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教育部國語文輔導團召集人　孫劍秋

台北教育大學語文與創作學系教授　林文韵

〈從閱讀遇見趣味的生命〉教育部國語文輔導團召集人　孫劍秋

「貧者因書而富，富者因書而貴。」閱讀文本，不僅學習文字本身的排列組合與音韻之美，同時欣賞文本中人物刻劃及劇情起伏的鋪陳展現，最終目的更是希望透過文字與生命的互相建構過程，促成個人心智的成長與生命的成熟。

所謂「腹有詩書氣自華」，書能使我們的心靈昇華，找到生命盎然的泉源。因此，文學的閱讀猶如生命的展演，文本中的喜怒哀樂、恩怨情仇、意識型態、價值判斷，無一不深深牽動我們的生命。

近年來由於影音媒體氾濫，從而瓜分學童大量的閱讀時間，不僅影響學童閱讀能力之發展，甚且導致學童在聽、說、讀、寫表現能力下降。所以，《中小學生必讀的趣味故事》即希望藉由文學的閱讀，提升孩子的語文能力，並希望讓孩子在開懷閱讀之餘，享受故事中獨特的智慧與幽默；在面對人生中許多尷尬的處境，學習幽默以對，有能力選擇釋懷與放下。除此之外，也準備了一些問題，透過問題進入深層的思考，幫助小讀者咀嚼故事的道理，掌握文章的主旨。每篇故事另有寫作教學設計，讓學童延伸寫作練習，提升學童的語文程度。

本書精選十八篇有趣的故事，包含寓言故事、成語故事、童話故事等。〈虎怕漏〉是指面臨陌生事物時，思考用怎樣的態度去面對它。〈拿飯匙抵貓〉在面對別人的陰謀詭計時，能用巧妙靈活的回應方式，讓陰謀詭計落空，甚至讓惡人嘗到苦果；〈小貓不工作〉是指當朋友犯錯時，利用較為宛轉的方法，讓朋友在不被傷害的情況下，引導他們改過。〈鍾家兄弟巧應答〉 能適時說出得體合宜的言語，不僅可以化解場面的尷尬，保持氣氛融洽，更因為聰敏機智的回應，讓人留下深刻印象。

《中小學生必讀的趣味故事》是一本有吸引力的讀物，具有以簡馭繁的效果，且適用性廣、趣味性高。希望老師和家長們共同協助我們的孩子走入閱讀王國，享受閱讀樂趣，培養閱讀的習慣，也引導學生從無數有趣的故事中，用機智幽默的言語回應愚昧和無知；在面臨苦難時，以泰然自若的心情笑迎一切。



〈思考、閱讀、寫作〉台北教育大學語文與創作學系教授林文韵

在百忙之中匆匆瀏覽此書，本以為即可掌握全書概要，誰知道開始閱讀後，卻被一則一則的故事吸引，不僅欣賞有趣的情節，也感受人物刻劃的鋪陳展現，再再觸動我的好奇心。我相信閱讀此書的孩子們必能同我一般，在「真的耶！」、「怎麼可能？」、「太神奇了！」的驚呼聲中，不知不覺孕育出良好的閱讀習慣。

《中小學生必讀的趣味故事》精選了寓言、成語、童話等各類型故事，內容多元且富創意。作者掌握趣味故事的衝突性，吸引孩子閱讀的情懷，進一步引導孩子化解尷尬，靈活解決複雜之事，甚至運用「大智若愚」的智慧來維持和諧氣氛，將讀者一步步帶入細膩的思維。尤其當讀者百思不得其解時，忽然蹦出的機智應答，解開故事的謎題，激發孩子最大的閱讀動力。我從此書看到作者對閱讀的期待，對學生的用心，對教學的關心。

這本書中，作者設計了不同層次的閱讀提問，除了培養學生的閱讀習慣外，也期望帶著學生通過文字理解故事內容，體會思想感情，幫助孩子深度思考，進而掌握故事的主旨。針對閱讀文本規劃的寫作練習，是從文本中分析相關寫作特點、文本結構，提供讀者描寫人物、說明事理、適時運用感官描寫等寫作技巧，讓文字呈現畫面，最終提升學童的語文程度。

《中小學生必讀的趣味故事》不只是為中小學生而寫的書，更希望親子和師長透過提問誘導，與孩子進行熱烈的腦力激盪、理解、澄清、分析、批判文本，讓孩子在紛亂混沌中，綜攬故事的全局，對故事的安排豁然開朗，成為一位有思考的閱讀者。每一篇故事還設計四格漫畫，運用圖像輔助故事傳達的概念，協助讀者輕鬆了解故事重點。本書隨處可見創意，並能有效啟發孩子的多元思考，訓練學生「歸納整理」與「多元聯想」之有效策略。

相信《中小學生必讀的趣味故事》對閱讀之向上提升，以及創意與多元思維的具體落實。用「心」閱讀，用「智」思考，用「圖」解文，是本書的特色。衷心期盼藉由這本書，能開啟孩子不同的閱讀視窗，開展閱讀視野，並提升寫作能力。