敘事取向把人當做專家而非問題、強調要了解人而非評價人，這種位置會讓許多孩子面對生命的挑戰時，更能多些幸福與光榮的時刻。
要進入孩子、青少年的心門，「門票」最好是一個故事。孩子的眼睛、耳朵及心，會因為一個故事而被打開、被理解。
本書架構先透過故事呈現，再說明故事中與敘事相關的概念，透過簡短的故事來具體說明敘事的思維及做法。因為是真人實事改編，所以每個故事裡都有作者和孩子生命交會的真實經驗流動。
作者期許自己能寫出一本「精簡易懂」的書，盡量減少「專業名詞」，也避免撰述過多的理論，不讓「理論與專業名詞」成為學習敘事治療的入門障礙。
其次是盼望這是一本能傳遞出「自由與創造」的書。期待讀者在理解兒童敘事治療的同時，內在能產生好玩又自由的空間，也可以創造自己的敘事陪伴故事。
【誠摯推薦】
臺灣敘事治療實務工作者吳熙琄博士、周志建博士、林祺堂博士、黃士鈞博士一致推薦
作者簡介：
黃錦敦諮商心理師
學歷：高師大輔導研究所碩士、中原大學心理系
現職：敘事取向的訓練講師、督導、心理師
每年帶領敘事治療相關訓練、督導、團體百餘場
相關創作與經歷:
哇~卡(敘事治療獨特結果對話卡)創作者，健康卡片發明家出版
悟~卡(敘事治療重組會員對話卡)創作者，健康卡片發明家出版
敘事取向遊戲治療在兒童諮商之應用，輔導季刊，第43卷第4期
高雄家扶中心兒童少年心理創傷復原服務組長(共約九年)
高雄海洋科技大學、高雄市學生諮商中心、相關社福機構兼任心理師與督導
連絡方式letsnarrtive@gmail.com
目錄
1創造一個說故事的內在空間：敘事氛圍的營造
˙1.孩子的舞台──看見孩子獨特故事的視野
˙2.讓自己想要的事發生──讓孩子成為自己的主人
˙3.裝載故事的秘密基地──和孩子獨特的對話管道銜接
˙4.那卡西的音樂聲中──好奇與不預設立場的態度
˙5.結語
2把孩子和問題分開：外化
˙憤怒當了主人──用擬人化讓問題和孩子分開
˙看清你的底細──像偵探一樣看清問題面貌
˙我有一個聰明的朋友──探索獨特的新故事
˙結語
3尋找問題以外的故事版本：支線故事的入口
˙從認識孩子的興趣開始──用興趣與熱情喚醒支線故事
˙美好的相聚就是新故事──用心經營每一次相聚
˙陪孩子走路回家──支線故事就在不起眼的生活細節裡
˙二十歲的自己──善用時間軸概念
˙結語
4讓孩子的生命故事細緻而精彩：支線故事的豐厚
˙紅色怪獸不在時──看見支線故事的脈絡
˙幸福的面具──讓故事有厚度
˙兔兔的月亮和太陽──讓兒童在支線故事裡停下來
˙讓機車怪轉型──好奇支線故事的細節
˙結語
5和愛的聲音連結：重新會員化
˙當你寂寞時會想起誰──讓孩子和失去的關係再次連結
˙原來媽媽一直在看顧我──參與和見證孩子的支線故事
˙讓陪伴從自己發生──讓自己成為支線故事的重要資源
˙結語
6給孩子一個舞台：觀眾與見證
˙心情火山不生氣──讓重要他人成為觀眾
˙交換我們的故事──成為彼此的觀眾
˙邀請見證的卡片──運用文件創造見證與迴響的空間
˙結語
7跟孩子的重要他人合作：與系統工作
˙給媽媽的邀請函──用珍惜的態度對待系統中的照顧者
˙讓對話發生──協助孩子與照顧者找到適合的對話管道
˙恐龍大賽──善用系統中的重要關係
˙結語
8小奇的山羊村：一個個別諮商實例
後記：另一個故事的開始：敘事的實踐
1創造一個說故事的內在空間：敘事氛圍的營造
˙1.孩子的舞台──看見孩子獨特故事的視野
˙2.讓自己想要的事發生──讓孩子成為自己的主人
˙3.裝載故事的秘密基地──和孩子獨特的對話管道銜接
˙4.那卡西的音樂聲中──好奇與不預設立場的態度
˙5.結語
2把孩子和問題分開：外化
˙憤怒當了主人──用擬人化讓問題和孩子分開
˙看清你的底細──像偵探一樣看清問題面貌
˙我有一個聰明的朋友──探索獨特的新故事
˙結語
3尋找問題以外的故事版本：支線故事的入口
˙從認識孩子的興趣開始──用興趣與熱情喚醒支線故事
˙美好的相聚就是...
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