學生如草葉根苗,在師長澆灌照料下萌芽滋長,欣欣向榮。「樹人」乃教育百年大計。
《大學文學培力》針對四技大一生而編撰,設計兼顧實用功能。透過古典與現代文學範文,勾勒現實生活面向,啟發學生對宇宙自然與人情世態的體察。
版面格式留有筆記及心得欄位,以扎實的筆記訓練摘要書寫為基礎,使思路清晰有條理的敘事;表達應用到導覽解說景物,或採訪人物族群,鼓勵多元視角,擴大社會參與;並加深文史底蘊與人文關懷,以提升競爭力。
從欣賞鑑別到創作力的培養,開發個人潛能;在網路世界激盪共鳴,更能產生成就感。同時因應當前播客以聲音吸引聽眾、掌握時代脈動,帶起自主學習聲引力的風潮。
歸納上述大學生所須培養的七種能力,正是本書《大學文學培力》教材亮點。其核心素養皆屬通識教育的終極目標。期許薰陶出能理解思辨、善語文表達、且三觀(價值觀、人生觀、世界觀)正確的有為青年。
作者簡介:
編者簡介(依姓氏筆畫排列)
石櫻櫻
逢甲大學中國文學研究所博士
李世珍
東海大學中國文學研究所博士
洪銘吉
逢甲大學中國文學研究所博士
洪鵬程
中國文化大學中國文學研究所博士
陳惠美
東海大學中國文學研究所博士
廖慧美
東海大學中國文學研究所博士
趙惠芬
中國文化大學中國文學研究所博士
劉素玲
國立臺灣大學中國文學研究所碩士
蔡振璋
東海大學中國文學研究所碩士
賴崇仁
逢甲大學中國文學研究所博士
簡秀娟
國立清華大學中國文學研究所博士
章節試閱
4.0 導讀 (簡秀娟)
全世界最有影響力的人,不是政治人物,是最會說故事的人。
── 賈伯斯(Steven Paul Jobs, 1955-2011)
「敘事」是什麼?簡單地說:「敘事就是說故事。」那麼「故事」又是什麼呢?所謂故事,其實就是由一系列被講述出來的事件組合。換句話說,故事是通過一連串事件變遷,使得主人公內心產生變化,促使他採取因應的行動,這些行動或許成功或許失敗,無論成敗如何,最後主人公都會因為這些行動,而導向一個不平凡的結局。
明白故事為何之後,我們還需要解決一個問題:「人類為何需要故事?」其實喜歡故事幾乎可說是人類本能,這是因為人類大腦中有個獎勵中心,它會被好故事所激活,從而分泌令人快樂的化學物質,讓人發自內心地感覺良好。
科學家曾經作過一個有趣的實驗,讓受試者邊看電影,邊為他們的腦部進行核磁共振。實驗發現當電影中主人公遇見了某種狀況,如果受試者在先前的生活中也曾遇過相同境遇,那麼他大腦裡同一部位就會被激活。後來又有人做了其他相關實驗,發現不只是看電影,就連閱讀文字寫出的故事,也具有同樣效果,因為喚起大腦反應,主要是來自故事內容。
故事的影響力,絕非只是為我們帶來良好感覺而已。事實上,故事還能發揮實質功用。例如,故事可幫助我們理解身處的世界,進而幫助我們創造更有利於生存的條件。
這是因為我們所處的世界,許多正在發生的事情,經常是以零碎、模糊和不確定的資訊碎片形態出現,等待著被我們認知和處理。若想要正確地察覺它們,並作出有效回應,勢必就得將這些資訊碎片,依靠邏輯推理和因果關係拼湊成較完整、可被大腦理解的事件。即使對於那些暫時無法掌握的事實,大腦也能夠運用想像力及創造力,去補白和創造其因果關係,以解除我們的迷惘不安,滿足爆棚的好奇心,甚至能幫助我們從中找到更好的生活策略。
上述這些整合資訊碎片的能力,其實就是創造和解讀故事的能力。換言之,在不知不覺中,故事力已在我們日常生活中,得到持續訓練和提升的機會。
此外,由於人類自古以來即採取群居的生活形態,因此每個個體必須具備感受人類共同情感的能力。這個能力使得我們在聽到一個好故事時,總能設身處地站在故事中主人公立場上,對他遭遇境況感同身受。透過故事所傳遞的情感、概念或信念,往往比直接說理,更容易打動人心。難怪已故的蘋果公司前執行長──賈伯斯會如是說:「全世界最有影響力的人,是最會說故事的人。」很明顯的,他應當已認識到故事的強大力量。
在這個單元中,準備兩個跨越遙遠時空來到現代的古老故事,讓大家體驗好故事歷久彌新的能量,以及故事發人深省的意義。其一是來自兩千多年前的敘事詩──〈氓〉,女主人公用獨白形式,娓娓道來她所經歷的悲喜交織的婚戀故事。
女主在沃若春桑的美好年華,曾與一名男子相識、相戀,進而走入婚姻。婚後,女主為了所愛之人,無怨無悔不辭辛勞地操持家務。在這過程中,女主對丈夫的愛始終如一,但丈夫卻漸漸三心兩意。等丈夫事業有成、發家致富後,竟然嫌棄起妻子人老珠黃,不只對她恚怒漫駡,還對她施暴,最後更不念舊情地嫌棄她,把她趕回娘家去。
在回娘家的路上,經過當年定情的淇水岸邊,女主不禁回憶如潮,想起從前種種,熱戀中的兩人,總是笑語晏晏,當時是何等堅定地相信,未來兩人一定能夠白首偕老。而這樣單純的願望,在丈夫變心後破滅了。在悲傷感慨之餘,女主最後提醒自己,不要再徒勞無功地回憶從前了,一切都結束了,什麼都別說了。
雖然詩的敘述到此打住,並沒有告訴我們女主未來人生會怎麼樣,但在兩千多年後讀著這首詩的我們,總願意相信,這個能夠果斷和過去告別,為自己人生畫下一道停損線來「療傷止血」的女主,就算婚姻失敗,就算未來只能一個人過日子,肯定也能夠打起精神,勇敢地朝著下一段人生,昂首挺胸繼續前進。
第二個故事是距離現代一千多年前的唐傳奇,〈任氏傳〉故事講述一位自稱任氏的狐妖,幻化成美艷絕倫的年輕女性,某日和同伴在長安街上遊玩時,邂逅前來搭訕的鄭六。在兩情相悅下,發生了一夜限定的露水姻緣。分別後,鄭六從任氏街坊鄰居處,得知任氏乃狐妖也,但因愛慕任氏美色,而對其狐妖身分並不以為意,仍希望找到她繼續前緣。
自此鄭六成天在大街上遊蕩,某日終於在人群中發現任氏踪跡,任氏因知道自己身分暴露而自慚形穢,躲進人群中想擺脫鄭六,但還是被鄭六追上並告白一番。任氏感動於鄭六明知她是狐妖,卻不像普通人那樣表現出害怕或嫌棄,因此決心以妾的身分,伺候鄭六生活起居。
確認關係後,任氏對鄭六堅貞不移,就算面對有權有勢的韋崟,不論其輕佻勾引或暴力威脅,始終不為所動。就算面對脅迫,也能義正辭嚴地指責韋崟之過。任氏勇敢堅貞,最終贏得韋崟的尊重,不再為難任氏。
任氏知道韋崟一直沒有放下對她愛戀之心,為了報答韋崟對她關懷照顧之情意,也為了轉移其注意力,便使用妖術和計謀,幫韋崟追求想追卻追不到的女子。此外,為了貧賤無以維生的鄭六,任氏利用自己獨特預知力,教鄭六籌錢以低價買入一匹沒有行情的病腿馬,並在大家驚訝中,以高價出售給對病腿馬求售孔急的官府養馬人,從中賺取一大筆錢財。凡此種種,都顯現任氏為具備特殊能力之狐妖。然而任氏在自己被巫者告知「是歲不利西行」狀況下,卻拗不過鄭六苦苦相求隨行和韋崟一旁慫恿,終因不忍拒絕鄭六,而硬著頭皮答應陪同西行。而在出發二日後,便在馬嵬坡突遇獵犬,由於狐之本性,任氏在驚慌之餘無預警地跌下馬背,並現出狐狸原形狂奔逃命。最終不敵獵犬,被咬殺而死於道上。
從〈任氏傳〉作者沈既濟自述故事被寫下之因由:「眾君子聞任氏之事,共深嘆駭,因請既濟傳之,以誌異云。」和為任氏所發之感慨:「嗟乎,異物之情也有人焉!遇暴不失節, 人以至死,雖今婦人,有不如者矣。」可知主角任氏的非人類的狐妖設定,自帶神秘與奇幻色彩,而她又具備一般人類婦女比不上的美貌、品德和智慧,因此才會讓聽到她故事的這些士大夫們有著深切驚歎和感動。而他們似乎也希望藉此故事,教化世間女子都效法狐妖美德:「遇暴不失節, 人以至死」,因此敦請沈既濟一定要寫下故事,以流傳於世。
時至今日,性別關係已愈來愈趨平等,男尊女卑已成落伍、不合時宜的觀念,因此在愛情或婚姻關係中,沒有任何一方有權力要求對方為自己犧牲;當然也沒有任何一方有義務,必須為對方犧牲自己的生命。社法治會下,人們對道德的認知,普遍形成一個共識:道德是用來自我要求,而非讓人站在道德制高點,強迫別人做自己都不一定做得到的標準。因此當我們閱讀這篇千年之前的故事時,更關心的可能是:任氏若真有預知力,當她答應陪鄭六西行的當下,應該已然明白前方等待她的命運是什麼了。那麼,她當下心情是「命中註定,在劫難逃的絕望?」還是「為愛情連生命都可以豁出去的決絕?」不管何者,我們都無從得知,但忍不住還想問一聲:「任氏真的非死不可嗎?難道沒有更好的選擇了嗎?」
4.1情傷
4.1.1 解題
《詩經》是中華民族最早的詩歌總集,其中〈氓〉詩講述「棄婦自傷」的故事,成為女性敘事詩的濫觴,對後世文學影響深遠。
教學目標在能引生學習興趣,開拓視野,發揮聯想力,並加強學生對性別平權及婚姻家庭的重視。
期使學生從文句意義的理解到文本的形式作法(賦比興),文學底蘊中建立先備知識,再掌握人物的情緒情感,分析其個性及形象特質。進而觀察女主角的背景傳統與其對真愛的嚮往追尋,思辨外緣因素,討論古今時空落差。從而確立正向的戀愛觀並陶冶道德情操。
4.1.2 《詩經》簡介
《詩經》背景知識:
一、 年代:從西周至春秋期間,在孔子之前已集結成書。
二、 作者:多民謠歌詞,僅「周頌」數篇相傳為尹吉甫所作。
三、 體裁分類:風(各地民謠)雅(華夏正音)頌(祭祀舞容)。
四、 創作手法:賦(鋪陳直述)比(擬物寓意)興(引發聯想)。
五、 社會功能:《論語》記載孔子詳述讀《詩經》的好處:可以「興」──聯結想像,可以「觀」──考察外物,可以「群」──人際溝通,可以「怨」──紓解情緒。並且「邇之事父,遠之事君」,懂得倫理應對;還能「多識草木鳥獸之名」,精進博物之學。
可見讀《詩經》能薰陶涵養,變化氣質。子曰:「不學詩,無以言」,不僅是懂得修辭,並且言為心聲,誠於中而形於外。情緒管控能「樂而不淫,哀而不傷」,培養「溫柔敦厚」的態度宗旨,成為《詩經》的核心價值,歷久而彌新。
《詩經.衛風.氓》為春秋時代的愛情倫理悲劇,描摹生動,充滿畫面感。全詩分六段,每段十句。依據版本為(宋)朱熹(1974),《詩集傳》。臺北:藝文印書館。
4.0 導讀 (簡秀娟)
全世界最有影響力的人,不是政治人物,是最會說故事的人。
── 賈伯斯(Steven Paul Jobs, 1955-2011)
「敘事」是什麼?簡單地說:「敘事就是說故事。」那麼「故事」又是什麼呢?所謂故事,其實就是由一系列被講述出來的事件組合。換句話說,故事是通過一連串事件變遷,使得主人公內心產生變化,促使他採取因應的行動,這些行動或許成功或許失敗,無論成敗如何,最後主人公都會因為這些行動,而導向一個不平凡的結局。
明白故事為何之後,我們還需要解決一個問題:「人類為何需要故事?」其實喜歡故事幾乎可說...
作者序
賜你八種文學力
《大學文學培力》是《大學文學錦囊》2.0 進化版。
培力(empowerment)是指:「增加我們掌控自己生活的能力」。《大學文學培力》(Empowerment with Chinese Literature Learning in University)就是傳授可活學活用的八種文學力,讓大學生掌控自己大學生活的能力為之倍增。
大學生莫不激賞於網紅的舌粲蓮花,那樣令人心醉神迷。《大學文學培力》的目標,就是要全方位地訓練大學生,使之能言善道,風趣有料,贏得好感。
首先賜你導覽力。內行看門道,外行看熱鬧,就以臺中文學館為例,示範如何走讀,從地景導覽在地人文風情,使閱聽者獲得知性與感性兼具的難忘體驗。
古代文人的山水遊記,分享旅遊體驗,性質無異於YouTuber 拍攝的旅遊短片。善學者可從山水遊記的鋪陳與趣味性的掌握,領悟如何拍攝高點閱率的導遊影片。
導覽內容不宜冗贅,必須去蕪存菁。然則,筆記力快狠準的功夫,甚是重要。就像關公「百萬軍中取上將首級」,這是立威的霹靂手段。就賜你筆記力吧!
要言之有物,就需先廣泛蒐集有價值的豐富素材。此時採訪力便派上用場。出國可採訪異國文化,在國內也可採訪來自境外的新住民多元文化,多多益善。
要發表精彩,則扣緊主題的敘事力不可或缺。從敘事詩到小說,都應取法。
按部就班地導覽、採訪、敘事,都不免步履沉重。那麼就放下包袱,來寫一行詩吧!卸下格律的枷鎖,讓思緒放飛,凝聚為輕盈的詩語,不是很美妙嗎?
當然亦可分享個人獨特情趣,揮灑為網路散文,享受創作快感,鍛鍊創作力。
詩文何以令人驚艷?除靠妙筆生花,點鐵成金以外,思想深度至為關鍵。將體諒與洞察共冶一爐而煉成的獨立思考能力,足令閱聽者心服口服,拍案叫絕。
文學不僅僅是案頭文章,也可表現為口語的妙語如珠。可惜聲引力(聲音吸引力)往往被忽略。須知YouTuber 倚重其聲引力。就把聲引力賜予你,請笑納!
從目次上看,共賜你導覽力、筆記力、採訪力、敘事力、創作力、體察力、聲引力等七種文學力。其實,各單元間還藏了五篇文言課文,期望能一點一滴地累積文言力,在不知不覺中,取得開啟中華文化智慧寶庫的鑰匙。
師傅引進門,修行靠徒弟,能否悉數獲得八種文學力,就看你有多用功了。
賜你八種文學力
《大學文學培力》是《大學文學錦囊》2.0 進化版。
培力(empowerment)是指:「增加我們掌控自己生活的能力」。《大學文學培力》(Empowerment with Chinese Literature Learning in University)就是傳授可活學活用的八種文學力,讓大學生掌控自己大學生活的能力為之倍增。
大學生莫不激賞於網紅的舌粲蓮花,那樣令人心醉神迷。《大學文學培力》的目標,就是要全方位地訓練大學生,使之能言善道,風趣有料,贏得好感。
首先賜你導覽力。內行看門道,外行看熱鬧,就以臺中文學館為例,示範如何走讀,從地景導覽在地人...
目錄
序:賜你八種文學力
單元1 導覽力
1.1 導覽/洪鵬程 編撰
走讀「臺中文學館」/洪鵬程
1.2 遊興/蔡振璋 編撰
遊虞山記/沈德潛
單元2 筆記力
2.1 文學/石櫻櫻 編撰
〈林冲夜奔〉聲音的戲劇/楊牧
單元3 採訪力
3.1 人物/洪銘吉 編撰
鑒真與唐招提寺(節錄)/林文月
3.2 族群/李世珍 編撰
關於愛/王磊(Loso Abdi)著;鍾妙燕譯
單元4 敘事力
4.1 情傷/劉素玲 編撰
詩經.衛風.氓
4.2 錯付/簡秀娟 編撰
任氏傳/沈既濟
單元5 創作力
5.1 詩情畫意一行詩/廖慧美 編撰
一行詩/沈志方
5.2 隨筆浪漫網路文學/廖慧美 編撰
麵,湯麵/沈志方
摃了又貢的丸──自閉抗疫,何以解饞?寫篇貢丸/沈志方
單元6 體察力
6.1 換位/陳惠美、趙惠芬 編撰
中山狼傳/馬中錫
單元7 聲引力
7.1 聲情/賴崇仁 編撰
此時無聲勝有聲?窺探聲音的表情/賴崇仁
序:賜你八種文學力
單元1 導覽力
1.1 導覽/洪鵬程 編撰
走讀「臺中文學館」/洪鵬程
1.2 遊興/蔡振璋 編撰
遊虞山記/沈德潛
單元2 筆記力
2.1 文學/石櫻櫻 編撰
〈林冲夜奔〉聲音的戲劇/楊牧
單元3 採訪力
3.1 人物/洪銘吉 編撰
鑒真與唐招提寺(節錄)/林文月
3.2 族群/李世珍 編撰
關於愛/王磊(Loso Abdi)著;鍾妙燕譯
單元4 敘事力
4.1 情傷/劉素玲 編撰
詩經.衛風.氓
4.2 錯付/簡秀娟 編撰
任氏傳/沈既濟
單元5 創作力
5.1 詩情畫意一行詩/廖慧美 編撰
一行詩/沈志方
5.2 ...
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