快樂讀經典（4）：東漢故事（新版）

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銅馬皇帝
任光和邳彤把劉秀等人接進信都，商議怎樣對付王郎。邳彤說：「只要大司馬登高一呼，召集信都、和城兩郡各縣的兵馬，一定能打敗王郎。」
劉秀便用大司馬的名義，召集兵馬，果然得到了四千精兵。任光發出布告說：「王郎冒充劉氏宗室，蠱惑人民，大逆不道。大司馬劉公從東方調百萬大軍前來征伐。凡士兵、人民歸順的，既往不咎；抗拒的，絕不寬容！」任光派騎兵把布告分發到鉅鹿〈在河北省邢台市〉和附近各地。老百姓看到了布告，紛紛議論，消息越傳越遠，王郎手下的兵將聽了都害怕起來，擔心大禍臨頭。
劉秀帶著四千精兵，攻下了鄰近幾個縣城，聲勢慢慢壯大起來。沒多久，又有不少地方首領起兵來投靠他。劉秀不但封他們爲將軍，有的還封爲列侯。在各方的簇擁下，劉秀總算擁有十幾萬人馬，他便率領這些人馬前去攻打鉅鹿。
正好，劉玄也派兵來攻打王郎。兩路大軍聯合起來，但接連攻打了一個多月，始終無法攻下鉅鹿。有幾個將領提議說：「我們何必浪費時間在這裡？不如直接出兵攻打邯鄲，打下了邯鄲，殺了王郎，還怕鉅鹿不投降嗎？」劉秀採納了他們的意見，留下一部分人馬繼續圍攻鉅鹿，自己則帶領著大軍攻打邯鄲，結果，接連打了幾場勝仗。王郎的部下扺擋不了，只好開城門，讓漢軍進入，劉秀占領了邯鄲，殺了王郎，劉林則逃得不知去向。
劉秀進了邯鄲宮殿，即著手檢點公文，發現都是各郡縣的官吏和大戶人家與王郎來往的文書，其中大多是奉承王郎，說劉秀壞話的。劉秀特意在將士們面前把這些文書全燒了。有人說：「哎呀，反對我們的人都在這裡頭，現在連人名都查不到了。」劉秀說：「燒了這些文書，好讓人家安心！」大夥兒這才明白，都很佩服劉秀胸懷開闊。
劉秀的隊伍越來越壯大，他重新編制人馬，整頓隊伍，讓士兵們隨個人的意願分配到各軍營。許多士兵都說：「願意撥在大樹將軍的麾下。」劉秀很納悶，問：「這『大樹將軍』到底是誰呀？」一打聽，原來是馮異的外號。
馮異從來不說自己的長處，上戰場打仗，他總是身先士卒跑在前頭。到了休息時，將軍們免不了要聊聊打仗的經過，他們圍坐在一起，你一言，我一語，說個沒完。有時候爲了爭功，甚至互不相讓，辯得臉紅脖子粗。每到這時候，馮異就悄悄的離開，一個人坐在大樹底下。因爲他不只一次躲在大樹底下，士兵們私底下都稱他「大樹將軍」。劉秀知道後，對馮異就更加尊敬了。
劉秀攻下邯鄲，消滅了王郎，劉玄獲知消息，派人來見劉秀，封他爲蕭王，還吩咐他撤兵回朝。劉秀手下的將領知道後，個個心急如焚，對劉秀說：「劉玄遷都到長安，只知道享樂，再說全國各處起義的人馬，有幾萬的，也有十幾萬的，甚至有幾十萬的，劉玄壓根兒對付不了他們。大王現在打敗了王郎，只要登高一呼，一定能獲得天下百姓的響應，爲什麽要把天下讓給別人呢？大王千萬不可聽信他的話呀！」劉秀聽了，揮揮手，叫他們別再往下說。
劉秀對劉玄的手下說：「王郎雖然戰敗了，但河北還沒平定，我一時無法動身。」於是，劉秀便藉機留在河北，調集各郡的兵馬，打敗了另一支農民軍銅馬，把銅馬的人都收編過來。這麽一來，劉秀的軍隊擴充到幾十萬，關西一帶的百姓都稱劉秀為「銅馬皇帝」，再也不聽更始皇帝劉玄的指揮。
劉秀到了河內郡（在河南省武陟、沁陽一帶），正打算向北平定燕、趙，不料，傳來消息，說劉玄和赤眉軍又打了起來。原來這赤眉軍多是樸實的農民，因為日子過不下去了，才起來造反，並不想爭什麽地盤，首領樊崇壓根兒沒有做皇帝的野心，因此，一聽到劉玄當了皇帝，恢復漢朝，就按兵不動。劉玄從宛縣遷都到洛陽時，派人去勸導赤眉軍歸順，樊崇便帶著二十幾個首領來到了洛陽。劉玄給樊崇封了個名義上的列侯，卻不發給二十幾萬赤眉軍餉糧。樊崇等人大失所望，找個機會逃了回去。他們擔心再這麽下去必然軍心渙散，因此決定與劉玄對抗。
（本文摘自《快樂讀經典──東漢故事》）

銅馬皇帝
任光和邳彤把劉秀等人接進信都，商議怎樣對付王郎。邳彤說：「只要大司馬登高一呼，召集信都、和城兩郡各縣的兵馬，一定能打敗王郎。」
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劉秀帶著四千精兵，攻下了鄰近...

【推薦文】讀出有智慧的童年 / 張嘉驊（暢銷作家）
歷史是一類奇妙的知識。讀歷史可以讓我們獲得如同穿越時空的超能力，回到過去不同的時代，面對形形色色的人物，並經歷各種大大小小的事件。善於讀歷史的人，由於對歷史人物多有觀察，對歷史事件多有洞悉，其心思必定更加細膩，器宇必定更加軒昂。
很多人都知道要為孩子及早開展歷史教育。為孩子寫歷史故事的人也不少。但像林漢達這樣能把中國古代歷史寫成少兒經典作品的，為數不多。事實上，擺在各位眼前的這套「快樂讀經典」，是林漢達享譽數十年的歷史讀物；由於用語淺顯、敘事詳盡，對於人物的性格多有揣摩，讀來絕不枯燥，自來受到讀者的歡迎，甚至是許多孩子生平所讀到的第一部歷史書。這套書過去都只有簡體版，如今終於有繁體版問世，想來也是本地孩子的一大福音。
讀歷史能讓人增長智慧、明辨是非，但讀歷史的方法可分為「正輕讀」和「輕鬆讀」。正經讀歷史，要在義理和考證兩方面下功夫；輕鬆讀歷史，在意的則是故事該怎麼說才有趣，只要能讓故事的內容豐富起來，就算多些街談巷說，那也無妨。
林漢達這套「快樂讀經典」所採用的，正是輕鬆讀歷史的方法。這應該是作者在著書的那個年代，為了普及中國歷史常識而採取的寫作策略。作為一個傑出的歷史學家，林漢達不是不能把歷史書寫得深，然而他更期盼的是把歷史書寫得淺，好讓一般人更容易接受。他的目的到達了，多少年來數以千萬的人因此而受惠。
我讀「快樂讀經典」，常感於作者在敘事上所擁有的一枝生花妙筆。例如描寫韓信在垓下布置十面埋伏，打算引誘項羽來受困，派士兵對著楚營叫喊：「人心都背楚，天下已屬劉；韓信屯垓下，要斬霸王頭！」這段類似歌謠的說詞不見於正史，但穿插得宜，倒也把韓信所用的「激將法」寫得具體。
項羽聽了之後，作何反應呢？項羽罵說：「這個鑽褲襠的臭乞丐，活得不耐煩了！我立刻到垓下去，先斬了韓信這小子！」韓信早年曾遭胯下之辱，項羽就用韓信的這檔糗事來回敬他。從這句話，我們也可以感受到項羽脾氣的火爆，因此它相當能突顯人物的個性，儘管它是作者所杜撰的一句話。
寫歷史，本來就需要一點想像力。讀歷史，當然也不能缺少想像力。只不過歷史的想像，有時候會引發一些「真假」的爭議。就像這套書寫西施，說西施是越國大臣范蠡送給吳王夫差的一個美女，用來迷惑夫差。在傳統裡，很多人也都這麼說，還說吳國滅亡之後，范蠡和西施一起歸隱山林。事實上，《史記》根本沒有這段記載，而西施很可能只是一個虛構的人物。像這類例子，都是讀者可以留意並進一步探究的地方。
我從小就喜歡讀歷史故事，還將某些歷史人物當作人生學習的榜樣。我就很佩服張良，也羨慕他在橋上受老人教導和贈書的那段經歷。等長大後讀《史記》原文，我才了解老人教給張良的不只「隱忍」，還有「早謀」。總跟別人鬥智而不鬥力的張良就靠這兩樣功夫，幫劉邦打下了天下。
歷史給人的啟發很大。千萬別因為這裡所講述的都是古代的故事，就忽略了它們在現代的效用。一個國家為什麼會興起、為什麼會衰亡？一個人為什麼會成功、為什麼會失敗？歷史都可以向我們提供很多的借鑒。一個不重視孩子歷史教育的社會，恐怕也不會是一個多麼有希望的社會。
歷史的寫作，就是要讓人去讀出智慧的。但願「快樂讀經典」這套著名的通俗歷史故事集，能讓孩子讀出有智慧的童年！

【推薦文】快樂讀經典 / 陳安儀（親職教育專家）
每次有家長問我，怎麼幫孩子選擇課外讀物？我總是回答：「如果你真的沒有時間親自去審閱、翻看坊間多如牛毛的叢書，那麼最簡單的方法，就是選擇『經典』。」
既然是「經典」，那便是從浩瀚的書海中，歷經時間的汰選、眾人的肯定，一代一代留傳下來、膾炙人口、滿載智慧與胸襟的偉大典籍。誠然每一代都有所謂的「流行」、「當代」文學，但是流行會退燒、新鮮終有一天也會折舊，唯有有口皆碑、不因為時空而褪色的曠世巨作，才能夠在光陰的巨河中歷久彌新。
無論中西方，都有許多的「經典作品」。中國經典中，一般人最為熟悉的就是四大小說：「西遊記」、「三國演義」、「水滸傳」和「紅樓夢」。其實我個人多次在課堂上帶領孩子讀「唐代傳奇」、「鏡花緣」、「聊齋誌異」，效果也非常的好。此外，經史子集中，故事性很強的，尚有「史記」。很多家長擔心：「古典作品，孩子會不會看不懂？或是沒有興趣？」其實，孩子就像一塊海綿，只要是故事好看，小孩並不在意它是中國、西洋，還是古典、現代，甚至不管它是科學、藝術。孩子選擇讀物，通常只在意「故事性」、「趣味性」。「是否吸引人？」才是孩子選擇閱讀內容的關鍵。
大家都知道「西遊記」中充滿天馬行空的幻想：孫悟空厲害的法力和武器、妖魔鬼怪的誇張造型，絕不比哈利波特遜色 ; 但很多家長可能不知道「史記」的歷史故事中，也有很多吸引孩子的元素：偉人誕生的神怪傳說、叱吒疆場的豪情萬丈、宮廷鬥爭的驚心動魄、造化弄人的命運悲喜…….我和弟弟自小喜歡讀歷史故事，從中國讀到西洋、從古代讀到現代，歷史故事不僅讓人了解人性，還能讓人鑑往知來、從歷史教訓中獲得人生體悟。
更甚者，從小閱讀歷史故事對於升上國中之後倍覺艱難的文言文、國學常識、成語運用，都極有助益。怎麼說呢？因為中國文學中許多的「成語典故」都來自於歷史 ; 而國學常識中出現的文學巨擘，往往也在當代朝廷中擔任重要官職、或是在歷史上扮演著影響深遠的角色。因此，如果預先讀過白話文的歷史故事，將來在遇見文言文考試試題時，就算無法字字句句都理解，但是猜個七、八成絕無困難！我想這大概就是我跟弟弟國文考試從來不必準備、但總是能夠拿高分的緣故吧？更何況，在具備深厚的歷史素養之後，寫文章舉例，便不難信手捻來、靈活運用了！
這次小天下出版的「快樂讀經典」，由知名歷史學家林漢達執筆，選擇了「春秋」、「戰國」、「西漢」、「東漢」、「三國」五個時間脈絡，以淺顯易懂的筆調，搭配考據詳實的插圖，讓孩子可以很容易、輕鬆的閱讀，茲與家長們分享。

【選書緣起】汲取中國歷史掌故的寶庫
歷史就是過去好幾代人的生活，也是一面映照著「世運興衰、人物賢奸」的鏡子。可是，如果只把歷史當成「事件」來看，就可能只是一連串無法引起人閱讀興趣的紀錄；但若是以事件中的人物為主角，加上淺顯易懂、條理清晰的情節和對話，就能讓讀者像看故事一樣，自然而然融入其中的情境，也比較容易理解當時為什麼會發生這些事情、他們為何這麼做，也就是讓讀者不只要「知道這件事」，還要知道「為什麼會如此」。
這些人，面對這些事件，選擇什麼樣的態度和方法，可能都是攸關人生的一些大問題，這些故事讓我們看到許多歷史上重要人物的生命精華，也能引導我們思考，如果自己身處其境，又會採取怎麼樣的行動？
中國有悠久的歷史文化，各朝代不論榮辱興衰，都有許多值得學習的典範人物。為了讓這些人物鮮活起來，成為不受時空阻隔的學習對象，「快樂讀經典」特別從《春秋》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》等典籍中取材具代表的人物、事跡，針對國小中、高年級生、國中生，以及教師和一般讀者撰寫《春秋故事》、《戰國故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國故事》共五冊，從周朝東遷一直說到晉朝統一全國為止，按照時代順序書寫，既重視故事趣味，也注重歷史發展進程。每冊均搭配10～20幅插圖，包括服飾、器具、建築等均考據翔實，讓讀者得以按圖索驥，對歷史現場有更進一步的了解與認識；也可以讓孩子無障礙的馳騁在東周至三國這段歷史現場，為國中歷史課預作準備。
這一階段的歷史時期，風起雲湧、人事更迭，幾乎是中國成語起源的寶藏，因此，不僅可以將本套書當作知識書，也可以當作文學書輕鬆閱讀。而懂得成語的來龍去脈，可以在無形中幫孩子打下國學根基，還可以讓他們靈活運用，轉化為寫作的養分，並強化語文的敘述能力。
此外，更希望大家都能在快樂的閱讀本套書時，縱覽歷史事件，探看諸子百家的運籌帷幄，潛移默化人生價值觀，樹立長遠一生的人生準繩，獲得一輩子受用無窮的財富。

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綠林好漢…………… 6
赤眉起義……………14
劉氏舉兵……………22
昆陽大戰……………32
死守黃金……………40
豆粥麥飯……………46
銅馬皇帝……………52
爭先恐後……………58
攻占兩京……………62
得隴望蜀……………70
種地釣魚……………78
寧死不屈……………84
取經求佛……………90
投筆從戎……………96
外戚專權……………108
天知地知……………114
豺狼當道……………124
跋扈將軍……………134
宦官五侯……………140
禁錮黨人……………146
官逼民反……………156

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投筆從戎……………96
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天知地知……………114
豺狼當道……………124
跋扈將軍……………134
宦官五侯……………140
禁錮黨人……………146
官逼民反……………156