為什麼這麼多的教育潮流來來去去，而不會對學生的學習產生持久的影響？在《透明的教師》中，Trent E. Kaufman和Emily Dolci Grimm描述了教師在學校面臨的孤立文化，是如何阻礙了改進。作者認為，教師需要更多的開放式協作，才能有意義地實踐和完善他們的教學。
這本實用的書概述了作者獨特的授課教師主導的觀察(TDO)模式，該模式透過同儕蒐集課堂資料，幫助教師掌握自己的成長、有效性和整體工作滿意度。這本書寫給教師和行政人員，內容包括一個學校的例子、技巧和案例研究，利用TDO產生令人印象深刻的教學改進和學生成果的增長。
作者簡介：
Trent E. Kaufman，教育學博士，是「教育方向」的負責人之一，該公司致力於透過專業發展、學校轉型，及州、學區和個別學校的策略規劃，來改善學生的成果(www.EdDirection.com)。
Emily Dolci Grimm是「教育方向」的負責人之一。她透過實施透明教師的原則，幫助數百所學校和學區改善學生成績。
譯者簡介：
賴光真
東吳大學師資培育中心副教授
賴文堅
國立臺灣藝術大學師資培育中心副教授
葉坤靈
國立臺灣師範大學教育學系副教授
張民杰
國立臺灣師範大學師資培育學院教授
各界推薦
名人推薦：
「Kaufman和Grimm為跨越由來已久的教學侷限提供了路線圖，和實現這一目標所需的步驟與實例——他們已經想到了一切。當教師閱讀本書時，將立即有實施TDO的動力。我想抓住一位同事，現在就自己參加這個練習！」
——Cindi Rigsbee，2009年北卡羅萊納州年度教師，《找到Mes. Warnecke：教師的差異》一書作者
「今天每個人似乎都主張教師觀察，但教師們不然。本書為校長提供了一種解決方案，旨在尋求一種更有意義的方法，將觀察當作教師專業學習、對話以及發展價值和教學實務的機會。」
——Dr. Fred DePrez，2012年亞利桑那州年度校長，亞利桑那州．錢德勒．漢密爾頓高中校長
「這本書幫助教師成為他們應得的增權賦能專業人員。在將專業發展從研討室轉移到教室時，這些作者正在將我們所有人提升到學習者的地位。」
——Sarah Brown Wessling，2010全美年度師鐸獎得主
名人推薦：「Kaufman和Grimm為跨越由來已久的教學侷限提供了路線圖，和實現這一目標所需的步驟與實例——他們已經想到了一切。當教師閱讀本書時，將立即有實施TDO的動力。我想抓住一位同事，現在就自己參加這個練習！」
——Cindi Rigsbee，2009年北卡羅萊納州年度教師，《找到Mes. Warnecke：教師的差異》一書作者
「今天每個人似乎都主張教師觀察，但教師們不然。本書為校長提供了一種解決方案，旨在尋求一種更有意義的方法，將觀察當作教師專業學習、對話以及發展價值和教學實務的機會。」
——Dr. Fred DePrez，2012年亞利桑那州...
目錄
第一部分 預 備
第1章 專業學習的授課教師主導觀察
第2章 授課教師主導觀察的準備
第二部分 實 施
第3章 觀察前會談
第4章 觀察
第5章 觀察後回饋會談
第三部分 支 持
第6章 處理行政配套事宜
第7章 給校長：如何實施與支持授課教師主導的觀察
第8章 授課教師主導觀察的實際運作
後記：專業學習社群與授課教師主導的觀察
章節摘述與研究問題
全書附註
第一部分 預 備
第1章 專業學習的授課教師主導觀察
第2章 授課教師主導觀察的準備
第二部分 實 施
第3章 觀察前會談
第4章 觀察
第5章 觀察後回饋會談
第三部分 支 持
第6章 處理行政配套事宜
第7章 給校長：如何實施與支持授課教師主導的觀察
第8章 授課教師主導觀察的實際運作
後記：專業學習社群與授課教師主導的觀察
章節摘述與研究問題
全書附註
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