去我自己來做就好了啦！」原來他害怕我把「最有趣」的部分玩「完」了，畢竟在腦海裡默默練功的他也想大顯身手啊！

太講求形式化，絕對不會玩出創意

　　孩子的創意原本就是從模仿開始，重複練習之後就逐漸發展出自己的創意，然而孩子之所以能夠模仿得好，絕對是因為他有需要、有興趣，如果硬是把「玩積木」變成一堂講求形式的課程，一定要他亦步亦趨，按照示範步驟做，或許做到不感興趣的物品時，孩子就會顯得魂不守舍，甚至站起來到處走動！與其慎重其事的「教」孩子拼積木，不如隨興坐下來，跟著他一起動手玩，在自然而然的狀況下，與他做「伴」，大人也投入其中，一起開心的玩。我發現以玩積木的發展速度來說，老三鈞鈞非常快速，立體概念很強，這不是我和哥哥們真的教了他什麼，而是他們三個人一起玩Lasy時，即使是各做各的，他也始終用崇拜的眼神專注盯著兩個哥哥，他們做什麼，他就模仿什麼，在很輕鬆愉快的氣氛中，慢慢衍生出更多自己的變化。如果用大人學習事物的模式來思考，想辦法一定要理出一套「成功模式」，純粹為「玩」而「玩」的孩子一看到積木，反而只剩痛苦的連結了！

多方參閱各種實務照片、造型，從掌握主要特徵進展到整體精準創作

　　對比較小的孩子來說，他們觀察一個物品通常只注意到它的主要特徵，因此它做的東西也通常不會全盤皆像，除了主要特徵之外，其他都是「忽略」或是「混」過去的。比如說孩子要做一個溜滑梯，絕對只做了一個斜斜的滑道，就不可能做出另一邊的樓梯，不過此時的他也不需要有樓梯的溜滑梯，只要東西一放上去能溜下去就覺得好玩極了。但是隨著認知進步，注意到的細節就會愈來愈多，光是掌握主要特徵已無法獲得創作的滿足感。

　　孩子玩積木的主要挫折就是因為自我創作的成品趕不上自我認知的進展，明明知道溜滑梯另一邊有樓梯，卻不知道怎麼把樓梯和滑道結合在一起，如果一直無法突破，就會因為心生挫折而乾脆放棄。我們其實不需要教導孩子怎麼做，因為細細碎碎的步驟對孩子的立體透視能力沒有任何幫助。他們最需要的是在腦海裡先行建構一個完整的、清楚的三度空間圖像，所以最好能提供孩子一些實體圖片，各種角度，各個部位，甚至帶著孩子眼見為憑，三百六十度看個仔細，他們才可能搖身變成一位真正的「設計師」，憑著腦海裡的藍圖思考建構材料與建購順序。

為孩子準備實體圖片，不完全依賴附贈的「指導手冊」

　　我為孩子準備的最重要Lasy「教材」就是一本實體圖片集，把一些孩子有興趣的造型、器具、物品照片全部集成一本，像是挖土機、吊車、火車、摩天輪、101、機器人等，讓孩子看了這些圖片之後，轉換成自己的認知，自行揣摩立體的建構過程，考慮每個面向的組成與關聯性。

　　或許直接對照場商附贈的「指導手冊」，按照步驟做出來的東西更為精緻完美，不過就是缺少了孩子自行建構立體圖像的最重要學習過程，所以我並不鼓勵孩子總是以這種按圖索驥、不明所以的方式玩組合類積木。然而，廠商所準備的「指導手冊」仍大有其功能所在，孩子需要從其中獲得一些關鍵性的基本製作技巧，比如說，機器關節、活動門、齒輪的組裝等等，孩子若是能把這些基本機械組件套用在自己的作品裡，讓作品更具「可玩性」，將能得到更大的滿足感。所以，我偶而也樂見孩子照圖做作品，絕對不是因為孩子自己做不出來，而是希望孩子去感受別人如何將精巧的設計融進作品裡，吸取樣本作品的精華之處，然而最終期盼的，還是希望孩子從零開始建構自己的作品，繁複的技巧又能存乎己心，觸類旁通，運用自如，讓作品兼具原創性與操作性。

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【摘文４】

幸福習慣４

戰勝自己，從情緒控制開始

──讓孩子不偏離幸福軌道的煞車機制

「我們唯一可以征服的就是自己。」

──達文西



　　一個人能愈早認識自我，人生道路就愈順遂；一個人愈早學會自我控制，就愈早踏上幸福，這是我步入中年之後深切的體認。

　　達文西說：「我們唯一可以征服的就是自己。」沒錯，旦夕禍福乃天命註定，無可掌握；心念之動向，卻可透過觀心自省，駕馭馴服。「喜怒哀樂」是人生風景高低更迭、多采多姿的元素，但如果不知節制，不合乎節度，便會興風作浪，釀成人生的災難。

　　四十而不惑，我剛巧度過這個關卡未久，不只慶幸自己大致符合孔老夫子訂定的人生標準進度，更寬慰的是，在回首來時路的點滴省思中，確立了教養「幸福孩子」的精髓──教會孩子自我節制。及早修練，持續修練，孩子的人生必定不會偏離幸福軌道。

　　因此，我非常重視孩子能不能學會自我收心，倒不是真的擔心他們功課做不完，或者怒氣消不了，而是深知從公園離開、放掉手邊的玩具、抑制心中的怒氣與不平……這些小小的「收心練習」，正是為將來一連串的人生試煉作預備。畢竟，人的一生中，大場面、大戰役不知幾凡──在聲色物欲的漩渦裡，要懂得抑止感官的沉淪；從高峰跌到低谷，從深淵躍上枝頭時，也要保有足夠的自我調適與管理能力。

　　我們的一生就是不斷的從一個情境穿梭到另一個情境，從一種心境轉移到另一種心境，不論自己正處於哪一個交接點上，只要保持從容自持的步履，絕對能夠順利走向下一個幸福的狀態，「自我節制」就是放諸四海皆準的最佳交接儀式。



瞬間收心操

──讓孩子不要再說等一下！

讓孩子從小就學會如何「瞬間收心」，操控自己的節奏。並非斷絕物欲，而是懂得在心花怒放之後，收斂狂奔的腳步，從公園大踏步走回家去！這個小腳步正是攸關孩子一生幸福的一大步！



　　從孩子一、兩歲開始，要他們乾脆的踏出公園就是一道難題，當時我就知道，我將與「馬麻，等一下！」這個棘手的問題長期抗戰。

　　果然，接下來的日子裡，該收玩具時，孩子會說：「馬麻，等一下！」；該關DVD時，也是一句：「馬麻，等一下！」；該起床時，「馬麻，等一下！」；該寫功課時，「馬麻，等一下！」；該練琴時，「馬麻，等一下！」……

　　將來，我還會看著他們在電腦桌前說出一句又一句的「馬麻，等一下！」；更遠一點的將來，對象可能換成「老闆，等一下！」、「老婆、等一下！」、「孩子、等一下」……

先給五分鐘，再喊「ＳＴＯＰ！」

　　幾年前我就決定，到公園玩，只要時間一到，一定要讓孩子能放下一切，跟所有人大聲說bye-bye，然後義無反顧、迅速確實的從公園離去。因為收放自如、控制自我的能力攸關一個人的成功，更攸關一個人甚至一家子的幸福。無法有效自我控制的人必定經常處於懊悔之中，常在懊悔邊緣的人必定與幸福無緣。

　　要讓孩子自動收心，我有兩個法寶：１．再讓你多玩五分鐘；２．掉頭就走。

　　我深深了解，要這麼小的孩子心甘情願打道回府，比登天還難，所以一定會給予五分鐘的收心時間，讓他們一面多玩一下，一面整頓好即將離去的心情。時間到了，我一聲令下，回家！當然小人兒根本充耳不聞，繼續嬉鬧追逐，我便從一數到十，一數完，扭頭就走，就當沒孩子似的，瀟瀟灑灑大踏步而去。走了約十數公尺之後，小人兒「媽──」一長聲呼喚劃破天際，健步如飛，立刻趕到我前頭了！

　　這個方法從未失誤過，因為能夠多玩五分鐘，孩子通常會覺得是賺到的，由衷感激，而我也深深體會到這寥寥幾分鐘是一定得執行的例行儀式。就像啟動煞車裝置的火車在進站前，裡頭的引擎要經歷一段時間方能真正停止轉動，因此必須留一段安全靠站的緩衝距離。要孩子停穩瘋狂追逐的腳步，也得讓內心的玩興先行熄火，才能由內而外逐漸冷卻，平穩順利的銜接到下一個任務。

收心之前，必須大玩特玩

　　孩子知所進退，節制克己，正是因為他們的玩興已被滿足。等到他們長大一些，我則運用「多送十分鐘」的緩兵政策來舒緩他們熾熱的玩興。

　　每天下午四點一刻進門，我從不逼迫孩子立刻放下一切「從容就義」，因為不僅孩子幼兒期的公園經驗告訴我，不可躁進，自己以前下班後的慵懶心情也提醒我，要「收」之前，得先大「放」──好好的放鬆、放逐、放牛吃草，直到放浪形駭到一個饜足的境界，才可能心甘情願進入「收」的階段，而且此時一收，就能收得一乾二淨，漂漂亮亮。

　　因此，當我觀察到孩子眉開眼笑的聲浪與頻率都走下坡時，就會注入一劑強心針──多玩十分鐘。與其說是福利相贈，不如說是加速滅火之巧技。原本孩子的興頭必須再過半把個鐘頭始能消耗殆盡，一聽到「可再多玩」這個令人振奮的消息，心頭的警示燈反而會瞬間亮起，自動收斂玩心，加速減滅熱情！等到結束的鐘聲正式敲響，所有的興頭就順勢灰飛煙滅了！

　　如果一開始就緊張兮兮，認為孩子一放學就放任他們玩樂是浪費時間，硬要趕鴨子上架，他們是絕對進不了書房的；即使進了書房，玩心必定也是野火燃不盡，春風吹又生！因此，在孩子興頭稍減的時候，適時給予緩衝時間，就能加快他們收心、從容赴義的腳步。

　　讓孩子從平靜中再出發，是順利轉換情境與心境的要素。否則，未被滿足的心念將如同貪得無厭的猛獸，漫無止境的擴散，成為不可自拔的耽溺。

　　現在三個孩子最讓我寬慰之處，就是做功課的時間一到，便各自拖著書包回房，絕對不會戀棧任何的玩具、電腦、遊戲。當他們進入「閉關」狀態時，除了喝水、上洗手間、或是碰到不會寫的內容之外，都不會離開房間，直到完成所有功課，將一整落的學校作業外加媽媽出的練習題，放在桌上等我檢查完畢。

在孩子的心裡安裝一個定時器

　　耽溺會成為一種習慣，一種性格，一種無法有效控制自我的人生悲劇。

　　耽溺於糖果的孩子，頂多壞了一嘴的牙，長大後無法拒絕美食，頂多變成一個胖子。然而，無法克制口腹之欲雖然害不了人，卻會害了健康的身體，毀了美麗光彩的人生。耽溺於電玩的孩子闖不了大禍，頂多荒廢正業，但是將來也可能因為性格的擺布，導致走不出賭場，離不開聲色場所，沾染一身的酒色財氣。一個聰明絕頂的人最終成為悲劇人物，往往就是因為栽在這種性格上！他離成功很遠，離幸福更遠！

　　所以，要讓孩子從小就學會如何「瞬間收心」，懂得操控自己的節奏。並非斷絕他們的物欲，而是讓孩子懂得在心花怒放之後，收斂狂奔的腳步，從公園大踏步走回家去！這個小腳步正是攸關孩子一生幸福的一大步！

　　我的孩子都沒有上安親班，常常有人問我要如何一次要盯三個孩子寫作業？事實上，我根本不用盯！老大進入中高年級之後，常常一進房門就是兩個多小時，不會發出半句怨言，低年級時我得隨侍在側的夢魘都已恍如隔世（參見《教養好好玩》p.172）；老二凱凱打從進小學的第一天起，就沒讓我陪寫過半個字，完全把我擋在門外；老三鈞鈞也開始有模有樣的學著哥哥們寫功課了。

讓我安心寬慰的倒不是耳根得以清靜，而是他們已經養成「閉關」的習慣，即使將來課業愈來愈繁重，我也不必過於擔心。

　　家裡的計時器因為電池用罄，已經荒廢一陣子了。說也奇怪，計時器怎麼從一個顯要角色變得可有可無呢？還記得孩子低年級時一放學，我就按下計時器，等待精準而公正的機器聲響起，讓孩子心服口服，瀟灑離去。如今，時鐘好像擺在孩子的心裡了，自制逐漸變成一種習慣，不必藉由外物提醒他們「該收心了」！

　　未來，希望我也能變成一個虛位老媽，不再需要補充嘮叨的電池，孩子們能在每一個環節做到「瞬間收心」。只要將計時器就內建在孩子的心裡，父母就能省下嘮叨的力氣。

【摘文５】

早晨讀經班

──讓孩子躁動的心性冷靜下來

每天早上，讓孩子們靜下心來，藉著慢慢朗讀一字一句，慢慢沉澱心靈。與其說是修身養性，更像是在唸咒，驅邪趕妖，削弱變形金剛在孩子身上施展的恐怖法力。



　　自從《變形金剛》DVD闖入我們家之後，家裡頭所有大大小小的機器似乎都活了起來，在三隻小豬的想像裡，它們都是正義或邪惡的化身，彷彿頃刻間就會像電影裡的情節一般，變成一個個光采煥發的機器人，在滾滾塵煙中，殺得你死我活。

　　每天，一從功課裡解放出來，三隻小豬便扭打起來，從客廳打到廚房，再從書房滾到臥室，從上鋪跳到下鋪，從地板彈到八角窗，不時傳來令人心驚肉跳的聲音。「碰！」、「磅！」、「砰！」，一聲比一聲駭人，我在廚房聽得心臟都快跳出來……

　　「哇～」一聲哭喊劃破緊繃的空氣，慘案發生了──在砍砍殺殺中，年紀最小的鈞鈞，頭上腫了一個大包。我衝進去將鈞鈞一把抱在懷裡，凌厲的雙眼才開始橫掃，機警的大豬翔翔立刻撇清：「不是我！」「也不是我！」老二凱凱也推得一乾二淨。接著兩人異口同聲說：「是鈞鈞自己撞到桌子啦！」

孔老夫子大戰變形金剛

　　三隻小豬的心靈幾乎完全被「變形金剛」佔據，三人湊在一起，往往就是變形金剛「附身」的時候。對於變形金剛我早已豎白旗，知道自己再怎麼「對抗」也是白費力氣。

　　其實，每一個男孩成長的階段幾乎都是「動作派」，從「西遊記」開始，我就破解了小男孩的閱讀密碼（參見《教養好好玩》p.232）。所以，我真正在乎的並非他們的刀光劍影、打打殺殺，自從「變形金剛」出現之後，他們休閒生活的重心徹底「變形」，才是讓我焦慮的主因。

　　儘管我能將小豬們對於變形金剛的沉溺，昇華成另一股正向的創作能量──孩子們因為變形金剛，開始自創繁複而精密的畫風，用LASY機木材料自創變形機器人，用硬紙板做出能變換成機器人的戰鬥機……這些我主觀認為的「正向輸出」，讓孩子有個像樣的理由，能夠繼續坦蕩蕩的迷戀變形金剛。

　　不過，如洪水猛獸、來勢洶洶的變形金剛，帶給孩子的創作力仍然無法彌補它罪大惡極的改造力量──孩子們的肢體動作、聲音表情完全扭曲變形，狂暴不已！

　　既然我打不過它，不如注入另一種防止小豬們加速度惡化的力量。幾位網友推薦我帶著孩子們讀經，於是我決定第一步就從孔老夫子和學生的對談集《論語》開始，和他們一起閱讀兒童精華版的《論語》。

　　我自己讀得津津有味，轉頭看看孩子，果然似懂非懂，面無表情。這很正常，至少眼前三隻五歲、八歲、十歲的小豬，願意跟著我坐下來，平平靜靜的咬文嚼字而沒有半點怨氣，而且沒有昏昏睡去，已經非常難得啦！我並不期望孩子小小年紀就能領悟孔老夫子的偉大哲學，而是希望藉著朗讀故事收斂一下他們狂亂不羈的性情。

　　對於帶孩子讀經這件事，我的期望值很低，只是希望藉由經書的穩定音韻，將小野獸們的心拉回緩和的節奏，作為一股與激躁、暴力抗衡的力量。在每天的開始，讓孩子們能夠靜下心來，藉著慢慢朗讀一字一句，慢慢沉澱整顆心靈。與其說修身養性，我覺得更像是在唸咒，驅邪趕妖，削弱變形金剛在孩子身上施展的恐怖法力。

靜坐數數、朗讀、抄寫，安撫躁動的心靈

　　吃完早餐，一聲令下，三隻小豬跟我進書房。「盤腿坐下！眼睛慢慢閉上，雙手輕輕放在膝蓋上，輕輕的、慢慢的，跟我從一數到一百。」

　　孩子不明所以，其實我也不明所以，只是憑著一股直覺，相信只要這麼做，孩子便能暫時關閉和狂暴紛亂相通的神經迴路。

　　窗外的陽光輕輕按摩眼皮，漸漸的，抓癢摳腳的小豬穩當下來了，手指亂敲亂打的小豬也歸於平靜，屁股扭來動去的小豬端坐如山。數到一百時，大地好似一片死寂，內心已經靜如止水，真是一個好的開始！

　　接下來，先跟著媽媽把這段內容唸三遍，再一起齊聲唸三遍，然後我再略為解釋其中的涵義。孩子們個個一臉茫然，沒有關係，反正就是唸，慢慢的唸，專心的唸，平靜的唸，溫柔的唸，唸到臉上的線條變得輕鬆柔順，唸到好勇鬥狠的躁動心念變得平靜祥和！最後，我要孩子們把經文謄抄一遍作為結束。最小隻的鈞鈞不會寫字，提早下課，安安靜靜的和我走出房門，留下毫無怨言的兩位童子，靜悄悄的抄寫經文。

　　這個方法真是令人滿意！直到午餐之前，能夠享有半天平靜無波的時光，完全沒有變形金剛的半點影子。

　　雖然中午過後，小豬們又搬出一大箱Lasy，沒一會兒工夫，一個個變形機器人全都復活了。用Lasy大搞創意之後，就是大搞暴力的時候！每一隻小豬拿著自己費盡心思創造出來的「化身」開始對決！乒哩乓啷！可愛安康的家又亂起來、吵起來、躁動起來！

　　怎麼辦？唯一的辦法就是明天、明天的明天、明天的明天的明天，每個早上持續進行讀經書、淨化心靈的長期運動！前一天下午變形金剛發的威，隔天早上由我全數消弭，日復一日，在變形金剛與孔老夫子一來一往的交戰中，維持恐怖平衡。確保孩子的身心靈不會全部被變形金剛拉著跑，追也追不回來。

●幸福補給站●--------------------------------------------

抓狂父母有請《弟子規》，不帶情緒教孩子！



　　不知道哪一年的暑假，學校發了一本《弟子規》，我隨手翻看，九十個段落，一共一千零八十個字，字字淺白，朗朗上口，十多分鐘就能朗讀完畢，卻蘊含了品格教育的所有面向，不論待人接物，讀書立志，面面俱到，深入淺出的勾勒出清楚的準則，在可塑性最高的孩童階段，這真是一部最值得誦讀的典籍，於是只要一有時間，我就把三個孩子叫到跟前，帶著孩子反覆念誦，每一次研讀一小段，不僅和孩子解釋其中含義，連我自己也反復思量，認真省思，獲益良多。就這樣不知不覺間，我竟和孩子一起讀完了整本《弟子規》。

朗讀《弟子規》，讓均勻的節奏冷卻孩子激躁情緒

　　三隻小豬個性互異，有的散漫，有的跋扈，有的軟弱，有的固執，都有老天爺給予磨練的功課，而教養三個迥然不同的孩子，在在考驗我的智慧與耐力，難免在訓勉孩子之時，嘮嘮叨叨，斥來喝去，聽者生厭抗拒，自己卻還抓不著重點。翻開《弟子規》，竟都能找到相對應的經文，每每一氣呵成的十二個大字，都能以不變應萬變，適用於所有的混亂狀況。於是我靈機一動，每當遇到孩子不乖巧，無理取鬧，或是三隻小豬爭吵不休之際，我常常退居一旁，尊請不帶情緒的「《弟子規》」出場，替我訓誡孩子。我把橫眉豎眼的孩子拉至僻靜角落，奉上寶典一本，然後請其安靜、緩慢、專注的朗讀。

　　《弟子規》，三字一句，念誦起來音韻均和，節奏明朗，即使不刻意思想其意涵，在固定的聲音律動之下，已經能夠緩和孩子過激的情緒。往往在三四分鐘之後，狂亂的孩子已經能夠冷靜下來，待讀完一整本《弟子規》時，幾乎已能遠離內心的風暴，如果孩子依然負氣如故，我就會要求其持續朗讀，直到心平氣和，風平浪靜。而做媽媽的我也在同一期間內盡力把自己冷卻下來，才能在比較妥當的狀況下，有效率的和孩子曉以大義。

　　有時候，我會在孩子唸完《弟子規》之後，把捲入事端的當事人再集合起來，像是「倒帶」一般，回到事件的最原點，讓他們思考當時的狀況，什麼才是最適當的反應，最適切的言詞，應當如何處理才能真正解決問題，而不是製造問題，擴大爭端，在情緒冷靜之後，不僅要用頭腦反省自我，了解紛爭的癥結點，更要用行動重新演練，真正改變行為態度，踏出腳步，願意給予對方適切、溫和、有善的回應，才能真正記取教訓。

　　除了朗讀《弟子規》，針對孩子過當的行為，我甚至會請其將相關經文抄寫一番，並且一一和我解釋其義，或許孩子未必真正理解其中道理，或是即便了解，也未必認同，甚至認同了，也未必遵循，但現階段，我仍就堅持孩子要深深記住這些段落，巴不得在他們的心板上深刻下字字句句，畢竟隨著年齡增長，人生道路風風雨雨，不可測知，每遇事端，都會湧出不同的感慨與疑惑，他們絕對需要在孩提時代建立一套深刻有力的處世法則，經年累月的陶冶其心性，終有一天，他們會向《弟子規》靠攏，而我們也才能真正的放心。

親子共讀《弟子規》，傳承家庭美德

　　我最常請孩子背誦甚至抄寫的一段經文是：「兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生？言語忍，忿自泯。」所有兄弟相處之珍貴真理都在這段話裡了：做哥哥姊姊的對弟弟妹妹要包藏愛心，友善的對待他們，做弟弟妹妹的更要尊敬哥哥姊姊，兄弟姊妹和睦相處，父母親看了就會感到欣慰，這就是孝順的表現。如果大家都把物品玩具看得比兄弟之情還淡，怎麼可能會生出怨恨、嫉妒之心呢？如果言語不要挑釁、多忍耐、客客氣氣，憤怒就會自動消除了。

　　雖然屢次抄寫，三隻小豬仍舊紛爭故我，似乎沒有緩和之勢，但是他們多半都能向我說出一番正確的道理。我並不灰心，只要他們的心誠意正，把正確的道理深深放在心裡，隨著年齡增長，日漸明白事理，尤其自我控制的能力更加強固之後，我深信三人必定能夠凝聚難能可貴的兄弟之情，而這二十四個大字也必定在其中發揮了潛移默化的作用。

　　對於生活規矩，《弟子規》規範的相當仔細，比如針對「物歸原處」即有云：「置冠服，有定位，物亂頓，至汙穢。」；針對穿著應當對應場合講求得體：「衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家。」；對於橫衝直撞的孩子，《弟子規》絕不放過：「緩揭簾，勿有聲，寬轉彎，勿觸棱；執虛器，如執盈；入虛室，如有人。」意思是說，連拉開窗簾這樣的動作都應該緩慢輕聲，轉彎的時候要保持寬大的距離，不要撞到家具或牆壁的尖角；拿著空的容器時，就要像拿著裝滿東西的容器一樣小心謹慎，要進入沒有人的空房間之時，要像走進有人的房間一樣，要與以尊重，不要隨便翻動別人的東西；而三個孩子盛氣凌人之際，我也找得到經文扭轉他們得理不饒人的嘴臉：「刻薄話，穢汙詞，市井氣，切戒之…」

　　連讀書的要領，都不用我多費唇舌：「讀書法，有三到，心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼，此未終，比勿起。」意思是讀書要心到、眼到及口到，三者兼具，才能達到讀書的效果。而才讀到一本書，不可以又想到另一本書；這本還沒讀完，不可以翻開另一本來讀。如何安排讀書計畫呢？《弟子規》也建議：「寬為限，緊用功，功夫到，滯塞通。」意思是安排讀書計畫，要把進度訂得寬鬆一點，但是進行時，卻要加緊用功，只有真正下功夫研讀，才能把不了解的地方融會貫通。

　　《弟子規》裡的每一段經文都具有實用價值，在生活各個層面都能指出正確的執行原則，而不是空泛的哲學深理，非常適合親子共讀，相互成長，奉為全家人的行為圭臬。孩子在心性最純淨、記憶力最好的時候，反覆念誦，內心不斷反芻、慢慢發酵，必定能增長智慧，鞏固其一生優美的人格。尤其現代父母及孩子們多半為了生計、面對競爭，個個忙得團團轉，往往忽略品德人格的養成，捨棄家庭信念的傳承，不用奢求浩瀚艱難的四書五經道德經，我覺得一本「《弟子規》」，簡單實用，對全家都有助益，一次研讀一些，是一個極容易達成的目標，尤其當孩子無法自我控制之時，不妨用「《弟子規》」代替抓狂的自己，或許更能點醒迷失的孩子！

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【摘文６】

一元、十元、五百元都很有價值



不需要的東西，即使只十元也不該買！

　　一進門，翔翔手上一隻ㄅㄚˇ ㄅㄨ，有嚴重過敏的他知道，從小到大他可是完全不能碰冰品的，因為一枝冰棒就足以引發好幾個星期的咳嗽流鼻涕甚至氣喘，我很納悶，以為那枝ㄅㄚˇ ㄅㄨ是學校發的。

　　「馬麻，請你吃ㄅㄚˇ ㄅㄨ！我買給你吃的！」

　　「你買的？用我給你的零用錢？」

　　三年級開始，每個星期我會給翔翔十元當作基本零用錢，想要再多，就要用自己的實力換取。但是這十元如今就這樣隨便花掉，買了一個自己也不確定別人會不會喜歡的東西，雖然翔翔是一番好意，但是我不能勉強裝出開心的樣子，因為我覺得這並不是討好媽媽的最好方式。十元，雖然是一個很小的數目，零用錢給了孩子也應尊重其自主權，但是其實我期望孩子把錢花在真正的需求上，如果沒有需要，也能動心忍性存下來，這更是一種必要的自我鍛鍊。

　　其實我知道夏天一路汗流浹背的走回家，翔翔衝動買下那個ㄅㄚˇ ㄅㄨ的一霎那，根本不是為了媽媽我，而是為了他自己，他早恨不得大快朵頤了吧？！但是可能想到我總是耳提面命要他遠離冰品，也只能把快要融化的ㄅㄚˇ ㄅㄨ一路滴進門，一口也不敢舔。想到他這麼隨便就花掉零用錢，我忍不住劈頭責備：「你既然不能吃，為何要買？再來，你根本不知道馬麻要不要吃，就不該隨便花錢！這就是浪費！」我毫不領情的直接放到冰庫，意思是告訴他，我不會鼓勵這種不經大腦胡亂花錢的方式，直覺以為如果我吃了ㄅㄚˇ ㄅㄨ，哪怕是一小口，都給了他花錢的充分理由，想著想著也讓我忍不住翻起舊帳：

　　「上次你校外教學，馬麻給你五十元，也是給你拿來急用的，結果你也是買了一個沒什麼用的恐龍小吊飾，現在都不知道扔到哪裡去了！上次就和你討論過零用錢的用途了！怎麼又亂花錢了？」

　　「哎呀，不過是十元而已嘛！又不是很多…」

　　這正是我害怕的，孩子已經把錢看得很小，區區十元，對孩子而言，可以換的東西真的不多，最多是一瓶養樂多，一小瓶檸檬紅茶，或一小包不怎麼樣的糖，連一個好一點的橡皮擦都換不到，所以他們已經能夠清楚判斷，十元，真是一筆非常微不足道的金額，隨便花掉算不上是浪費的。

　　如果十元不值得珍惜，那麼一元不就像是垃圾？沒錯！我不難想像，如果客廳角落有一塊錢，三隻小豬真的會把它當成垃圾，連腰都懶得彎下去撿吧！

　　「那如果我給你一元呢？」我問。

　　「一塊錢什麼也不能買ㄝ，即使你給了我，我大概也想不起來吧！」

先苦後甘，累積利息，創造更多的財富！

　　我把電腦打開，查了一下全台北市的人口：「翔翔，你知道全台北市有多少人嗎？」

　　「不知道!」

　　「兩百七十萬人！」

　　「有這麼多啊？」

　　「如果台北市每個人都在家裡客廳撿到一塊錢，就有兩百七十萬元了！你去寫寫看有幾個零！」

　　翔翔拿紙筆算了算：「哇！好多零，要是每個人都把那一元撿給我，不就發財了嗎？！」

　　「喂！這只是台北市而已，讓我們查查全台灣的人口…..嗯，大概有兩千兩百萬人。」

　　翔翔露出驚喜，似乎這才體會一元其實是很有價值的。

　　過了兩天，太陽顯得更為毒辣，正午時分，翔翔伴著凱凱去上桌球課，我決定要激勵出他們一點點意志力。於是一人塞了一個十元：「如果你們回來都能忍住不花掉，這十元就會變成十五元，但是如果花掉了就沒有了囉！」

　　我望望窗外，那種太陽逼得人隨時隨地想塞進大冰箱裡，揮汗如雨、幾近要中暑的苦痛可不是帶著一瓶水壺就能夠解決的，如果身上就是有個十元，又剛好經過便利商店，一般人都會衝進去，隨便換個什麼冰涼的，他們上完課的時辰又剛好是會把人曬成人乾的下午兩點，這對衝動派的翔翔，還有春天就會開始流汗的凱凱，確實是一個千載難逢的試煉時機，其實「凍未條」才應該是他們正常的反應吧！有時候覺得教養孩子好像是在做「趣味實驗」，我就等著待會看好戲囉！

　　「馬麻，我們都沒花掉十元喔！」兩隻小豬一進門就吊高嗓子報喜。沒想到兩隻小豬都能通過這小小意志力的測試，每人頒獲額外的五元獎金，而且我立刻宣布，以後每周都比照這個做法，桌球課之前會發十元，回來之後沒拿去買冰品飲料，就會變成十五元，小豬們算了算，四次不就有60元了？八次就120元，「叮噹」一聲，頓時間兩人眼睛彷彿跳出了$$$$！

努力成為「棉花糖理論」裡的優秀組！

　　我想，這還不是今天的最高潮，我拿出「孩子，先別急著吃棉花糖」這本書，和他們說了史丹佛大學的棉花糖理論：

　　美國史丹佛大學有個實驗，將小孩單獨留在房間裡，給他們一人一塊棉花糖，讓他們選擇要馬上吃掉，還是等十五分鐘。如果願意等，就可以再多拿一塊棉花糖當作獎賞。研究人員發現，能夠等待獎賞的小孩，長大以後，不論在課業表現或是人際相處上，全都比那些馬上吃掉棉花糖的小孩優秀。

　　「恭喜你們，將來有希望變成優秀的那一組！不過，我還是想問一下，你們有沒有踏進便利商店？」

　　「當然啊！因為都會經過啊！好涼喔！進去吹一下冷氣！」

　　「不錯嘛！看到那麼多飲料也不會心動！」

　　「反正逛了半天，除了養樂多，其他都買不了！」

　　原來，是因為十元真的太少了啊，是因為買不起而不是因為真的不想買。我又問：「那如果錢夠買你們想買的東西呢？」

　　兩人支吾半天，不敢保證自己能動心忍性了！唉！原來是老媽我的實驗設計有瑕疵，才讓你們苟且過關的呀！不過想想也好，因為買不起才能把錢省下，才有機會體驗錢變多的美好滋味，下次即使錢夠買，或許就真的出於意志力，願意等待豐收而忍住不花錢了！

　　被我打入冷宮的ㄅㄚˇ ㄅㄨ早就被我遺忘了，直到快入秋我進行冰箱大清倉時才赫然發現，它已經緊緊的和冷凍庫結為一體，怎麼拔也拔不起來，好像努力保持垂死前奮力掙扎的姿態一般，半吐著的汁液已經凍僵。現在想想，換做「賊」一點的孩子，神不知鬼不覺的，半路就偷吃掉了，而當時我只定睛在翔翔不能控制購買衝動的問題點，倒是忘了注意他一路小心翼翼的用衛生紙包裹著冰淇淋，很努力的控制自己的欲望。換做是我，烈日高照，真能忍到家嗎？然後大大方方的把冰品獻給別人嗎？若是我被盛夏的烈陽逼急了，恐怕根本管不了過不過敏、氣不氣喘了吧！

比昂貴的才藝課、益智玩具組更值得的東西！

　　區區十元，可以換一瓶飲料、一份報紙，或是一包糖果，選擇不算太多，孩子極容易了解它的價值所在，但是五百元、一千元…呢？它們的價值有多少，可以換得多少商品，有多少選擇，就複雜太多了，當孩子發現連夢寐以求的玩具都換不到時，怎麼還能體會它真實的價值？三隻小豬對五百元的認知，得從一堂才藝課說起！

　　附近安親班開了一堂機器人課，看起來很不錯，於是幫喜歡動手做的小豬們報名參加。五堂課兩千六百元，老大老二兩人一共五千兩百元，聽起來蠻可觀的費用。

　　不過我打聽了一下，現在機器人才藝課，約莫都是這樣的價錢，揀不到什麼便宜，更何況，上完課還可以把作品帶回家，聽起來很划算。而最大好處是，這個才藝課就在五分鐘路程之內，正適合沒有大人護駕的孩子自己往返。

　　上完第一堂課，翔翔凱凱兩手空空如也，踏進家門。我問：「東西呢？」

　　「什麼東西？」

　　「不是可以把作品帶回家嗎？」

　　「做完就當場拆掉了，材料要還給老師啊！」

　　「這樣啊！我一直以為可以把東西帶回家。」

　　這時，翔翔凱凱輪流發表了課後感言。已經很有金錢概念的翔翔說：「馬麻，一堂課要五百多塊，是不是有點貴？」

　　「對！但是現在的才藝課好像都漲價啦！」

　　凱凱接著說：「課是還蠻不錯的啦！不過我覺得那個費用差不多都可以買一組樂高了！」

　　「乾脆去買樂高，拼完就是自己的，而且可以拆掉重複玩，以後還可以留給鈞鈞拼啊！」

　　原來孩子已在心中盤算這門課的價值，我聽了之後也覺得他們分析得很有道裡，寒假期間沒幫他們排什麼特別的課程，孩子還進一步幫我省錢，真是感激涕零！於是決定修改計劃，變成一人選購一組樂高玩具，回家之後由自己為自己開「樂高才藝課」吧！

　　我宣布消息：「聽好！明天馬麻就去把機器人課的學費退了，再帶你們去選自己喜歡的樂高好了！」三人大聲歡呼！

珍惜擁有，原來就已經很富足！

　　第二天孩子果然頻頻催著我帶他們去玩具店。但是到了店裡才驚覺，原來樂高也不是便宜貨，我們天真的以為五百元應該可以選購到一組樂高，沒想到稍微看得上眼的都要一千、兩千、甚至三四千元。哇！天價，真是天價！

　　「怎麼辦？」我問。

　　孩子又盤算到過年壓歲錢的運用：「馬麻，如果現在真的買了一組樂高，過年的壓歲錢還可以買變型金剛嗎？」

　　「你說呢？」其實連我自己都在考慮這個問題。現在這五百元是因為退了機器人課而產生的，而壓歲錢的使用是每年的慣例，每年每人可以用壓歲錢買一個變形金剛，孩子乖乖等了一年，我也不忍心取消啊！但是這樣一來，寒假裡等於連買兩個大玩具，實在不妥，我還在猶豫時，翔翔自己回答了：「不能，對不對！」

　　「你說對了！」我順著他的話，直接下了決定。

　　「那算了！我們回家吧！」翔翔認命以對。

　　凱凱做了一番比較之後，感慨的說：「樂高好貴啊！我的毛氈苔才80元，豬籠草比較貴，也只是200元。」

　　翔翔更絕，竟然拿出筆，寫了一道算式：「1000÷30=33…10」「馬麻，弟弟買食蟲植物那天，我看到建國花市賣小盆仙人掌，一盆只要30元，如果我買一組1000元的樂高，足足可以買33盆小仙人掌，而且還要找回10元ㄝ！不可思意啊！」

　　「33盆不同的仙人掌放在我們家值不值得？」

　　「哇！一定會非常漂亮！」

　　「但是1000元可能買不到喜歡的變型金剛喔！」

　　「對ㄝ！我真的好想要有一個『天火』，但是要1499元，『大力神』更可怕，要4999元！」

　　「那現在，我們該怎麼辦？」我問三人。

　　「先回家吧！」沒想到三隻小豬如此甘願，真的就乖乖的跟著我回家了！樂高沒買半組，才藝課又已經退錢，壓歲錢還沒著落，變型金剛還在等待之中，寒假以來唯一的花費是凱凱鈞鈞在建國花市買下的食蟲植物，他們天天細心照顧，隨時可以觀察，少少的花費換來千變萬化的姿態，看植物抓蟲、吃蟲、退出殘骸…，神奇的畫面總是出人意表，這樣的花錢方式確實值得。

　　我高興的不是孩子們幫我省下一筆可觀的數目，而是他們的坦然服氣，全因為自己做了精確的分析、演算、比較，確實認識到商品的價值，更高興孩子對於「五百元」有了非常明確的認知，不管下次上什麼才藝課，想到學費代表的意義，或許就更懂得珍惜、認真了！

　　三人回家之後蹲在地上，還是乖乖的玩家裡的Lasy積木，繼續研發更新更複雜的「變形金剛」，三人玩得不亦樂乎。繞了一圈回到原點時，才發現自己原來什麼都不缺，甚至早就擁有超過五百元的富足！

【摘文７】

戰勝心浮氣躁，不是戰勝67分數學

有關他心浮氣躁的老問題只是藉著數學分數突顯出來……反映出他處理繁複事務的習慣與策略都出了狀況。能找回數學的信心還不是最大收穫，而是讓他學習鎮定沉穩的面對繁複問題，找出策略，每走一步就能大膽確定自己走了一步對的路…



　　開學沒多久，翔翔失魂落魄的拎著一張數學考卷回家，69分，真是有史以來最可怕的分數。這是本學期第一次的數學平時考，我想，才開學，大概是散漫的心還沒收回來吧！等學習的心情增溫，必定會逐步上軌道。

難道是還無法收心惹的禍？！

　　我看看考卷，龍飛鳳舞的數字，抄錯數字，抄錯答案，七零八落的算式，根本不像是一張考卷，而是一張翻自內心狀態的拓印品，荒腔走板，心不在焉，是一張仍舊游走於閒散假期裡的飄忽寫意畫。

　　隔了一周，我看翔翔似乎穩定多了，寒假的玩心也逐漸遠離，開學後兩三周重複而規律的作息，像是周而復始的滾輪，慢慢壓陷出一條清晰的生活軌道，翔翔的眼神裡終於透出清楚的焦點，行動裡開始有了速度，有了鬥志。

　　這天，翔翔又拎著一張數學考卷回家，這回是面無表情，了無生趣，67分，有史以來更為可怕的分數。翔翔的靈魂像是游離了出來，沉著一張死臉飄進房間，像是完全被分數擊倒。

　　怪了，明明覺得這孩子已經收了心，每天規規矩矩的乖乖做功課，甚至每天固定在功課之外還願意多一些數學練習，怎麼這數學突然之間像是沒救似的墬落谷底？

　　我拿出四年級下學期的數學習作：第一課，乘法和除法，看標題不難啊！再翻開題目一看，四位數乘以兩位數，六位數除以兩位數、甚至三位數，還有一整堆零的八九位數除以很多零的四五位數，像是：68594÷156，3557×467，2890000÷56000等，每一題連我自己也要算上三五分鐘，並且還不太有把握在過程中有無任何錯誤，因為一小個閃失，比如說，進位算錯、累加時算錯，甚至超錯繁複的數字，整題就差個十萬八千里。

　　我再看第二課，小數的加減，題目如下：12.589+4.04，246.447-28.07， 還有的應用題是兩三道加來減去的看圖題，我看得頭昏眼花，不由得拿出了計算機來驗算。此時，我突然想起多年前讀「心靈雞湯」時，作者曾描述過當發現必須使用計算機方能檢查孩子的數學作業時，心裡的震撼情景！如今，換我來體驗這奇妙感受！

　　這些亂七八糟的阿拉伯數字不僅嚇到了翔翔，也嚇到了我，我想一定也有很多四年級的孩子突然卡在這些繁複多變的數字組合裡。當我伸出手指一個一個數算進位時，我似乎進到了孩子的靈魂裡，體會他當時的惶恐與不確定感！

　　我把左手張開，一個一個數算、然後進位，再填上一個新的數字，最後畫一條長線，把一排一排全新的數字全部累加起來，在這過程中，說實在的，沒有一個步驟我不是忐忑不安，沒有一題算完之後我能充滿自信的自認無誤。

　　「每一題數字都很多，我怕算不完，一看到一整張考卷就拼命寫，心裡想，趕快寫完才有時間檢查。」翔翔訴說考試的心情。

　　果然，考卷上每一題都寫得七橫八豎，有的對不齊，有的看起來是情急之下數字抄錯，有的莫名其妙把乘號看成除號，有的明明是要相減，寫到一半卻自動改為相加，更多的是完完全全的進位算錯。

原來要克服的是慌亂與沒信心

　　我想到，翔翔要克服的不是67分，而是心裡面對繁複數字的恐懼，慌亂，不確定，沒有信心。因為害怕做不完，所以一昧追求速度，怎知，欲速則不達，像是在高速公路上的飆車小子，只有速度，沒有技術；身體裡只分泌腎上激素，腦漿卻胡亂翻攪，大腦裡只剩衝衝衝，卻把所有的數學基本習慣拋諸腦後，結果，自己才是一連串禍害的肇事者。數字繁複不正像是起伏多變的路況，更加襯托出數學習慣與態度的重要性，更需要鎮靜沉穩，膽大心細。

　　「翔翔，我們一起來戰勝數學，不是戰勝67分，而是戰勝你的數學態度，現在你的問題在於一碰到數字多，你就開始害怕寫不完，然後一昧的加快速度。」，我接著強調：「現在，我們要慢，愈慢愈好，每抄一個數字，你就有把握是抄對的，絕不可能抄錯，抄反，抄漏。」

　　「進位的時候，把你的左手當成是彈鋼琴，一根手指彈一拍，把每個音色彈清楚，這樣就不會希哩呼嚕算錯了！」

　　「對位的時候，用寫國語生字的心情，一個一個對整齊，重要的是，愈慢愈好！」

　　「可是，這樣我就沒有時間檢查了！而且還可能寫不完呀！」翔翔很疑惑。

　　「你們班的同學都有時間檢查嗎？」

　　「大多數沒有！」

　　「對啊！四年級的數學這麼多數字，只有在上路前準備好鎮定的心情，絕對不用奢望還可以像低年級時，寫完之後來來回回的檢查、等下課！」，「就像開車，我們很小心的開對每一段路，有寫就要告訴自己是對的，因為你已經在過程中不斷自我檢查了！」

　　就這樣，翔翔每天只練習8題，開始前兩個星期，我會坐在旁邊提醒他戰勝數學的基本態度：慢慢抄，把數字拉開，不要擠成一堆，要把每一個數字舒舒服服的安排在充裕的空間，有著整齊清楚的相貌。

　　每一次進位，左手都像是彈奏著一拍一拍清楚的節奏，這過程就是一種品質控制，只要穩固的變成一種習慣，絕對不需擔心沒有多餘的時間可以檢查。

不許檢查，相信自己！

　　「寫好了，我要檢查了！」

　　「不許檢查！」

　　「為什麼？」

　　「我說過，你在過程中就已經不斷自我檢查了！相信我，你不會出錯的！」

　　結果，第一天、第二天……連續一個星期的練習，翔翔在沒有檢查的狀況下，每天都全對，他似乎已經逐漸忘記那兩張六十幾分的考卷，面對數學習做時臉上不再愁眉苦臉，最重要的是，即時撿回了對數學的興趣與信心。

　　每天不多不少的練習八題數學習題，才進行一兩個星期，翔翔就已經撿回了突然失落的數學信心，我看得出他揮下筆桿時不再怯怯懦糯，也不再是毫無章法的充當敢死隊！

　　經過一個多月沒有間斷的練習，與其說是練習，不如說是不斷矯正翔翔未曾好好建立的數學習慣，不用透過考試，我也知道孩子真的已經穩固的上軌道，我要的不是一百分，而是面對數學的鎮定與信心。

　　期中考前的兩次複習考，不用看考卷，我也知道這孩子早已進步神速。這天，他又拎著兩張考卷回家，他沒有特別強調有什麼考試，一如往常，放下書包洗好手就開始和弟弟玩起來，我當然知道早已用不著擔心他的數學，一切雲淡風輕，但是晚上簽名時真的嚇了一大跳，這……也進步太多了吧！一張100，另一張 98！

　　「你現在相信，慢慢的寫，時間絕對夠用吧？！」翔翔也承認了，他慌張的臉顯然注入了一大把的安全感。但是對於個性較為急躁衝動的他，這或許不只是「數學」的功課，而是一整個「人生」的功課，牽涉到學習，也牽涉到生活、處事、待人接物，我想，怎麼在這個環節上幫助他，對我來說，也是一門很重要並且有點難度的功課。

　　看到孩子進步的成績，我心裡當然是不能免俗的飄飄然，學期初為什麼我一定要下定決心矯治翔翔的數學態度，倒不盡然是為了提振分數，而是修正翔翔沉積已久的心理問題。有關他心浮氣躁的老問題只是藉著數學分數突顯出來，而這個老習性影響的層面絕非僅有數學成績，而是所有的學習與生活各個領域，都將成為極大的阻礙。在他數學成績裡所隱藏的問題通常反映了他「個人處事風格」的問題所在，對他而言，正反映出他處理繁複事務的習慣與策略都出了狀況。能找回數學的信心還不是最大收穫，而是讓他學習鎮定沉穩的面對繁複問題，找出策略，每走一步就能大膽確定自己走了一步對的路。

【摘文８】

●幸福補給站●--------------------------------------------

戰勝數學一步一步來！

　　有格友問我，難道看到孩子這麼低迷的分數一點都不氣餒？老實說，我第一次看到69分時，有些洩氣，到了第二次的67分，真的，我也開始有些慌了！我很想開罵，也不知所云的嘟喃了一長串！一會兒，我看著孩子的臉，比我更茫然、更失魂、更落魄啊！我將眼一閉，腦海裡用力搜索適當的話語平撫心情，突然亮出一句：

　　「面對、接受、處理、放下。」

　　這是我曾經讀過的聖嚴法師的話語，不正是面對危機時最簡單而有效的處理步驟嗎？在心情震盪了二三十分鐘之後，這簡簡單單的八個字，終於讓我激燥不已的全身細胞齊力跳出漂亮的一句：

　　「翔翔，我們一起來戰勝數學吧！」

　　一向天真又樂觀的翔翔眼睛一亮，馬上就被鼓舞了！什麼都還沒開始做，原本元氣盡失的臉龐，好似各路血管的流量瞬間暴增，孩子的臉立刻紅潤起來。這種反應讓我更加精神百倍，我又補了一句：

　　「相信自己，也相信我！你的數學會像以前一樣好！」

第一步：確實找出問題所在

　　翔翔小三之前的數學還算不錯，也維持每天練習的習慣，但是每天幾乎是隨心所欲的愛怎麼寫就怎麼寫，數字自己看得懂就好，有沒有寫答也沒關係，能算對就代表理解，計算紙自己能辨認即可，有沒有清楚對齊的式子，都不是重點。

　　久而久之，每天花十五分鐘練習數學變成一個例行工作，我從不要求過程，不要求細節，也不要求正確率，只抱著「有練習、必有收穫」的心態，看到孩子能夠理解、只要答案正確，我不會太過要求他的解題過程。

　　殊不知這種漫不經心的練習模式，不知不覺累積了一些極為不良的演算習慣，比如說：

　　˙直式對不齊

　　˙數字歪七扭八

　　˙式子的先後順序邏輯不清

　　˙空間運用擁擠紊亂

　　˙題目不畫重點而弄錯題意…

　　這些習慣在小四以前，因為數字很簡單、邏輯又直接，只會偶而造成一些不傷大雅的小失誤，但是到了小四下學期開始，數字突然上億上兆的，再加上小數點後好幾位數，運算需要加減乘除一塊兒來，以往那些不良的演算習慣就擴大成為失誤連連的劊子手。

　　我讓孩子自己好好分析那兩張六十幾分的數學：有些是因為對不齊而加錯，有的因為弄不清楚幾個零，最後因少寫了一個零而錯，還有的是一緊張起來，連自己寫的0都看成了6。於是，這邊五分、那邊六分，一下子分數就扣得七零八落。

　　我心裡其實蠻安慰的是：其實孩子的理解力很不錯，沒有一題是不會的。

　　「所以，你根本不是數學不好呀！但現在一定得下定決心，鎖定目標，一一改掉那些造成失誤的壞習慣！不然五年級還有分數、四則運算，那時候想改恐怕來不及了！」

　　翔翔點頭。



第二步：細部修正

　　根據以往的經驗，給予一大片的題目練習，沒有改進的目標、沒有讓孩子特別需要留意的重點，是沒有任何價值的，練習愈多反而愈累，到頭來，省察能力較弱的孩子還是維持積習已久的壞毛病，一點幫助都沒有。

　　「針對每一種問題，我們要一個一個抓出來，然後一個一個除掉！」

　　比如說：有很多「0」的除法，為了省事，翔翔每次會先把「被除數」和「除數」相同數目的「0」去掉之後才開始演算，但是到了「餘數」時，又忘記把去掉的「0」加回來。

　　抓出這個毛病，我們就作「目標性」的練習，細部修正，其實你會發現根本不用多，三題至多五題，孩子這個毛病就被更正過來了。

　　另外一個例子是，翔翔在寫「小數」的乘除時，「商數」或是「積」常常漏標了「小數點」。於是，我請翔翔自己去評估，何時標上「小數點」才能萬無一失？原來是除到一半時，一看到「被除數」的小數點，就要立刻在「商數」補上小數點，絕不要整個除完才來補「小數點」，因為很容易忘記。

　　此時，我花一點點時間坐在他的身邊提醒他，大約三五題之後，翔翔就把標「小數點」的時機點變成習慣動作。

　　另外，翔翔每次看到數字很多、題目很多的作業或考卷，就只有一個念頭：「寫快點，不然寫不完！」於是劈哩啪啦，以「敢死隊」的精神上戰場，只要能寫完，就算達成目標。

　　針對這個問題，我們乾脆拿出「科學」的精神，計算一下，一題稍微複雜一點的題目所需要的時間。於是，我計時器一按，天啊！一題「六位數」除以「兩位數」的題目，鎮定從容的寫，約莫兩分鐘就能正確無誤的寫好，那麼十題也不過二十分鐘啊！

　　「你現在相信，慢慢的寫，時間絕對夠用吧？！」翔翔也承認了，他慌張的臉顯然注入了一大把的安全感。但是對於個性較為急躁衝動的他，這或許不只是「數學」的功課，而是一整個「人生」的功課，牽涉到學習，也牽涉到生活、處事、待人接物，我想，怎麼在這個環節上幫助他，對我來說，也是一門很重要並且有點難度的功課。

　　「慢慢的寫、一開始就要穩住，每寫一題就要有百分之百的把握是對的！你需要練習，不只是演算數學時要慢，這對你每一件事情都有幫助！」

　　其實從這個小環節看人生，「數學」不也是一種修練？

　　此外，翔翔對於「應用題」底下「空白空間」的運用方式也有必要規格化，因為常常橫式直式夾雜，最後連直式都塞不下，這就是因為欠缺「邊寫邊規劃」的預測能力，這一向是率性而為的他最不擅長的，於是，我們討論了應用題的寫法，最後做訂定規格化的書寫模式：

　　橫式靠左，直式靠右。數字與數字之間儘量拉寬，不要擠成一團。

　　這樣，就不用擔心冗長的直式總是寫到一半就擠不下，而造成寫不清楚、誤抄、漏看等失誤；而且橫式清清楚楚的列下來，也能一目了然邏輯推敲的過程。

　　還有一些很小但極為關鍵的數學習慣，比如說，一抄完數字馬上花一兩秒「檢查是否正確無誤」之後，再開始演算。翔翔的每一份作業幾乎都會出現計算過程無誤，但是一開始卻「抄錯數字」的問題，非常可惜，所以，我花了一個星期坐在他的旁邊，每次一抄完數字，我就喊一聲：「檢查數字！」，希望這個口令烙印在他的腦海裡，成為演算的固定步驟。

　　我舉了以上這些例子是想說明「細部修正」的重要！花一點時間，仔細去了解孩子的問題所在，然後細步修正，愈細愈好，否則再多的練習也是枉然！在要求孩子的過程中，或許他們會排斥、反感，但是當他們經歷到自己正確率大幅提高時，他們就會心服口服，非常贊同建立良好數學習慣的理念！



第三步：合理的目標，永不放棄的努力

　　父母一定要為孩子設立一個合理的分數目標，如果一味要求孩子一定要一百分，或者九十五分等等，我覺得是不切實際的，每個孩子性向、發展速度、個性皆有不同，一個可以追求的分數標準，才能激起孩子奮進的動力與學習的興趣！

　　在四年級下學期前半段的數學學習過程，我跟著孩子安然度過了低迷危險期，我也真的感受到他提升了計算能力、慢慢降低失誤率，這次期中考，翔翔也考了九十幾分，我覺得十分欣慰，倒不是因為分數的關係，而是看到他願意去反省、修正，不畏失敗，重新開始，這個關鍵的體悟可不是只用來應付考試的！

　　學習就是這樣，一陣一陣都會碰到新的挑戰與難關，不僅孩子不能自我放棄，父母也不要心慌，找出問題，細部修正，拿出策略，用耐心來迎戰，進步指日可待！在中間的過程，我和孩子自己都不斷的信心喊話，堅持不放棄的努力！

　　所以我回答格友的問題時，劈頭第一句就是：「因為我從未對翔翔失掉信心啊！」，如果，父母先投降，一切不就玩完了呢！

【摘文１】

孩子既不資優，也沒績優？

但有「動機」絕對優！

「天才」、「資優」根本不重要，重要的是，孩子的內心永遠不能失去這個關鍵點---動機！其實，在我的教養之路上，能夠確立「動機」的重要性，也算是一個里程碑，比能夠確立孩子是不是「資優」更為可喜….



孩子真的不是資優生，只是過得很精彩

　　二年級時，學校會進行一項秘密考核活動—資優生篩選，孩子經過三關的篩選，然後從智力測驗與學習觀察中找出所謂的「資優生」，這個作業大概每年三、四月前會有些眉目，我家老大翔翔和老二凱凱都在第二關時被刷下來。

　　偶...

幸福習慣１
別怕！發揮長處勇敢面對競爭
──讓孩子以成就感累積自信

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　★孩子，謝謝你勇於嘗試的新典範
　★與好友的殘酷競爭：小小說書人成績揭曉
　　【幸福補給站】「小小說書人」訓練絕招！
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　　【幸福補給站】牧羊人的責任與心法

幸福習慣２
自己做！負責任就是做好份內工作

　★準備考試，請自己做計畫，找重點！
　★教導孩子正面看待考試的價值
　★戰勝心浮氣燥，不是戰勝６７分！
　　【幸福補給站】「戰勝數學」訓練絕招！
　★家有慢郎中
　　【幸福補給站】「戰勝時間」訓練絕招！
　★直升機安親班與功課作業員

幸福習慣３
探索世界的熱情，培養一生的興趣
──播下快樂學習種子、呵護孩子實現夢想的火花

　★聯絡本上的紅字：孩子的動力，有時就靠一句話
　★孩子既不資優，也沒績優？有動機絕對優！
　★要延長孩子等待獲得的時間
　★不是不要，是時候未到！
　★真正自由飛翔的紙飛機
　★看球賽的快樂瘋子！
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幸福習慣４
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──讓孩子不偏離幸福軌道的煞車機制

　★ 瞬間收心操：讓孩子不要再說等一下！
　★早晨讀經班
　　──孔夫子讓孩子躁動的心性冷靜下來
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幸福習慣５
就是要貼心！──照顧自己也體貼別人

　★ 就是要做家事！──家事做得好，幸福指數愈高
　★ 愛就是要說出口！
　　──找到感覺、分享感受、表達感情
　★孩子，給我一些感染力
　★還是要生個女兒來貼貼心？
　★媽媽，wii不好玩啦！
　　──找想要隨便玩玩的孩子
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幸福習慣６
準備轉大人──讓孩子享受獨立的幸福滋味

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幸福習慣７　
祖傳秘方，培養家人共同的情感
──通往幸福的路上不寂寞

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別怕！發揮長處勇敢面對競爭
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　★教導孩子正面看待考試的價值
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