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部分一：EQ教育與社會技巧訓練
１ 社會能力的建構
２ 社會能力的評估方法
３ 社會技巧訓練定義、實施機構與對象
４ 社會技巧包括的領域
(1) 與「情感」有關的社會技巧
(2) 與「認知」有關的社會技巧
５ 三種社會技巧訓練課程
６ 社會技巧教導或訓練的過程與方法
「社會技巧訓練」與「晤談式諮商」的比較
(1) 簡短說明
(2) 示範技巧（或正確行為）
(3) 練習（角色扮演）
(4) 回饋
７ 社會技巧和兒童的行為
部分二：如何實施兒童社會技巧訓練
８ 社會技巧訓練是一種結構性學習
９ 家庭作業：「自我監視」與簽訂「行為契約」
10 選擇適當的媒介或活動
11 學習單的使用
12 諮商員的特質與技巧
13 聚會前的準備，與第一次聚會要做的事項
14 範例：「小團體輔導」活動進度表
部分三：情緒管理──與情感有關的社會技巧
15 了解感覺與情緒
16 教師平日如何幫助兒童學會「情緒管理」
17 情緒管理的重要概念與目標
18 情緒管理活動計畫
19 情緒管理聚會活動說明
部分四：情緒管理諮商聚會活動
(一) 活動學習單
(二) 作業學習單（家庭作業）
部分五：有效溝通與人際關係
20 溝通技巧重要性
21 溝通技巧／人際關係課程
22 諮商聚會活動的說明
部分六：「有效溝通／人際關係」的諮商聚會活動
(一) 活動學習單
(二) 有效溝通的「作業學習單」
部分七：「自我管理」──與認知有關的社會技巧
23 「自我管理」的重要性
24 作決定／解決問題技巧訓練的重要性
(1) 從兒童期的需求和發展任務探討其重要性
(2) 作決定／解決問題技巧對個體的影響
25 作決定／解決問題訓練課程目標
26 自我管理諮商聚會活動說明
部分八：「自我管理」諮商聚會活動
(一) 活動學習單
(二) 自我管理「作業學習單」
部分九：建立自尊
27 自尊與自我概念
28 自尊的重要性
29 自尊的調適
30 自尊諮商活動課程重要元素
31 自尊諮商活動的解釋
部分十：「建立自尊」諮商聚會活動
(一) 活動學習單
(二) 建立自尊「作業學習單」
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