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二手徵求有驚喜
學習影像剪接，我一直相信“做中學的情境學習”及“問題解決導向”的學習方式為最有效的，這也是為什麼要用實例說明方式來寫這本書，讓本書讀者經由情境式的實例操作，來學習如何剪接完成一部影片。
1 跟著實例操作，等於進入實際的剪接情境，而不是僅止於紙上談兵。
本書用剪接實例說明剪接影片從無到完成的過程，有別於一般教導剪接操作功能的書，僅說明剪接過程的某個片段或僅是功能操作說明。
心理學家Suchmon（1987）1 觀察人們操作影印機時發現，大部分的人並非先閱讀完使用者手冊後再操作機器，而是在使用過程中遇到困難時，再查閱說明書或請教有經驗的人。學習剪接若只是了解軟體操作功能的說明，而沒有實際剪接一部片子的實務，一旦進入實際剪接的過程就會出現某些整體配合上的困難，如果不是在學習過程中就已經用實例來說明前因後果的整組剪接概念的話，單憑各個單一功能說明，編者認為無法達到剪接完整影片的學習目的。
知識中的許多概念及規則必須透過實際的經驗來揣模，由實際行動中才能理解其真正的含意（Suchman，1987；鄭晉昌2，民82）。而用實例的教學正可以讓學習者達到“剪接情境”的學習，且唯有進入剪接情境，就像學徒跟著師傅的操作，親自觀察和參與，才能有所收獲。
2 以實例剪輯，進入問題解決導向學習。
實例剪輯的學習，也是進入問題解決導向學習的一種最佳方法。
1 Such mon, L.A. (1987) . Pl ans and s i tua t ed, actions: The problem of human-machine communicat ion. New York: Cambr idge University Press.
2 鄭晉昌（民82）。自「情境學習」的認知觀點探討電腦輔助中教材內容的設計－從幾個教學系統談起。教學科技與媒體雙月刊，12，3-14。
當你想要學習剪接影片時，你可能必先做許多的事前作業，譬如“拍影片”、“寫旁白稿”、“旁白錄音”等，對一個初學習者而言，想起來就累了，就不會有進一步的動力進行後續的剪輯階段，沒有剪輯的階段，當然也就不會有發現剪輯問題的機會了，但是遇到問題是剪輯技巧及觀念躍進的關鍵，有問題才會引發解決問題
的動機，就會努力找到解決問題的資訊及方法，如果沒有實際的例子提供學習者在學習中操作，並能夠在操作中發現問題的話，對於有心學習剪輯者而言，會形成一段非常大的障礙。
因此，本書提供的實例學習導向的方式就是提供剪輯初學習者進入“問題解決導向學習”的最佳方式。
以問題為基礎的學習（Problem-based learning, PBL）是人類最自然的學習方法，PBL 是利用重要的、有關聯的、與真實情況相同的個案，提供必要的學習資源與指導，讓學習者學習相關知識與問題解決技巧。
跟著實例剪輯，會在過程當中遇到許多剪輯上的問題，且遇到的問題會是比較全面的，讀者就可以跟隨書中的步驟及概念，逐一達到全面性的剪輯技術及概念，並有別於一般工具教學的書籍只有解釋單一工具操作的問題而已，真正達到“專業”級的剪輯功力。
且問題解決導向學習可以讓學習者“了解自己的學習需要”、“找尋知識的技巧”、“知識的理解與應用”，並“主動的自我學習”，讓跟著實例學習Premiere Pro CS6 的讀者，跟著實例來解決剪輯問題之後變成為深刻的學習，而不是短層記憶的學習，且所謂熟能生巧，當您熟悉整體全面的影片剪接概念及技巧之後，相信會讓
您逐步成為影片製作的專家。
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