教師們有了它，可以按部就班實施教學家長們有了它，可以親自授課，不假外求學生們有了它，可以自我學習，省卻蒐材的時間。台北市立師範學院江惜美教授
◎八大單元：作文開講、資料的蒐集與整理、充實生活經驗、積極發表、各類文體的寫作、文章的開頭和結尾、文章的布局、文章修辭技巧。
◎七大特點：語文活動、範文賞析、知識技巧提引、寫作分析指導、成語大補帖、寫作學習單、仿作練習。
作者簡介：
范姜惠雯東海大學社會學系畢（中文系肄），從事作文教學十年有餘，實務經驗扎實豐富，教學方法活潑多元。曾獲「第一屆萊思康盃全國造句比賽」教師指導獎，現任《國語日報》桃園分社資優班作文老師。
章節試閱
第一章
什麼是作文作文，翻譯成英文是 Composition（寫作，則是 Compose），這個名詞，若加以推敲、延伸，即是串組、組合、混凝、建構的意思，因此我們可以進一步詮釋成以下四大方針：
一、串組：串字成文（串組字→詞→句→段→文）。
範例1：文（字）→作文（詞）→我是個愛寫作文的孩子（句）→心思細膩的我，平時就愛塗塗寫寫的……（由幾十句串組成段）→一篇完整的文章（由四段以上串組成）。
範例2：花→玫瑰花→一朵熱情如火的玫瑰花→山腳下，有一朵熱情如火的玫瑰花，盛開在黯淡的星空下，冷風迎面襲來，卻絲毫不減她四射的魅力……。→串組成一整篇〈風中的玫瑰〉。
語文活動：吹氣球活動拉長句子說明：任意找一個「字」，然後挔據這個字「造詞」→「造句」→寫成一段有意義的內容。
例如：動→運動→我是一個喜歡運動的人。→好動的我，是一個相當喜歡運動的人。→向來，我就是一個……，平時……，尤其……。
練習：靜→（
）靜→我是一個（
）。
→（
）的我，是一個（
）。
→向來，我就是一個……，平時……，尤其……。學會怎麼「吹氣球」了嗎？請製作字卡來自己練習，或分組練習、團體競賽。
字卡如左：可由老師出題，製作多張字卡，裝入同一袋內，隨機抽出字卡，進行提問、測驗，或分組競賽。
二、組合：組合「人、事、時、地、物」五大要素成為完整事件。
範例1：我（人）今天（時）背著新書包（物）去國語日報（地）上作文課（事）。
範例2：小明（人）從一年級開始（時），每天（時）都會在家裡（地）自修（事）《國語日報》（物）上的詩詞、散文、書法……。
第一章
什麼是作文作文，翻譯成英文是 Composition（寫作，則是 Compose），這個名詞，若加以推敲、延伸，即是串組、組合、混凝、建構的意思，因此我們可以進一步詮釋成以下四大方針：
一、串組：串字成文（串組字→詞→句→段→文）。
範例1：文（字）→作文（詞）→我是個愛寫作文的孩子（句）→心思細膩的我，平時就愛塗塗寫寫的……（由幾十句串組成段）→一篇完整的文章（由四段以上串組成）。
範例2：花→玫瑰花→一朵熱情如火的玫瑰花→山腳下，有一朵熱情如火的玫瑰花，盛開在黯淡的星空下，冷風迎面襲來，卻絲毫不減她四射的魅...
目錄
第一
單元 作文開講
第一章 什麼是作文
第二章 為什麼要學作文
第三章 如何學好作文
第二
單元 資料的蒐集與整理
第一章 剪貼作文
第二章 閱讀心得報告
第三章 如何作好資料的蒐集與整理
第三
單元 充實生活經驗
第一章 知性的經驗──記敘文的寫作（寫遊記）
第二章 感性的經驗──抒情文的寫作（下午茶）
第三章 理性的經驗──論說文的寫作（辯論會）
第四
單元 積極發表
第一章 投稿──應用文指導
第二章 作文比賽──開創寫作的高峰經驗
第三章 新聞採訪及報導
第五
單元 各類文體之寫作
第一章 文體大觀
第二章 劇本寫作
第三章 新詩寫作
第六
單元 文章的開頭、結尾、立意
第一章 文章的開頭寫法
第二章 文章的結尾寫法
第三章 文章的立意（中心思想）
第七
單元 文章的布局
第一章 文章的布局圖解
第二章 常用的布局篇法
第三章 文章的布局賞析
第八
單元 文章的修辭技巧
第一章 最基本的修辭技巧
第二章 最精妙的修辭技巧
第三章 最ㄅ一ㄤ\的修辭
第一
單元 作文開講
第一章 什麼是作文
第二章 為什麼要學作文
第三章 如何學好作文
第二
單元 資料的蒐集與整理
第一章 剪貼作文
第二章 閱讀心得報告
第三章 如何作好資料的蒐集與整理
第三
單元 充實生活經驗
第一章 知性的經驗──記敘文的寫作（寫遊記）
第二章 感性的經驗──抒情文的寫作（下午茶）
第三章 理性的經驗──論說文的寫作（辯論會）
第四
單元 積極發表
第一章 投稿──應用文指導
第二章 作文比賽──開創寫作的高峰經驗
第三章 新聞採訪及報導
第五
單元 各類文體之寫作
第一章 文...
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