書籍重點
顛覆傳統教育體系以學業成績為指標的評量方式,帶領讀者審視所謂的"優秀",或"資優"為何,重新省思教育的目的與成功的意義。
提出十項能讓子女真正擁有幸福與健康生活的關鍵能力,這些能力源自於生活經驗,換言之,他們並非天生賦予的,每個人都能培養這些能力與特質。
從發展心理學的角度,剖析孩子自嬰幼兒時期起,在發展這十大能力的心理與行為特徵,並為父母及照顧者、教師提出具體可行的培養之道。
內容簡介
培養孩子關鍵的10種能力,是父母獻給子女一生最好的禮物!
優秀的孩子具有哪些特質?
擁有良好外語能力、具備多種才藝、還是考上一流名校?
本書將重新定義你對「優秀孩子」的看法!
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每個父母都期望子女能夠追求自己的夢想,找到有意義的工作,有能力經營幸福的人生。要完成這份心願,父母需要為子女培養不可或缺的關鍵能力,這些能力比任何一科的成績都重要。作者根據三十年的研究和臨床經驗,發現了十項能讓子女擁有幸福及健康生活的重要特質。他們並非與生俱來,任何家長都能夠透過簡單的方式,培養孩子十大關鍵特質,解開幸福人生的密碼。
作者簡介:
史丹利.葛林斯班(Stanley I. Greenspan)
葛林斯班為美國華盛頓大學醫學院精神科與小兒科臨床學教授、發展與學習障礙綜合委員會會長、嬰幼兒臨床研究權威、零至三歲家庭教育中心創始總裁,以及華盛頓心理分析研究所兒童心理分析指導教授,曾編寫過四十餘本著作,有些已被譯為十數種語言,包括《心靈的成長》(The Growth of the Mind)、《孩子的天空——成長、學習、邁向卓越的七大需求》(The Irreducible Needs of Children)、《第一個概念》(The First Idea)、《孩子叛逆、好動,怎麼辦?》(The Challenging Child)、《特殊兒教養寶典》(The Child with Special Needs)和《自閉兒教養寶典》(Engaging Autism)等。
譯者簡介:
譚家瑜
台大歷史系、美國德州大學奧斯汀分校新聞研究所畢業,曾任職於雜誌社,目前是左手拿鍋鏟的家庭主婦,右手敲電腦的自由翻譯,譯作數十本,閒時常以繪畫、縫紉自娛,崇尚自然簡樸。
章節試閱
開場白 培育優秀下一代
你知道他們是誰,他們是搶著衝去教室外頭跟老師打招呼,順便幫老師把車上東西拿下來的四年級小男生,是邀請新同學共進午餐的十六歲美少女,是看著幻燈片的投射影像開心地又喊又叫的兩歲小傢伙,是用愛慕的眼神凝視媽媽的新生小寶貝。
他們都是好孩子,你總是說:「喬西這孩子真棒。」「我喜歡我女兒球隊裡的朋友,她們都好優秀。」我們常聽到這類評語,也知道這些話的含意。我們談論的對象,不是學業成績優良、獲得網球冠軍、有音樂神童美譽的孩子(雖然他們的確可能成為資優生),而是我們幸運結識的那群活潑、獨立、友善、開朗的新世代。儘管傳播媒體充斥著與現代子女有關的壞消息,父母和老師們依然知道一些好消息。
「優秀子女」是情緒和智能健全的孩子,「優秀」不是指某種特殊性格(例如勇敢進取),亦非取決於運動技能,或是音樂、數學、藝術天分。優秀的孩子擁有各種才能,只要給予適當的教養與鼓勵,所有子女都能成為優秀下一代。
健全的情緒和智能,包含某些基本能力與特質,這些能力與特質最後又會發展成某些技藝與才華,涉及小孩(成人)與他人和外界的關係,而且從襁褓時期開始成形。有了這些能力與特質,我們即可在各個人生階段中追求成就與智慧,建立多采多姿的人際關係。
比如說,參與感和同理心這兩種特質,就是從父母與嬰兒最初的互動關係中建立起來的,能不斷刺激孩子了解與關懷他們生存的社區和世界;好奇心和邏輯思考力是學術研究、創新發明、組織領導的基礎;若是無法建立自覺、自律、安定情緒等重要能力,即使最資優的孩子也會喪失發展潛力。
上述特質以及本書提到的其他特質,都是子女獲致未來成就與幸福的資源,也都奠基於子女早期的情緒經驗,而父母可以為子女提供許多這類經驗。無論下一代擁有何種體能、智力,或才藝,這些特質均能為他們的前途開創各種可能性。
本書探討的十項關鍵特質,是健全的智能和情緒的組成元素。當某個孩子充分顯露且能善用這十大特質時,父母和其他成人會說:「愛莉(或安迪)真優秀。」事實上,當我們聽見別人形容某位成人是個「優秀人才」時,幾乎立即能肯定他正是因為具備這十項能力而獲得讚賞。
最值得強調的是,這些特質並非與生俱來,而是得自生活經驗。也就是說,每個孩子||甚至問題兒童||都能經由個人的努力和大人的協助獲得這些特質。本書將從智能、情緒、社交等層面,一一剖析優秀子女的特質,除了探討其發展過程,也舉出相關的教養方式,並詳述情緒和智能發展在兒童發展過程中如何相輔相成。
大多數家長對子女抱有哪些期望?我認為他們有三大期許:希望子女擁有幸福充實的人生、為自己營造健全的家庭、用有意義的作為貢獻社會。本書提到的優秀子女特質,即是完成這些目標不可或缺的能力。從嬰兒期、幼年期、童年期、青春期進入成年期,是一段漫長的人生旅程,「優秀子女」將在旅途中按部就班地跨越顯著且重要的情緒及智能發展階段。
子女在逐步認識自我時,總會學到某些新的認知技巧,而這些技巧則是以他們的情緒經驗為基礎。在成長過程裡,他們會經歷喜怒哀樂、愛恨得失等各種情緒,也會透過這些情緒經驗形成本書提到的各項特質,完成各個發展階段。
在進入正題以前,讓我們先來瞧瞧兒童發展路徑圖。稍後我在各章詳述優秀子女的特質時,還會將這些發展歷程回溯一遍。每個孩子都必須先抵達某些重要地標,始能踏上成年之路,我們都走過這條路,現在輪到我們的子女上路了,他們在具備各項成功特質以前,會先經歷以下幾個發展階段。
認識世界。 打從來到世上那一刻起,小孩就懂得安靜、規律、興味盎然地依靠觸覺、聽覺、嗅覺和味覺探索周遭世界。
參與人際互動。 當小孩與父母、照顧者和其他愛護他們的人建立關係後,他們也會熱愛這世界。
進行溝通。 小孩學習與身邊大人溝通的漫長歷程,始於一些十分簡單且有用意的動作,包括微笑、點頭、皺眉、生氣的表情、巧妙的手勢等等。最重要的是,他們懂得如何回應照顧者和他們本身的動作。
解決問題。 早在學會使用語言以前,小孩便懂得藉助某些動作來解決問題。他們知道他們可以拉著父母的手,走到他們想要的玩具或餅乾前面,當爸媽詢問他們的喜好時,他們會發出笑聲表示他們想要這樣東西,不要那樣東西。接二連三地向別人比劃某些手勢,能幫助他們靈巧地併用聽覺、視覺、觸覺和動作。他們能對本身的行為產生自覺,也懂得透過某些社交互動學習父母的價值觀和文化規範,這一切都發生在他們牙牙學語之前。
運用語言和概念。 接下來,小孩懂得連接和運用某些能表達情緒的概念,並依據這些概念玩角色扮演遊戲。他們能用語言表達他們的感受,以及他們希望別人為他們做什麼。
建立邏輯思考能力。 小孩一旦懂得說出自己的想法,便跨出了另外一大步,開始能將那些想法銜接起來。他們擁有邏輯思考能力,可以解釋自己快樂或悲傷的原因,而且懂得避免某個行為,因為他們不想受罰,也知道那種行為「不對」。此外,他們還會判斷自己的言行舉止是對是錯,據此產生自我評價。
當小孩進入邏輯思考的世界,將情緒與概念結合起來之後,便能提升情緒和智能發展層次。等他們成年以後,又會度過其他必經發展階段,產生更複雜的思考和自省模式。
在這個旅程中,我們將看到本書提到的重要特質,如何持續拓展和豐富優秀子女的生活。父母只要為子女培養這些特質,就能幫助他們建立親密的關係、多產的事業、穩固的家庭,以及他們渴望為人生賦予的深刻意義。
開場白 培育優秀下一代
你知道他們是誰,他們是搶著衝去教室外頭跟老師打招呼,順便幫老師把車上東西拿下來的四年級小男生,是邀請新同學共進午餐的十六歲美少女,是看著幻燈片的投射影像開心地又喊又叫的兩歲小傢伙,是用愛慕的眼神凝視媽媽的新生小寶貝。
他們都是好孩子,你總是說:「喬西這孩子真棒。」「我喜歡我女兒球隊裡的朋友,她們都好優秀。」我們常聽到這類評語,也知道這些話的含意。我們談論的對象,不是學業成績優良、獲得網球冠軍、有音樂神童美譽的孩子(雖然他們的確可能成為資優生),而是我們幸運結識的那群活潑、獨...
目錄
開場白 培育優秀的下一代
第一章 參與感:社交關係
第二章 同理心:關懷能力
第三章 好奇心:追根究底
第四章 溝通力:語言發展
第五章 平衡情緒:熱情與沉穩
第六章 自知之明:自覺的重要
第七章 自律:恆心與自制
第八章 創意與想像力:豐盛的心靈生活
第九章 邏輯思考力:了解世事
第十章 道德操守:良心問題
開場白 培育優秀的下一代
第一章 參與感:社交關係
第二章 同理心:關懷能力
第三章 好奇心:追根究底
第四章 溝通力:語言發展
第五章 平衡情緒:熱情與沉穩
第六章 自知之明:自覺的重要
第七章 自律:恆心與自制
第八章 創意與想像力:豐盛的心靈生活
第九章 邏輯思考力:了解世事
第十章 道德操守:良心問題