在黑白鍵上行腳

名人推薦：（一）
雲水師父，中兒永遠的家人
衛生福利部中區兒童之家主任　鄭予靜

大愚師父是我的生命典範。從事社會福利行政工作三十餘年，一直認為自己樂於也盡力不懈於工作，應無愧於政府給予的俸給，但遇見師父後，開啟我對「生命價值」、「工作內涵」的視野與省思，原來積極任事只是本分，社會福利工作需要有更多的熱誠、無畏與善巧的方法。
「師父」二字在一般人心中無異於莊嚴與恭敬，但大愚師父不僅是孩子們的生命導師，也是孩子們的大玩童，常常可見到幾個孩子左牽右拉依偎著師父，嘰嘰喳喳地跑跳情景。師父允文允武，說、...

〈我的小小鋼琴家〉

美麗的緣起
二○○一年，一無所有的「雲水蘭若」在紅塵如幼兒學步，是當時名喚「台中育幼院」的陳院長，親切地帶著雲水的我們，由設備新穎的圖書館走到托兒所，由擺放專業大木琴的音樂教室走到放著上了年紀的鋼琴的禮堂。
「哇，有鋼琴耶！」
「這個鋼琴從民國六十幾年就放在這裡，很有歷史了！」
「有小朋友在學琴嗎？」
「以前有一位鋼琴老師來教，但學費真的太貴了，所以，現在暫時沒有安排鋼琴課……」陳院長有些遺憾地說著。
有鋼琴，沒有鋼琴老師？因為沒有鋼琴老師，鋼琴被「閒置」在舞台幕後，想學琴的孩子也被關在夢想的門外？
心想，這不是太可惜了嗎？於是不經考慮，勇敢地「自薦」：「如果院長同意，我想來這裡為小朋友上課。」
「師父要上鋼琴課？」陳院長一定有許多疑問，但依舊客氣地確定著。
「出家前，我是功學社山葉教室的鋼琴、電子琴老師。」
「師父是鋼琴老師？」院長眼中的不解悄悄霧散，「太好了！」院長朗朗笑著：「師父能來院裡教鋼琴，太好了！」
原本未曾交集過的平行線，因為院長的一句話，一無所有的雲水僧展開了中區兒家音樂課的教學生活，看著孩子們在琴鍵上踟躕踱步到如蝴蝶般舞動雙手，悠悠十載，滿是回憶。

這孩子有天賦嗎？
《我的小小鋼琴家》中有一幕，是智秀無意中發覺全身髒兮兮的京文竟然可以彈出他所聽到的音符，智秀驚訝地看著被捂住雙眼的京文，她知道這孩子有特殊的音樂稟賦。
發現「隱性天賦」的這一幕，讓我想起了「發掘孩子天賦」的陳院長。
某個午后，陳院長牽著一個小一的小小孩來到鋼琴前，說：「師父，我覺得這個孩子很有音樂天賦，請師父看看是不是可以學琴！」
這個身高不到一百二十公分的小小孩穿著可愛的小洋裝、手中晃著琴譜，坐在鋼琴前還需要墊和室桌，才能「腳踏實地」地坐穩。
「你喜歡彈鋼琴嗎？」
「……」這孩子輕輕點點頭。
「你彈過哪些曲子？」
「……」依舊沒有說話，倒是翻開了《湯姆遜》幼兒教材。
「那……彈看看你會彈的曲子，彈到不會彈就停下來。」
這孩子從第一頁開始，一頁接著一頁，速度不變、正確無誤地一口氣彈完一整本。
眨著大眼的這孩子回頭看了我一眼，眼神是：「然後呢……」
接著，是聽音測試、視奏測試、音感測試、節奏測試……，這孩子慧黠的雙眼眨呀眨地，依舊一句話都沒說，我們就這樣以音符來交談。
十分鐘左右的「測程度」，很佩服陳院長對孩子的熟悉，連不容易看到的音樂天賦也被院長「一眼看穿」。
「想要學鋼琴嗎？」
「……」這孩子用力地點點頭。
長達十多年的兒家鋼琴課，就這樣開始。
每年暑假成長園（夏令營），都會看到想要學琴的孩子「擠」在「音樂追夢教室」海報前，努力想把自己的名字「寫進」框框裡。每每面對三十多個大大小小、歪歪斜斜的簽名，總希望自己有更多時間，可以讓更多愛彈琴的孩子圓夢，當然，更重要的是，希望不要因為「不得已的抉擇」而錯過了小小鋼琴家。

音樂志工，馬拉松之願
因為陳能科院長一句「師父能來院裡教鋼琴，太好了！」的邀約，還有歷任院長──馬主任、許主任的支持，以及現任鄭予靜主任的信任與託付，在中區兒童之家擔任音樂志工老師，十二個寒暑眨眼即逝。學生由第一屆的「愛徒三人組」到十多個孩子的小班教學，由單純的鋼琴教學到鐵琴、木琴、口風琴還有吉他班的開設，「天書五線譜」在孩子們的心中刻下了美麗的印記，也在我的額頭留下了深深淺淺的痕跡。
之所以能夠十年一直走在「和孩子們一起玩音樂」的路上，是因為孩子們「愛樂的意志力」不斷督促著我，才能成就音樂路上的漫漫行腳。《在黑白鍵上行腳》是這十多年來的紀錄，紀錄「玩音樂」的趣味，也紀錄了我和孩子們同步初學一種樂器的心情。
希望下個十二年，我依舊跑在黑鍵與白鍵交錯的音樂路上，因為，我的音樂路，只有音符，沒有休止符！

〈大手會小手〉

愛樂黃昏後
華燈初上的每個週三向晚，是到中區兒童之家（原台中育幼院）和三位「鋼琴愛徒」大手會小手的時光。這個緣於院長：「有幾個孩子想要學琴，可惜的是院裡沒有能力聘請老師繼續指導。」的一句遺憾，成就了自己的鋼琴授課。
「大手會小手」是在育幼院有極佳echo效果的禮堂裡進行，每四十分鐘和一位善解人意的孩子一起隨音符起舞，真是多生累劫修來的福分啊！這三個成長環境迥異、來院因緣不同的孩子，以相同的熱忱由《拜爾》而《米奇與好朋友》，由〈母親您真偉大〉而〈再別康橋〉，由初識五線譜到彈出和聲婉約的自發性學習精神，讓從小在母親陪同下習琴的我慚愧又感動，感動於孩子們願意給自己一個學習的機會，感動於孩子們願意以堅毅的心鳴唱澎湃的生命，感動於孩子們在琴聲乍停方歇時願意和我分享成長的心情。
一日鋼琴課中，有個愛寫詩、愛做夢的孩子很開心地分享一首她發表在《新蕾校刊》上的詩作：
我──一瓣蒲公英
跟著風在空中飛翔
風往那裡吹
我就往那裡飛
直到找到屬於
我的那塊地方

我──一株小草
在沒有光亮的泥土裡
成長
往上爬
向前走
直到找到屬於
我的那道陽光

我──一位育幼院的
孩子
在沒有父母的陪伴下
長大
我向前進
我往前跑
不願再被自己的自卑
束縛住
我有屬於我的地方
我有屬於我的陽光
我要找尋自己的方向


以上內容節錄自《在黑白鍵上行腳》釋大愚◎著．白象文化出版
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http://www.pressstore.com.tw/freereading/9789863581604.pdf

〈我的小小鋼琴家〉

美麗的緣起
二○○一年，一無所有的「雲水蘭若」在紅塵如幼兒學步，是當時名喚「台中育幼院」的陳院長，親切地帶著雲水的我們，由設備新穎的圖書館走到托兒所，由擺放專業大木琴的音樂教室走到放著上了年紀的鋼琴的禮堂。
「哇，有鋼琴耶！」
「這個鋼琴從民國六十幾年就放在這裡，很有歷史了！」
「有小朋友在學琴嗎？」
「以前有一位鋼琴老師來教，但學費真的太貴了，所以，現在暫時沒有安排鋼琴課……」陳院長有些遺憾地說著。
有鋼琴，沒有鋼琴老師？因為沒有鋼琴老師，鋼琴被「閒置」在舞台幕後，想學琴...

寫在敲響黑白鍵之前
二○一四年最後一天，雲水蘭若圍爐日。一早就「身陷」鍋碗杯盤、團圓茶點中，爐上水在滾、佛前香在燃，小小的蘭若忙得塵土飛揚之際，突然手機響。
「咦？這個電話號碼？」邊擦拭手上的水珠，邊在記憶庫中搜尋，前一天逢甲大一日文課堂，好像也有相同的來電。
「請問是釋大愚師父嗎？」
「是的……」遲疑地回答著。心想：「連名帶姓」詢問，一定不是熟識的學生；但能這麼「完整」的稱呼，又會是誰呢？
「這裡是白象文化……」
「白象？」
是九月份參加文學獎有「佳音」了嗎？還是「遺珠之憾」的「禮貌通知」呢？
「恭喜師父，獲得第五屆白象公益教育出書獎首獎……」
「首獎」兩個字從電話的那頭，一字一頓地傳來。那力道該怎麼形容才好呢？對我而言，宛如早訪的春雷，喚醒了「黑白鍵」的春天。雖然並非「第一次」接獲「賀電通知」，但，過去「被看見」的都是「雲水行履」，這是第一次因為記錄雲水行履的「文字」受到評審老師的肯定，有一種「在夢中」的「飄緲感」。
因為太過意外，只能喃喃、反覆地道謝著：「感謝白象文化的評審老師給我這個機會，感謝白象文化設立這個文學獎……」接下來，就因為太過感恩而「沙啞」未能多語，更因為太過感恩而「耳鳴」聽不清電話那端的聲音，只勉強抓到幾個關鍵字：「再e-mail正式得獎函、進一步洽談……」。
擱下電話，有好幾秒的空白。沒有運轉的腦子，卻一幕幕轉動著「在黑白鍵上行腳」這十多年的點點滴滴……
感恩的畫面，一轉就轉回十多年前。那時，只有三個「愛樂小徒」，每週三向晚，在舞台燈總是「時明時不明」的禮堂，愛樂黃昏後。上課時，彈彈唱唱；下課後，唱唱談談；當年三個愛樂小徒，今日都有自己的一片天，而這十多年來陸續習琴的孩子，有的已經畢業離院、有的琴齡已經「凍齡」，但牽著孩子的手在黑白鍵上學步的點點滴滴，猶如昨日。感恩兒家師長放心把孩子們的小手，交給喜歡在琴鍵上跳舞的我；感恩鄭主任、鄧祕書對於孩子們音樂夢的支持，還有在公忙之餘撥冗為這本小書惠賜推薦序；感恩孩子們即使在黑白鍵上跌跌撞撞，也努力走出屬於自己的路。
感恩的畫面再往前轉一些，畫面中的我和現在鋼琴班的孩子一樣小小個兒的。聽說，從小看到鋼琴就眼睛發亮的我，幼稚園開始就不斷央求學琴，是媽媽牽著我的手、教我認識中央Do，風雨無阻地陪我上鋼琴課，是父親撙節度日、成就我的音樂夢，帶著我參加大大小小的鋼琴比賽……。今天如果我有一點點知道如何牽起孩子們的手，是因為已經在天堂旅行的老爸爸和老媽媽曾經那樣牽著我的手。他們啟程到天堂後，這個棒子交給了兩個妹妹，感恩家人給我這麼多「愛」的能量。
還要感恩十四年來相知偕行的雲水人，不僅肩起了泰半的雲水家業，還讓一個師父浪漫做著音樂夢。為了當孩子們的「學伴」，雲水人努力學鋼琴、大提琴、口琴、烏克麗麗和吉他，努力和原本「泛泛之交」的五線譜當好朋友，努力以「從零開始」的學習精神，鼓勵經常被五線譜絆倒的愛樂小天使們。能夠和孩子們翱翔在音樂世界，感恩雲水人一路同行。
要感恩的貴人還有好多好多──九龍臻饌的蔡董事長，得知雲水向來清風兩袖，總是二話不說地隨喜成就雲水夢；感恩白象文化和評審老師們的慈悲看見，和愛樂小小孩的追夢之路能夠被看見，真的很幸福；感恩正在翻閱這本書的您，因為有您，黑白鍵上的故事更加有意義。
對很多人而言，一位師父在兒童之家為孩子們上鋼琴課、一上就是十三年，可能有那麼一點不可思議。但對我而言，很感恩年少時音樂走入了生命，更感恩因為音樂我也走入了孩子們的生命。讓更多愛樂的孩子，開心地在五線譜上漫遊、在黑白鍵上跳舞，這是我在兒家十三個春去秋來，唯一的夢。這個夢，未完待續……


【自序】
音樂教室，翻轉生命的大教室

一個奇妙的緣分，叩開了一扇門，一扇以鳳凰樹為地標的四合院大門。
四合院裡有一群很可愛的孩子，以十六人左右為單位、依年齡分別組成「小家庭」，學齡以上的孩子一共有「九個小家庭」，再加上學齡前的芽芽家、豆豆家，四合院內是一個一百八十人以上的「大家庭」。
這個大家庭叫做「中區兒童之家」（書中簡稱為「兒家」）。
從一九九七年開始為孩子們舉辦冬令營、夏令營，二○○一年開始為孩子們上鋼琴課，二○○八年將愛樂小小孩組成兒家實驗樂坊，二○一○年開始為孩子們上國文、英文課輔，二○一三年開設了第二外國語──暑假日語課，二○一四年烏克麗麗課開班……，這幾年，叩開四合院大門的次數愈來愈頻繁，停留在這個大家庭的時間也愈來愈長，「中區兒童之家」彷彿是我雲水行腳的另一個「家」。
也因為如此，二○○一年應邀為三個愛樂小小孩上鋼琴課開始，我未曾將自己定位為「才藝老師」，上鋼琴課不只為了「讓孩子們會彈琴」，而是想要讓孩子們重新找到自我定位，重新認識「我想成為什麼樣的人」，讓孩子們也有「追夢」的機會，在追夢的過程體會「選擇不只是自由，而更是付出的開始」。

音樂，第一堂選修課
兒家這個大家庭，「團體生活」和「團體行動」是一直以來的特色。
每天早上，同一個時間起床，全家一起灑掃庭除，一起用餐，一起上學。
兒童節，市長請吃飯，全家都是座上賓！
企業贊助活動，全家一起去日月潭騎腳踏車！
重視團體生活的這個大家庭，連晚自習也是集體行動，無論作業完成與否，晚上六點半到九點半是「全家自修」的時間，一起溫書讓孩子們有許多「學伴」，但「共同作息」也讓孩子們的「個別差異」不容易被發現。
因為很習慣「大家都一樣」，連升學填志願也不例外，有不少孩子一時不確定自己的興趣到底是什麼，就跟家裡的哥哥姐姐「讀一樣」吧；有一陣子，「餐飲」是孩子們「不經思索」的「首選」；又有一陣子，「美容美髮」是孩子們的「前三志願」；但也因為這是「別人想走的路」，所以更不容易「為自己」奮力前行。
這樣的「團體生活」，之於人際互動是很正向、難能可貴的經驗，但是對於「獨特性」的個別發展，還有「為自己的決定負責任」的「成長課題」，好像還少了一些什麼……
出乎意料的，鋼琴課在這個大家庭中，偶然地成了「翻轉推手」。
採「一對一教學」的「鋼琴課」當然無法「全家一起上課」，孩子必須先確定「這真的是我想學習的樂器」，完全無須「複製」任何一個哥哥姐姐的腳步。開課頭幾年，音樂班的學生都是師長推薦的，這些「比較學得來」、「好像對音樂比較有興趣」而且資質優秀的孩子同時也是其他才藝班的「班底」，因此，常常得和太鼓、街舞、桌球、羽球課上演「搶人大作戰」的戲碼。
到了第四年，音樂班採「責任報名制」，鼓勵孩子們親自報名、鄭重填寫「我為什麼要學鋼琴」的志願卡，來上課的孩子不再是「被安排」的，而是幾經思索、再三確認，還要經過兩次「樂理課」小測試，才能成為正式的學生。
親自報名的孩子也許程度不一、資質不一、學習能力不一，但未經「推薦」的孩子們有著一種質樸的「想學的心」，當然難免還是有「跌倒」或「中輟」的情況，但因為「學習是自己的選擇」，「暫停學習也是自己的決定」，在這過程中學習「選擇自己所愛」、「熱愛自己的選擇」；音樂課很奇妙地就讓孩子們從「我的抉擇」開始，開始體會「用多少力氣走路」都將影響「自己和夢想的距離」，這也算是我們在兒家無心插柳的一個「大翻轉」！

五線譜，掛著夢想的鑰匙
人因為夢想而偉大，但，偉大的不是「夢」，而是做夢的勇氣、追夢的毅力，還有即使跌跌撞撞也堅持走在那條路上的決心。

曾經為兒家孩子寫一首曲子〈Melody of Dream〉：
Today is a holiday, nice to meet you I say hey,
Let’s be a dreamer 浪漫做做夢，放眼濶步。
La La La La La La, La La La La La La,
只要勇敢就能唱出，Melody of Dream.

第一句「Today is a holiday, nice to meet you I say hey」就是週末和兒家孩子在音樂教室的寫照，十多個寒暑過去了，依舊滿心期待著每週一次的「黑白鍵之約」。孩子們從第一堂開心地拿到一本「紅色拜爾」、羞怯地把小手放到大大的琴鍵上；到第N堂課進階到「黃色拜爾」、巍巍顫顫地試著讓左右手平衡無誤地在琴鍵上彈奏；到聽音測試、即興練習、參加鋼琴檢定考……，這一階一階都有汗水和淚水。
牽著孩子們的手一步一步慢慢「攀走在五線譜上」，有的孩子被五線譜絆倒，有的孩子因為其他才藝或興趣而將目光從五線譜移開，有的孩子「旁騖過多」未能聚精聚焦在五線譜上……，每個孩子的「琴齡」不一，有的十來年，有的四、五年，有的兩年甚至一年不到，但每週依舊滿心期待地與「愛樂小小孩」約會，因為即使短暫，但曾經把夢想的鑰匙掛在五線譜上，曾經邊彈琴邊和我說悄悄話，曾經和小小的Dreamer浪漫做做音樂夢，已然心滿意足。
因為，孩子們也圓滿了我的夢想，我的夢想就是──讓更多更多愛樂、想學琴的孩子，開心地在五線譜上漫遊，雙手像蝴蝶般在黑白鍵上跳舞。
十三年來，四合院的鳳凰花開了又謝、謝了又開，孩子們和我一起努力以音樂「翻轉」生命的花圃四時常綻，這本書就是十三個春去秋來，在中區兒童之家擔任音樂志工老師的心情書寫，每一篇短文都是一個浪漫的音樂夢，夢裡有好多雙手在黑白鍵上跳舞！

寫在敲響黑白鍵之前
二○一四年最後一天，雲水蘭若圍爐日。一早就「身陷」鍋碗杯盤、團圓茶點中，爐上水在滾、佛前香在燃，小小的蘭若忙得塵土飛揚之際，突然手機響。
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「是的……」遲疑地回答著。心想：「連名帶姓」詢問，一定不是熟識的學生；但能這麼「完整」的稱呼，又會是誰呢？
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推薦序 雲水師父，中兒永遠的家人／鄭予靜
推薦序 「愛」使音符淺顯平易、讓樂章更加動聽──入世濟眾的大愚師父／鄧清俊
出版序 寫在敲響黑白鍵之前
自序 音樂教室，翻轉生命的大教室

卷一 圓舞曲：向夢想邀舞 Dancing with Dream
我的小小鋼琴家
大手會小手
到底輪到誰上課
「入木」琴功
樂理，沒有學不會的道理
我，不只是才藝老師
從大黃蜂到周杰倫
樂當音樂「老玩童」
為「愛」組Band
小手拉大手
童心，把雲水留了下來
愛，在黑白鍵上跳舞
錯過‧過錯
藏在黑白鍵裡的童言

卷二 奏鳴曲：與繆思有約 Encounter with Muse
The Impossible Dream
Endless Notes
來點爵士來點覺
我的「愛樂」典範
社教公益獎，「願」的累積
堅持，讓生命不變形
獻給常住天家的老媽媽

卷三 詠嘆調：讀弦外之音 Beyond the Words
不只浪漫，音樂夢──讀《感動，如此創造：久石讓的音樂夢》
《乘船吧！》──浪漫的青春三部曲
從《美力芬蘭》看台灣的美感存摺
郎朗用什麼改變世界？
《凝望》──你、我和他眼中的海飛茲
十二堂「大師班」的《音樂課》
敏娜，我會抖音了──讀《敏娜的琴音》

附錄 雲水大愚の行腳足跡（二○○一～二○一五）

推薦序 雲水師父，中兒永遠的家人／鄭予靜
推薦序 「愛」使音符淺顯平易、讓樂章更加動聽──入世濟眾的大愚師父／鄧清俊
出版序 寫在敲響黑白鍵之前
自序 音樂教室，翻轉生命的大教室

卷一 圓舞曲：向夢想邀舞 Dancing with Dream
我的小小鋼琴家
大手會小手
到底輪到誰上課
「入木」琴功
樂理，沒有學不會的道理
我，不只是才藝老師
從大黃蜂到周杰倫
樂當音樂「老玩童」
為「愛」組Band
小手拉大手
童心，把雲水留了下來
愛，在黑白鍵上跳舞
錯過‧過錯
藏在黑白鍵裡的童言

卷二 奏鳴曲：與繆思有約 Enc...