名人推薦：*林美琴(國內外閱讀推廣專業培訓講師)
*林秋芳(宜蘭縣政府文化局前局長)
*林茵(桃園市宋屋國小校長)
*邢小萍(臺北市永安國小校長)
*洪文瓊(臺東大學語教所副教授)
*陳正治(兒童文學研究者)
*陳玉金(兒童文學研究者)
*陳孟萍(新竹縣竹中國小教師)
*吳玫瑛(成功大學臺灣文學系副教授)
*曹俊彥(臺灣圖畫書大師)
*張清榮(臺南大學國語文學系教授)
*溫美玉(臺南大學附設實小教師)

*陳玉金(兒童文學研究者)
《紅色小火車》精選詩人林煥彰早期的八首童詩：〈小貓走路沒有聲音〉描寫兒童喜愛的動物；〈妹妹的紅雨鞋〉和〈...

延伸思考
（溫柔的建議：以下的題目，小朋友可以自己先作答，必要時，也可跟同學或老師或家長一起討論。）

1.為什麼作者說：「小貓走路沒有聲音」？
2.在〈我自己也不知道〉詩中，為什麼外婆說我「長得快」，媽媽卻說我「沒長大」呢？
3.日出像一個娃娃踢被子；發揮想像力，你會如何比喻「日落」呢？
4.在雨中穿著雨鞋，除了像金魚游水之外，你覺得還像什麼？
5.換個角度想一想：如果你是阿里山上的毛毛蟲，每天看著小火車轉來彎去，你會怎麼形容它？
6.春天花開除了像眼睛外，還可以怎麼比喻春天裡的花？
7.為什麼作者會比喻影子是一隻小黑狗？
8.妹妹說「小狗」像隻凶巴巴張著口的小獵狗，你聯想到哪些字的字形也跟實體相似？

（如果你願意，也可把你寫好的學習單影印寄到小魯文化，由小魯姐姐幫你貼到小魯粉絲團，可以跟更多大朋友小朋友分享喔！）

延伸思考
（溫柔的建議：以下的題目，小朋友可以自己先作答，必要時，也可跟同學或老師或家長一起討論。）

1.為什麼作者說：「小貓走路沒有聲音」？
2.在〈我自己也不知道〉詩中，為什麼外婆說我「長得快」，媽媽卻說我「沒長大」呢？
3.日出像一個娃娃踢被子；發揮想像力，你會如何比喻「日落」呢？
4.在雨中穿著雨鞋，除了像金魚游水之外，你覺得還像什麼？
5.換個角度想一想：如果你是阿里山上的毛毛蟲，每天看著小火車轉來彎去，你會怎麼形容它？
6.春天花開除了像眼睛外，還可以怎麼比喻春天裡的花？
7.為什麼作者會比喻影...

臺灣兒童文學叢書 紀錄作家珍貴身影

文／廖振富（國立臺灣文學館館長）

這是國立臺灣文學館出版的第二套《臺灣兒童文學叢書》，加上二○一五年已出版的六本，總計十本。延續第一套的收錄及編纂原則，以一九二○至一九三○年代出生，當前仍有文學活動，且能接受本館採訪之作家為主，因此，過世前輩如楊逵、賴和、楊喚、嚴友梅、林海音、潘人木、蘇尚耀、朱傳譽、林鍾隆、張彥勳、嶺月、詹冰、陳千武等人則無法列入。同時，在本計畫中因為需要考慮童詩與故事的類別，故有所取捨亦在所難免，不過所有一九三○年代之前的作家作品，民眾可在本館所策劃的「純真童心─兒童文學資深作家與作品展」中獲得豐富的資訊，本展覽同時出版了《純真童心》圖錄，有詳細的作家生平介紹、作品風格以及兒童文學大事年表，提供有興趣的讀者參考。
我們欣見這些兒童文學前輩的身影被保存下來，他們的重要作品，透過世代合作的方式，被賦予全新的風貌。文學普及化、大眾化，是本館的重要目標，能夠完成一部大人、小孩都能產生共鳴、喜歡閱讀的讀物，是再重要也不過的事。
今年我們完成了四位兒童文學作家有聲、有影的作品，分別是素人作家林立（一九三三）、永遠的阿三哥劉興欽（一九三四）、「雞婆」老師黃基博（一九三五）、自學自成的林煥彰（一九三九），這四位作家，擁有各自鮮明的特質，他們對兒童文學擁有滿腔的熱誠，從年少開始創作到白髮蒼蒼，經歷多重的時局變化與社會變遷，他們將所見所聞，運用文學之筆，寫出一篇篇動人的故事。並且透過與小魯文化的合作，我們邀集了知名的插畫家：廖書荻、楊麗玲、邱承宗為林立的《兩個衛兵》、林煥彰的《紅色小火車》、黃基博的《跟太陽玩》繪製生動、別具特色的插畫。至於以漫畫聞名，文字與圖像創作俱佳的劉興欽，則是親自為《動物越野大賽─漫話十二生肖》繪圖，非常活潑有趣。
本書另有一特色是，在書籍的封面與封底內頁，分別附有作家身影光碟，以及提供給視障朋友使用閱聽格式的作家朗讀聲。我們也要感謝洪文瓊老師、沙永玲執行長、陳雨嵐總編輯、蔡明原先生以及臺灣數位有聲書推展學會等，為這套叢書投入極多心力，他們在各自專業的領域中，共同成就了這套充滿祝福的美麗出版品。

導讀與學習單

詩眼看童心——悅讀林煥彰

文／蔡明原（作家．成功大學臺灣文學系博士候選人）

成人為兒童寫詩講求的是詩藝與趣味性不能偏廢，在簡短的文句中打造出一個童真的、美好的異想世界。從事童詩創作四十餘年的詩人林煥彰，他的詩作不僅富有強烈音樂性，也善於捕捉生活中的種種細節，並且透過充滿想像力的精簡文字將它描繪出來。他曾經說過：要「用心」去讀，就能領略並體驗詩的美好。「用心讀詩」這件事情聽起來似乎有點抽象，但做起來其實一點也不難。
首先是將閱讀節奏放慢，在看到作品名稱後停一停、想一想這首童詩是要表達些什麼？譬如〈小貓走路沒有聲音〉，往下看之前先打個大問號：「貓走路怎麼可能沒有聲音呢？難道是穿了特製的鞋子？」這時，我們可以開始腦力激盪，會有穿了走路不會發出聲響的鞋子嗎？答案是「媽媽用最好的皮做的」；原來林煥彰指的是，小貓天生的肉墊踩踏在地上，可以安靜的不被發現。同樣的準備閱讀〈我自己也不知道〉之前先思考這題目的意思：「也」這個字代表被問問題的人，本來應該是要知道答案，可是他沒辦法回答。原來問題是媽媽說「我」一直沒長大、外婆卻說我已經長很高，所以要聽誰的？結果「我」搔搔頭，他也不能確定答案到底是什麼！讀者可以想想，生活中是不是還有很多類似的情形發生。這樣看似普通、瑣碎的提問，其實饒富趣味，也展現出了大人和孩童之間無可取代的親暱關係。
其次是讀完作品後發揮聯想力。例如〈妹妹的紅雨鞋〉中，描述「我」待在屋裡看著窗外喜歡穿著紅雨鞋在雨中嬉戲的妹妹，這情景就像「魚缸裡的一對／紅金魚。」除了紅金魚外，這雙「游來游去」的雨鞋，還可以有其他的形容嗎？如果是被雨水打落在地面上滾動的兩顆紅蘋果呢？再看看〈影子〉這首詩，把它當成是「好朋友」、「小黑狗」，為這種再普通不過的物理現象巧妙的賦予生命力。所以，只要掌握住影子的特性，你也可以把它想像成任何東西。
閱讀童詩是一件充滿樂趣的事。透過詩人林煥彰的作品，我們彷彿也隨著他回到腦袋裡總是裝滿奇思異想、天馬行空的孩童時代。童年記憶中會把一節節的火車當成是毛毛蟲嗎？在〈紅色小火車〉詩中，林煥彰是這麼描述的：「紅色的小火車／是阿里山的小頑皮／走路喜歡彎過來／彎過去／好像毛毛蟲／常常要回過頭來／看看自己」；或是〈日出〉中，他將早晨從海裡緩緩升起的太陽比喻為有著「圓圓胖胖的臉兒」的「娃娃」。林煥彰這些召喚出純真幻想的童詩，將會帶領著我們飛進寬廣無邊際的文學國度。

春天 小貓 紅雨鞋，詩思入扣

設計／李明足（兒童文學研究者）

細數童詩發展數十年來，至今仍持續為兒童創作不輟的，林煥彰是重要詩人代表了。他不只遊走兩岸三地積極推廣童詩的閱讀與創作，他的童詩更被收入臺灣、香港、中國大陸的國小課文。林煥彰寫童詩喜歡以淺顯有趣的意象，貼近孩子生活有關的人事物，加上用字淺白，句法簡明，讓孩子隨著流暢的詩語，進入他描繪的童詩園地。
這本繪本中收集了八首童詩是他早年的創作，詩中他將平常生活所見，以趣味性的聯想，豐富孩子的想像力。在<妹妹的紅雨鞋>中，寫的是妹妹喜歡在雨天裡遛達，詩人卻帶著孩子透過玻璃窗想像那是一對游水的紅金魚。同樣是紅色，詩人在描述時，重心卻轉向搭火車的聯想，小火車在阿里山森林間穿梭，就像一條緩慢彎來轉去的毛毛蟲。詩人將詩分成兩階段，從毛毛蟲進一步想像小火車會不會變成蝴蝶？而蝴蝶小火車如何載著我們穿越森林？這個答案，詩人刻意留給孩子去思考。
此外，我們日常看到的一般現象在詩人的眼裡更加生動活潑了，日出是胖娃娃踢掉了藍被子（海浪），影子是一隻喜歡跟人的小黑狗，連春天花開都變成一隻隻靈活多彩的眼睛，使春天繁花盛開更顯迷人。
而這八首詩不全然描述表象，只要深入閱讀，可看到有些詩更深一層涵義，<我自己也不知道>這首散文詩，乍看是平鋪直敘孩子對大人的不同意見，所表現不知所措的樣態。細想：孩子成長過程中，面對大人的不同意見，何止是長高一事？詩人似乎站在孩子的高度，為孩子提出困惑。<小獵狗>雖然用詼諧的口吻，述說妹妹學寫字歪歪扭扭，也隱含著：學寫字對孩子是一段辛苦的歷程。詩人藉著妹妹寫「小狗」，寫來像真實的獵狗，用正向幽默撫慰孩子學習的困擾。
<小貓走路沒有聲音>是這八首中最長的一首，形式上是一首五段式的反覆句型，每一段依序增加一句，凸顯整首詩的漸層節奏，最後一句「沒有聲音。」，呼應第一句，使整首詩形成一個迴路。詩旨聚焦於「小貓的鞋子是/媽媽用最好的皮做的∕小貓愛惜牠的鞋子」，何嘗不是在敘說母愛與惜福。
以詩的語言彰顯生命的良善，這也是林煥彰四十多年來童詩創作一貫的寫詩風範。

臺灣兒童文學叢書 紀錄作家珍貴身影

文／廖振富（國立臺灣文學館館長）

這是國立臺灣文學館出版的第二套《臺灣兒童文學叢書》，加上二○一五年已出版的六本，總計十本。延續第一套的收錄及編纂原則，以一九二○至一九三○年代出生，當前仍有文學活動，且能接受本館採訪之作家為主，因此，過世前輩如楊逵、賴和、楊喚、嚴友梅、林海音、潘人木、蘇尚耀、朱傳譽、林鍾隆、張彥勳、嶺月、詹冰、陳千武等人則無法列入。同時，在本計畫中因為需要考慮童詩與故事的類別，故有所取捨亦在所難免，不過所有一九三○年代之前的作家作品，民眾可...

小貓走路沒有聲音 10
我自己也不知道 12
日出 14
妹妹的紅雨鞋 16
紅色小火車 18
春天的眼睛 20
影子 22
小獵狗 24

小貓走路沒有聲音 10
我自己也不知道 12
日出 14
妹妹的紅雨鞋 16
紅色小火車 18
春天的眼睛 20
影子 22
小獵狗 24