人體神秘遊：魔法校車（來台10周年/新版）

名人推薦：《魔法校車──人體神秘遊》這本書，我相信大部分的家長看了之後，大概都會大鬆一口氣，因為書中那位寶貝又神奇的卷髮佛老師，竟然有辦法用這麼輕鬆好玩的方式，輕易就解決了艱深惱人的醫學問題。

書中的魔法校車帶領孩子們鑽進胃裡，滑到小腸，經由小腸絨毛的微血管，孩子們一個個盤附在紅血球上，再經由血液循環進入右心房、右心室到肺臟。接著，又循環回到左心房、左心室到大腦；然後，又往下到脊髓、腿部肌肉；由腿部肌肉內的血管再循環回到心臟、肺臟，並進入鼻腔。最後，藉著打一個大噴嚏又回到現實世界。

這整個循...

【本書導讀】
揭開人體奧秘、洞察生命脈動／陳漢湘（馬偕紀念醫院內科部主任）

　　「人是什麼構成的？」

　　「我們為什麼要吃東西？」

　　「我們吃的食物跑到哪裡去了？」

　　「肌肉是如何運動的？」

　　「鼻子為什麼會打噴嚏？」

　　「血液是什麼組成的？為什麼是紅色？

　　「有什麼功能？」

　　「心臟像個馬達嗎？」

　　「人為什麼要呼吸？」

　　諸如此類林林總總的問題，如果發問自家中的小孩，大半的家長應該會一則以喜，一則以憂吧！喜的是，會問這類問題的小孩大多天資聰穎，富有研究精神；根據專家報告指出，愈常有三W（Why？What？How？）問題的小孩，將來愈有潛力成為專業、科學人才。憂的是，這些看似簡單的問題，卻常令家長們不知如何回答。

　　如果，家長想從一般醫學叢書找答案，那大概要大失所望了，因為街坊的叢書，大多刻板、僵化，流於生硬的學理說明，對大多數讀者來說，是十分艱澀難懂的。或者家長有另類的想法，乾脆直接帶著小孩往巿場去，想藉由家禽、家畜的器官「實物」找尋答案，這個方法大概也很難行得通吧！所幸，有《魔法校車──人體神秘遊》這本書，我相信大部分的家長看了之後，大概都會大鬆一口氣，因為書中那位寶貝又神奇的捲髮佛老師，竟然有辦法用這麼輕鬆好玩的方式，輕易就解決了這些惱人的問題。

　　有人說：「孩子生來需要遊戲，就像大人需要工作一般。」這本書就是從玩樂般的前引誘導，一步步帶領孩子們進入知識的領域，雖有幾分嬉戲笑罵，仍一點不失其專業嚴謹。

　　書中的魔法校車帶領孩子們鑽進胃裡，滑到小腸，經由小腸絨毛的微血管，孩子們一個個盤附在紅血球上，再經由血液循環進入右心房、右心室到肺臟。接著，又循環回到左心房、左心室到大腦；然後，又往下到脊髓、腿部肌肉；由腿部肌肉內的血管再循環回到心臟、肺臟，並進入鼻腔。最後，藉著打一個大噴嚏又回到現實世界。

　　這整個循環的路徑，一般人或許不覺得怎麼樣，或許看得霧煞煞，但只要是懂得解剖生理學的人，看了一定會感到這真是一條正確有趣的行進路徑，也可見該書作者的用心，以及對醫學知識的了解。可惜的是，這些孩子們沒有循環到泌尿、排泄系統，否則就更有「味道」了。

　　筆者曾經號召馬偕七十二位專科主治醫師，編纂一套「明山家庭醫學全書」雖然嚴謹有加，但卻不若此書的活潑逗趣。拿到這本書，我幾乎一口氣讀完它，不覺發出會心一笑，馬上與家人分享心得。相信一般人讀了這本書，也會像我一樣，全身舒暢，得來全不費功夫。本書的最後，還藉著幾個問題，又導回現實真正的世界，避免孩子們有過度的幻想與不切實際，真可謂用心良苦呢！


【策劃者的話】
你搭過魔法校車嗎？
劉克襄 (兒童自然教育、自然旅行家)


春天時，我在北美東海岸旅行。
有一天，在森林散步時，遠遠地看到，一輛橘黃色的小學校車，從雪地裡緩緩駛來。 它的鮮明模樣和鴨嘴型車頭，隨即讓我聯想到自己書桌上的那幾本《魔法校車》系列童書。於是，我好奇地問同行的美國鳥友夫婦，「你們有沒有聽過魔法校車？」
「你說的是不是，跟我們不一樣的觀察，那一系列嗎？」
好個「不一樣的觀察」！ 他們還加了一句，「很暢銷喔！電視上都有在演。」
我點點頭。然後，興奮地說，「我們台灣也要引進了。」
「那你最好小心，準備失業了。」他們知道我在台灣喜歡帶孩子自然觀察，因而對我戲謔。我卻一點不擔心，因為《魔法校車》處理的是世界性，自然環境的共通元素和題材，和強調本土的自然觀察是有差異的。而且，在思考模式和教學語言上，也截然不同。兩者間有很大的互補性，這樣的美國兒童教育方式，正好可以帶給台灣孩子不同的刺激和趣味！
不久，我們抵達了目的地，波士頓近郊的華爾騰湖。繼續沿著湖岸散步。在這座一百五十年前梭羅經常沈思的湖泊旁邊，好幾名東方女子打坐著。
「假如梭羅在世，看到《魔法校車》，不知道會不會抓狂？」這回換我福至心靈，開起玩笑了。
才這樣說著，不免想起，《魔法校車》中那位花樣百出、魔力超強的卷髮麻辣女老師，還有那批古靈精怪的小學生們，以及一次又一次奇特而荒誕的自然科學冒險。在一本一主題、詼諧緊湊的情節裡，老師和孩子們的對話常是很無厘頭、爆笑的。妙的是，一門門深奧難懂的自然科學，竟如此這般的，輕而易舉給傳達了出來；而孩子的想像力、好奇心和閱讀樂趣，也在每一次的捧腹大笑中被充分激發了、滿足了。
許久之後，這對夫婦其中一人回應，「梭羅大概會逃到更遠的湖泊吧！」話畢，兩人竟相視大笑。
梭羅在華爾騰湖時，那種知感性交錯地觀察種籽，樹種和小動物；並且，思考人和土地、自然間的關係，無疑是我們視為經典的自然觀察行徑，百年來亦多所依循。只是，梭羅若也帶孩童上自然課，看到今日《魔法校車》天馬行空式的顛覆教學法，一定以為像在聖堂唱搖滾歌曲吧！
接著，我再突發奇想，假如《魔法校車》裡的麻辣女老師帶領孩子來到華爾騰湖，會不會循著梭羅走過的路線，像我們一樣撿拾種子，觀察橡樹，以及凝視湖面？還是，一如叢書裡的逆向思考，懷疑梭羅在冬天是否敢裸泳？華爾騰湖的夏夜是否有水怪party？梭羅是不是常偷跑到波士頓玩？
上了湖岸，眼前那橘黃色的校車在另一邊的雪地停車。「叭」了一聲，一名小孩從小木屋出來，上了車。不知，他是否有搭過《魔法校車》？
有一天，若遇到搭過《魔法校車》的孩子，我有把握和他們來段「魔法對話」嗎？
突然間，我也懷念起遠在台灣的孩子。他們大概看到我桌上的那些《魔法校車》了。

【本書導讀】
揭開人體奧秘、洞察生命脈動／陳漢湘（馬偕紀念醫院內科部主任）

　　「人是什麼構成的？」

　　「我們為什麼要吃東西？」

　　「我們吃的食物跑到哪裡去了？」

　　「肌肉是如何運動的？」

　　「鼻子為什麼會打噴嚏？」

　　「血液是什麼組成的？為什麼是紅色？

　　「有什麼功能？」

　　「心臟像個馬達嗎？」

　　「人為什麼要呼吸？」

　　諸如此類林林總總的問題，如果發問自家中的小孩，大半的家長應該會一則以喜，一則以憂吧！喜的是，會問這類問題的小孩大多天資聰穎，富有研究精神...