台灣首創★結合程式與繪本的故事創作書
跨領域程式教育推動者黃正華 x 國際知名繪本作家 劉旭恭 x 生態保育繪本作家 許增巧
3位跨界知名作家聯手打造！將帶領小朋友挖掘無限的想像力！
誰說故事創作和程式設計是兩回事？
現在，讓我們 Code 在一起說故事！
◆同步練習邏輯思維與寫作表達，讓思考力再進化！
◆符合108課綱素養導向學習，從閱讀理解、故事創作，再融合跨領域程式設計
◆附完整的Scratch程式範例，可自學操作，也適合親子共學或老師課堂教學
◆搭配增巧老師繪製的素材包，創作更加精采豐富
※使用Scratch 3.0最新版本程式語法
※適讀年齡：9歲以上（無注音）
※核心精神：STEAM、新課綱跨領域科學素養、資訊素養
※能力培養：創新、思考、探索、邏輯
※跳脫學習書框架，採用橫向設計，增添更多閱讀趣味
▲想像力爆發推薦▼ (依首字筆劃排序)
GK爸爸原創故事繪本│百大Podcast
王馨敏│財團法人立賢教育基金會執行長
呂冠緯│均一平台教育基金會董事長兼執行長
呂奎漢│花蓮縣教育網路中心輔導員
邢小萍│台北市永安國小校長
林怡辰│閱讀推廣人、資深國小教師
胡信忠│宜蘭縣二城國小老師、宜蘭縣數位學習兼任輔導員
郭姵君│良方科技教育慈善協會執行長
陳致元│兒童繪本作家
賴以威│國立台灣師範大學電機工程系教授、數感實驗室創辦人
鰻魚家家酒│知名親子粉絲團
《想像力面對面》是一本非常有創意的教材，透過繪本的劇情引導孩子們的想像力，並能從劇情中提取重要資訊，再透過Scratch程式將繪本故事製作成動畫形式，當孩子看到繪本的人物變成了會移動的動畫一定會非常有共鳴及成就感，也能激發更多故事劇情的想像力及動畫製作的創造力。──花蓮縣教育網路中心輔導員 呂奎漢
─內容簡介─
你有創作屬於自己故事的夢想嗎？讓小老鼠帶著你一起進入繪本中的奇幻世界，探索角色、場景、對話、聲音互動等創作故事的重要元素，激發你的創造力及想像力！
─創作祕密大公開─
創作靈感究竟是怎麼來的？怎麼樣才能寫好故事？每個單元將透過程式工程師黃正華老師與繪本作家劉旭恭老師的聊天內容，一窺繪本作家的創作想法與生活態度！同時帶出故事元素，並循序漸進地引導創作點子，搭配繽紛的插畫內容，讓孩子更加容易體會到創作的重點，大膽挖掘出更多天馬行空的想像內容。
─Scratch與故事的完美結合─
跳脫紙上的框架，我們將透過Scratch展現最精彩的故事作品！利用簡單的程式語言培養孩子的創意與建立邏輯架構的能力，就算沒有學過Scratch也不用擔心，書中均有配合設計好的程式範例，與清晰的標示指引，只要照著說明學習與操作，就能輕鬆上手！甚至還能自由發揮自己的創意，編寫屬於自己的獨特故事，獲得滿滿的成就感！
─培養閱讀力再激發創作力─
書中共有8個精彩有趣的繪本故事。故事的設計有別於其他繪本，除了能閱讀故事內容以及欣賞大師級的精美插圖外，每一個故事都會停留在最精彩的地方，再透過引導、建議的方式，讓孩子能夠為故事創作出自己心目中最棒的結局！
─思考小體操─
閱讀、創作、實際編寫、執行完成後，再追加動腦思考時間，藉由提問讓孩子能夠進行反思，建立解決問題的能力。讓孩子體會動手「玩」程式的樂趣，拉近與程式的距離。
作者簡介：
─作者─
黃正華
成功大學電機工程研究所畢業後，進入半導體業工作17年，現於均一平台教育基金會擔任課程研發經理。參與執行的跨領域程式教學專案榮獲第二、三屆《未來教育．台灣100》年度百大創新教案；著有《程式有玩沒玩？我的 Scratch 創意大冒險》。相信如果能夠把自己喜歡的、理解的知識分享給孩子，恰好孩子也因而獲得啟發，就是生命無形的祝福。
劉旭恭
1973年出生於台北，畢業於台大土木研究所，在準備研究所那年突然浮現童年對畫畫的憧憬，參加陳璐茜繪本教室學習手製繪本，臉上總是掛著笑容，口袋裡滿滿故事的點子，異想天開和幽默逗趣的居多，常常把大人小孩都逗得哈哈大笑。他的畫風隨興不拘，卻永遠保有純真的想像，且善於利用畫面的節奏感烘托故事的高潮。
2002年以《好想吃榴槤》獲得信誼幼兒文學獎佳作；2006年以《請問一下,踩得到底嗎？》獲得首獎。繪本作品曾獲金鼎獎、陳伯吹國際兒童文學年度圖書獎、瑞典彼得潘銀獎及義大利波隆那國際插畫展入選。
─繪者─
許增巧
喜歡大自然、小動物和美食，台大獸醫系畢業，也是自然保育社的一員，曾做過研究助理、獸醫師、小學老師、全職媽媽，目前專職繪本創作，持續關注自然生態與環境保育議題，也把這份關懷反映在作品中，著有《生態池的故事》、《和我一起去野餐》、《台灣生態尋寶趣》、《和爸爸去爬山》、《來自森林的禮物》、《小班做飯糰》、《野地漫遊》、《神祕甲蟲》等書。
各界推薦
名人推薦：
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《想像力面對面》是一本非常有創意的教材，透過繪本的劇情引導孩子們的想像力，並能從劇情中提取重要資訊，再透過Scratch程式將繪本故事製作成動畫形式，當孩子看到繪本的人物變成了會移動的動畫一定會非常有共鳴及成就感，也能激發更多故事劇情的想像力及動畫製作的創造力。──花蓮縣教育網路中心輔導員 呂奎漢
─推薦序─
人們都喜歡好故事，因為好故事讓人感到好奇、感動，各樣的心情體驗常在閱讀故事的過程中冒出來。也因此，當我們看到歷代文學家寫出精彩的故事時，從來都不會看膩。哈利波特、金庸小說，都是偉大的作品，而像是伊索寓言等則是篇幅不長，但也引人入勝的故事。
人們也都喜歡美麗的畫，因為美麗的畫讓人感到舒服、愉快，在欣賞美麗的畫時，創作者的意念透過畫面講出了一段有趣的故事。也因此，當我們去美術館看到歷代藝術家的創作時，不僅看到畫面，往往也看見了自然、歷史、人文。畢卡索、張大千的畫作各有千秋，而像是艾瑞．卡爾爺爺的《好餓的毛毛蟲》則會讓孩子想一看再看。
而程式，一個未來世代最重要的能力之一，是一個可以串連故事與畫面的工具，也是承載創造力的平台，是藝術與科學的交會點。要學習程式最好的方式不是死背，而是啟發。《想像力面對面：我的故事大冒險》是一本家長、老師、孩子在教導或學習程式時值得一看的好書，因為很難有一本書讓人在故事繪本形式的行雲流水中就很自然地接觸了程式。
這樣美麗的學習，還不讓你心動嗎？
均一平台教育基金會／董事長兼執行長 呂冠緯
─推薦文─
我國十二年國教108課綱強調各領域的素養教學，以生活情境問題引導孩子，是一個孩子需要跨領域學習的世代。繪本故事是孩子們的最愛，如果能引導孩子發揮想像力，進行故事繪本創作，並將文字圖畫的想像畫面，以Scratch程式設計呈現動態故事繪本，那將會是一件多麼棒的事呢！
沒錯！就是這本值得推薦，非常與眾不同跨領域學習的書。從事Scratch程式教育推廣14年，第一次看到不同於坊間單純介紹Scratch程式學習的書。本書從作家與工程師的對話聊天開始，激盪營造故事情境場景，引導孩子接續故事創作，進而透由Scratch程式教學，將孩子創作的故事繪本，以Scratch動態作品呈現，真是太棒了！
本書是一本非常適合小學生跨領域學習的書，以寓教於樂的循序引導方式，在有趣的情境專題中學習，培養了孩子的創造想像力及程式學習，個人非常喜歡，也希望您會喜歡！
宜蘭縣二城國小老師、宜蘭縣數位學習兼任輔導員 胡信忠
名人推薦：▲想像力爆發推薦▼ (依首字筆劃排序)
GK爸爸原創故事繪本│百大Podcast
王馨敏│財團法人立賢教育基金會執行長
呂冠緯│均一平台教育基金會董事長兼執行長
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邢小萍│台北市永安國小校長
林怡辰│閱讀推廣人、資深國小教師
胡信忠│宜蘭縣二城國小老師、宜蘭縣數位學習兼任輔導員
郭姵君│良方科技教育慈善協會執行長
陳致元│兒童繪本作家
賴以威│國立台灣師範大學電機工程系教授、數感實驗室創辦人
鰻魚家家酒│知名親子粉絲團
《想像力面對面》是一本非常有創意的教材，透過繪本的劇情引導...
作者序
作者的話 黃正華
之前讀到《進入數學世界的圖畫書》（安野光雅著） 裡面有個單元主題是「奇妙的漿糊」，內容提到自古以來，人們就能把不同東西黏起來，然後創造出全新的事物。比方說，翅膀＋天使＝有翅膀的天使、鉛筆＋橡皮擦＝尾端有橡皮擦的鉛筆、輪子＋箱子＝行李箱、粉圓＋奶茶＝珍珠奶茶⋯⋯。每一個物件都有原本的功能或是個性，但是，如果我們用奇妙的漿糊，把不同的物件黏起來，就可能變成嶄新的東西。有一回，在課堂上和孩子進行想像力的練習：在黑板畫上幾個看似沒有關聯的東西，和孩子互相分享後，不管是戴帽子的西瓜、巧克力故事書，或是滑板車大象⋯⋯一下子，有趣的想法像一枚又一枚煙火在教室綻放！
之後，有個孩子用「戴帽子的西瓜」寫了一個小故事、畫了幾張圖，想要用 Scratch 程式來製作故事動畫，問我應該怎麼做。這個想法很好玩，也讓我思考：用什麼方法可以把程式、故事和圖畫黏起來呢？
我是一個偏向理工腦的工程師，遇到新的事物，會想要去拆解、了解它的組成元素。我思考，故事應該也是由基本的元素所構成，如果能夠解構它，對於想要創作故事的人來說，也許依循著既有的框架，就可以寫出動人的故事吧？後來，很幸運能夠與旭恭老師展開對話，我慢慢地理解，故事從一個概念發生，很多時候探討的是故事中「關係」：角色和角色、角色和社會、角色和大自然⋯⋯。不僅如此，不同角色面對問題後產生的想法，也會啟動新的對話或場景的轉換，其實很難透過通用的法則來訴說故事應該具備的元素是什麼。我也觀察到，故事創作和程式編寫的過程，有許多類似的情境。比方說，主角遇到衝突時，他會做什麼決定？遇到一個條件判斷的問題時，程式應該如何編寫，才能充分的解決這個問題呢？
於是，奇妙的漿糊把我、旭恭老師和增巧老師黏在一起了！
這本書每個章節都是由「作家遇見工程師」的對話作為開端，一開始來自我的巨大好奇心——想挖掘繪本作家腦袋裡的想像力和創意，究竟是如何孵出來的。而對話的內容，有時試圖拋出更多的問題，邀請孩子一起來思考。我覺得孩子在不同的時間階段閱讀到這些對話，可能會有不同的體會和理解；如果孩子能夠帶著好奇，從對話的脈絡裡，找到創作的動機和想法，那就真的太好了。
「說一個故事」是經由對話、得到靈感，而誕生的故事。故事試著以簡單樸實的方式訴說，沒有安排太多高潮迭起的情節，而且每一則都是未完成的故事。希望不同的孩子遇見不同的故事的時候，可以運用自己的想像力豐富原本的故事設定，繼續接力把故事說完。如此一來，故事就有一百種、一千種，甚至上萬種可能的樣貌和結局！
「來玩程式吧！」的階段延續「說一個故事」，運用 Scratch 程式作為媒材，編寫這個故事裡令人印象深刻的段落。希望讓孩子練習將故事「抽象化」——也就是擷取故事中重要的資訊，用另一種語言，有邏輯地表達自己的想法。最後的「思考小體操」屬於程式的延伸創作，讓孩子能夠實驗更多想法，作品可以變得更獨特、更有創意。
謝謝擁有童心的旭恭老師真誠地分享，讀者得以ㄧ窺繪本作家的創作想法和生活態度。此外，與旭恭老師將近一年主題式的對談，對我來說是一段療癒之旅，很多時候也幫助我更認識自己。謝謝增巧老師為這本書的故事繪製美麗又溫暖的插畫，並且運用功能極少、視窗極小的 Scratch 繪圖工具，創造了許多質樸可愛的程式角色（真的辛苦增巧老師的眼睛了），相信孩子在編寫程式的過程，也能夠從這些角色得到更多靈感。也要謝謝編輯永捷總是很有耐心地與我們溝通章節內容，並且協助大量文字和程式內容的梳理，讓書中的每一頁都閃耀著光亮。
著有《星塵》的作家尼爾．蓋曼說過一句話：
「只要你創造出原先沒有的事物，這世界就會比前一秒更美好！」
希望這本書成為孩子奇妙的漿糊，讓孩子能夠盡情地把世界上有趣的事物黏在一起，開啟想像力的冒險！
作者的話 黃正華
之前讀到《進入數學世界的圖畫書》（安野光雅著） 裡面有個單元主題是「奇妙的漿糊」，內容提到自古以來，人們就能把不同東西黏起來，然後創造出全新的事物。比方說，翅膀＋天使＝有翅膀的天使、鉛筆＋橡皮擦＝尾端有橡皮擦的鉛筆、輪子＋箱子＝行李箱、粉圓＋奶茶＝珍珠奶茶⋯⋯。每一個物件都有原本的功能或是個性，但是，如果我們用奇妙的漿糊，把不同的物件黏起來，就可能變成嶄新的東西。有一回，在課堂上和孩子進行想像力的練習：在黑板畫上幾個看似沒有關聯的東西，和孩子互相分享後，不管是戴帽子的西瓜、巧克力故...
目錄
1.我是誰？
2.場景
3.禮物
4.魔法
5.畫畫
6.冒險
7.失去與找到
8.幽默感
1.我是誰？
2.場景
3.禮物
4.魔法
5.畫畫
6.冒險
7.失去與找到
8.幽默感
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