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序
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 寫作的流程理論
第二節 國小寫作教學的因應向度
第三節 學生作文病句的形成原因
第四節 學生作文病句的診斷與補救
第三章 寫作的流程理論與病句出現的時機
第一節 天才型的寫作流程
第二節 苦學型的寫作流程
第三節 天才苦學兼具型的寫作流程
第四節 病句出現在不自覺的寫作構思中
第五節 病句出現在寫作過程的無意疏忽中
第四章 國小寫作教學的因應向度與病句帶來的困擾
第一節 九年一貫課程的寫作能力指標定調
第二節 教師對寫作教學的認知情況
第三節 病句防不勝防的教學焦慮
第四節 病句造成語文品質的低落
第五章 學生作文病句形成的原因推測
第一節 語文先備經驗不足
第二節 時代資訊紛繁的後遺症
第三節 現實視訊媒體的誤導
第四節 整體語文教育有所缺漏
第六章 學生作文病句的類型與診斷分析
第一節 用詞欠當
第二節 語法結構紊亂
第三節 語義不清
第四節 標點符號濫用
第七章 學生作文病句的補救方案
第一節 以所建構病句診斷理論為依據
第二節 教學者再充實相關的經驗技能
第三節 為學生提供學習改進的空間
第八章 相關研究成果的價值評估與彈性應用建議
第一節 成就了一套學生作文病句診斷的理論
第二節 開啟了一套學生作文病句研究的新面向
第三節 在詩歌用語方面理應彈性放寬
第九章 結論
第一節 主要內容的回顧
第二節 未來的展望
附錄
一、課程標準一覽表
二、樣本篇數及題目統計表
三、樣本病句分析語料
引用文獻
2024專利防護中