九年一貫課程係我國近年教育的重大改革，牽涉到學制、課程、教學、評量、行政、資源等教育各層面，尤其師資如何培育與強化，各界贊成與反對之意見和爭論頗多，有待深入和周詳的論述與研議。本書針對九年一貫課程的背景和學理分析、課程設計與評析、教學方法與評量、行政組織與資源應用、師資培育與在職進修、師資培育機構的功能與角色，由學有專精之教授和具有豐富實務經驗之教師撰稿，兼顧理論與實務，多方議論研析，以助九年一貫課程改革之成功。
作者簡介：
林信榕：國立中央大學教育學程中心教授兼主任
黃淑苓：國立中興大學教育學程中心副教授
朱惠芳：淡江大學師資培育中心副 教授
陳雪麗：華梵大學教育學程副教授兼任教育學程組組長
陳素燕：清華大學教育學程中心助理教授
張世忠：中原大學教育學程中心副教授
符碧真：台灣大 學教育學程中心副教授
陳美玉：屏東師範學院初等教育系副教授
羅綸新：海洋大學教育學程中心教授兼主任
呂文惠：靜宜大學教育學程科副教授
目錄
壹 師資培育機構在九年一貫課程變革的角色、困境及因應之道－
以中等學校教育學程為例
貳 「盲」、「茫」、「忙」－「九年一貫課程」改革對師資培育
機構之衝擊
參 師資養成教育融入社區中小學統整課程的經驗分享
肆 師資培育機構面臨九年一貫課程的挑戰與因應策略－兼論華梵
大學教育學程經驗
伍 學校本位課程發展的山湖經驗及其對因應九年一貫課程的啟示
陸 單科轉換合科教學之師資培育
柒 九年一貫課程的教師專業成長－從第三次國際數理科調查報告
「The Teaching Gap」談起
捌 從教師專業實踐理論的觀點看課程改革
玖 教師如何面對教育改革－從九年一貫課程與教學創新談起
拾 師資培育機構如何因應九年一貫課程改革－以靜宜大學為例
壹 師資培育機構在九年一貫課程變革的角色、困境及因應之道－
以中等學校教育學程為例
貳 「盲」、「茫」、「忙」－「九年一貫課程」改革對師資培育
機構之衝擊
參 師資養成教育融入社區中小學統整課程的經驗分享
肆 師資培育機構面臨九年一貫課程的挑戰與因應策略－兼論華梵
大學教育學程經驗
伍 學校本位課程發展的山湖經驗及其對因應九年一貫課程的啟示
陸 單科轉換合科教學之師資培育
柒 九年一貫課程的教師專業成長－從第三次國際數理科調查報告
「The Teaching Gap」談起
捌 從教師專業實踐理論的觀點看課程...
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