教學是一門藝術，聖經教學更是深層的教學藝術，因為所涉及的領域更廣，有屬靈的因素、動態的因素、以及靜態的因素。屬靈的因素是指在教學事工中，經歷聖靈的引導。動態的因素，包括：教師角色、學生角色、以及師生互動關係等三方面。靜態的因素，包括：課程的教學目標、教學內容、教學方法、教學環境、教學輔具等五方面。這些聖經教學的相關因素共有九項，能將這九項因素作適當的統整與應用，就是非常不容易的教學藝術。聖經教師要以高度熱忱、高度的教學藝術，來佈局安排教學過程，使自己樂於教學，使學生享受學習，更讓師生在教學過程中，達到全人成長的佳境，以達成有價值的聖經教學效果。
作者簡介：
黃慶雲，亞洲浸信會神學博士、曾任台南浸信會恩慈堂傳道同工，現任台灣浸信會神學院擔任教會教育之專任教師。主要教授「教會教育課程設計原理」、「全人發展」、「門徒訓練」等課程。
目錄
第一篇 聖經教學的相關因素:第一章 聖靈的教師身分與教學引導，第二章 教師：聖經教師的自我成長，第三章 學生：學生的學習特質，第四章 師生互動：點石成金的祕密，第五章 教學目標：經歷救贖與改變，第六章 教學內容：尋找明亮的珍珠，第七章 聖經教學法的分類，第八章 聖經教學與學生年齡，第九章 聖經文體的解釋與教學，第十章 教學環境：營造學習的情境，第十一章 教學輔具：創意教學的資源/第二篇 備課與教案設計歷程：第十二章 聖經教師的備課歷程，第十三章 教案設計的歷程，第三篇 備課研究與教案設計的實例:第十四章 知識目標的實例：有福的人，第十五章 了解目標的實例：耶穌失蹤了，第十六章 情意目標的實例：愛的確認，第十七章 技能目標的實例：關閉壞脾氣的盒子
第一篇 聖經教學的相關因素:第一章 聖靈的教師身分與教學引導，第二章 教師：聖經教師的自我成長，第三章 學生：學生的學習特質，第四章 師生互動：點石成金的祕密，第五章 教學目標：經歷救贖與改變，第六章 教學內容：尋找明亮的珍珠，第七章 聖經教學法的分類，第八章 聖經教學與學生年齡，第九章 聖經文體的解釋與教學，第十章 教學環境：營造學習的情境，第十一章 教學輔具：創意教學的資源/第二篇 備課與教案設計歷程：第十二章 聖經教師的備課歷程，第十三章 教案設計的歷程，第三篇 備課研究與教案設計的實例:第十...
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