本書適用對象
1.國中數學科教師
2.補教國中數學科老師
3.欲參加國中數學科教師甄選者
4.數學教育相關系所的師生
教學上的「多元表徵」即是多元表達、描述、表現之意，也就是五花八門的教學呈現形式，例如講述、畫圖、語文、表格、動畫、教具、表演、色彩等等。一個懂得尊重思考的數學教師，運用包羅萬象的溝通模式，與形形色色的學生進行教學對話，這就是「數學教學多元表徵」的實質意義。
本書作者認為增進教學功力的途徑無他，唯有用一顆熱誠、純摯的心，培養優良的解題技術與多元的教學表徵能力。這意思就是說，數學道理不是「教對」即可，還要「教好」，面對不同學習類型的學生，教師要涉獵、儲備更多元而靈活的表現手法，才能給予更多學生實質幫助。
本書作者多次在全國教學教材比賽中獲獎，並有擔任國中教師試教評審的資歷，透過本書呈現他近三十年的部分教學經驗，相信對於師培生以及所有現職老師具有啟發性的幫助。
作者簡介：
許建銘
教學相關經歷
國中一般班、資優班數學科教師
擔任全市國中數學科、特教科教師聯合甄選試教評審
榮獲兩學年數學教學優良獎
榮獲數學教材甄選第一名
榮獲全國數學教師創意教學個人競賽金牌獎、特優獎
榮獲全國資優教學比賽銀牌獎
E-mail：sjm339100@gmail.com
目錄
第一章 數學教學多元表徵的意義
第二章 數學教學多元表徵示例與說明
主題一 走得慢，踩得深
主題二 通俗，可能不俗
主題三 跳脫框架，看見不一樣的美
主題四 走入平實，更有力量
主題五 轉換自如，平衡知性和理性
主題六 小徑也能通向寬廣
第三章 我不愛數學
第一章 數學教學多元表徵的意義
第二章 數學教學多元表徵示例與說明
主題一 走得慢，踩得深
主題二 通俗，可能不俗
主題三 跳脫框架，看見不一樣的美
主題四 走入平實，更有力量
主題五 轉換自如，平衡知性和理性
主題六 小徑也能通向寬廣
第三章 我不愛數學
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