橘色惡魔的弱弱指導法：由弱者指導弱者，才...

名人推薦：

各界好評推薦！
范家銘　擔任建中樂旗隊指導老師近20年、現為臺大翻譯所副教授
林義淳　建國中學樂旗隊室外行進教練
賴聖沂　北一女中樂隊行進教練
李宛軒　Facebook社團「國高中學習討論群」創辦人
蔡淇華　惠文高中圖書館主任、作家
日本的高中社團是培養「職人精神」的搖籃，其中「行進樂隊」這個場域最能見證他們如何習得職人精神。建中樂旗隊有幸在國際比賽中，數次近距離觀摩日本高中行進樂隊的表演與練習日常，他們反覆練習的耐心、對細節的要求，以及強大的氣場與能量，著實震懾人心。「橘色惡魔」的故事，不僅讓建中樂旗隊反思自己「臻於完美，止於至善」的隊伍精神，田中老師「以學生為本」的教育理念及「自主自律」的管理方法，更值得我們借鏡。──范家銘　擔任建中樂旗隊指導老師近20年、現為臺大翻譯所副教授

十年前第一次在YouTube上看到京都橘邊跳舞邊演奏的影片時，腦中浮現的第一個想法是：「不愧是日本的高中生呀！」本書由京都橘管樂社的顧問帶領大家，一窺日本頂尖樂隊的教育文化，書中提及的理念例如「身為老師重要的是讓學生從社團經驗中成長」、「鍛鍊成員的自主性很重要」，以及面對不同狀況的應對方法都讓人看得津津有味，同時也看到傳統強隊也有遇到困難的時刻。讀著書中描寫的故事，彷彿回到高中加入樂隊的歲月，同時體會練習的辛苦以及表演的美好，推薦給大家！──林義淳　建國中學樂旗隊室外行進教練

作者以樸實的日常故事，讓讀者得以瞭解京都橘不同於「橘色惡魔」的樣貌。他提出的「不教導的指導法」或是「弱弱指導法」，皆是強調學生溝通、解決問題的能力及自主性，這是求學階段在社團才能學習到的核心能力，也與我這幾年的教學經驗不謀而合。讀完本書覺得意猶未盡，無論你是行進樂隊的一員，還是對這支傳奇隊伍有興趣的朋友，我都十分推薦這本書！──賴聖沂　北一女中樂隊行進教練

看到橘色惡魔能夠相互鼓勵、一起成長，著實讓我非常感動！一直以來都很喜歡這種互動模式。書中提及的「弱弱指導法」，讓我聯想到目前經營管理的40萬人社群──國高中學習討論群，社群核心宗旨即是期盼大家在此互相學習，一起成長！這正是弱者指導弱者的實踐。社群裡會有許多學生願意主動指導、分享自己的經驗給學弟妹或同儕，受指導的一方不但能學會新事物，指導者也能藉此提升自我，習得之知識經由表達過後，變得更熟悉了！這部分與書中提到的概念不謀而合，讓我十分驚喜，也相當認同這樣的理念。──李宛軒　Facebook社團「國高中學習討論群」創辦人


感動迴響

原來京都橘帶著滿滿笑容的演出是這樣誕生的！
不知道怎麼教小孩的媽媽、因霸凌問題所苦的校方人士、苦於創造力不足的學會、無法挽回景氣的政府……
不論是哪一種人，相信讀完此書後都能解決以上這些煩惱。2018年在玫瑰花車遊行中感動全世界的京都橘高中行進樂隊，原來關鍵字就在於「弱弱」與「哲學」！──武田邦彥　教授
　
所以我們才能那麼努力（淚）
在田中老師的指導之下，三年內我們不斷思考「怎麼樣才能做得更好」。直到現在，當時的所有回憶和社團內結交的好友，都是無可取代的人生至寶！──荷拉學姊（朝田比奈香　小姐）

特別收錄 / 編輯的話：

後記
這天的第一首曲子是〈WinterGames〉，一九八八年卡加利冬季奧運會的主題曲。京都橘高中管樂社在定期演奏會中，以這首曲子作為行進表演的序曲已經超過二十年，是我們的固定曲目。
所有社員帶著「橘式笑容」演奏這首由大衞．福斯特（DavidWalterFoster）創作的輕快節奏。看著每個人臉上燦爛的笑容，令我不禁想起這段時間指導過的將近一千名社員。
下一首曲子是〈想成為風〉。這首曲子是十三年來我和社員們一起打造的演奏會，同時也是我的畢生事業──與中學的聯合音樂會中，一定都會排在最後一首的曲目。
「即使那裡不是天堂，也不是樂園。」聽著社員們大聲唱出我最喜歡的歌詞，眼前的孩子逐漸變得模糊，原來我已溼了眼眶。
最後一首是〈Sing,Sing,Sing〉，當然也加上了平常表演的動作和舞蹈，搭配著快節奏的旋律，直接向我襲來。
過去十幾年以來，我不知道聽過多少次這個節奏。這段誕生於音樂教室裡的〈Sing,Sing,Sing〉演奏版本，曾經在大阪城展演廳及幕張展覽館舉辦的全國大賽中，甚至在帕薩迪納市的玫瑰花車遊行中，受到蜂擁而至的觀眾歡迎，獲得無數的掌聲、歡呼與笑容。
但今天的這些演奏和演技，都是專屬我個人，是大家送給我的禮物。
***
二○一八年三月三十一日，這天是我在京都橘高中服務二十三年來的最後一個上班日。這天傍晚有例行的社團會議，社長到準備室來叫我。
「終於到了最後一刻……」
我走進音樂教室，裡面等著我的是橘色惡魔。他們穿的不是平常的運動服，而是正式的隊服。
「謝謝老師多年來的指導！」
伴隨著社長的這番話，開始了只為我個人舉辦的演奏會，這個禮物真是太貴重了。不可思議的是我沒有流眼淚，只是感覺一股暖流從心底竄了上來。
回想過去，往事歷歷在目。一直以來我都期許自己帶給學生的是「只有在京都橘才有的體驗」，而不是「在比賽中獲得好成績」。
因此，我非常努力打造更好的環境，希望讓孩子們更能享受音樂、讓大家帥氣地盡情演出。這麼做的結果，就是一群懂得自己思考並加以行動，藉由演出帶給觀眾許多感動的「橘色惡魔」。
本書的內容都來自我個人的經驗，希望可以給想要培養年輕人自主的讀者一些建議。身處任何人都可以自由選擇各種生活樣態和工作型態的現代社會，如果只是成績好、只懂得乖乖順從大人，這樣的孩子是無法生存下來的。「等待指示的人」不被這個社會所接受。
這一套以「弱弱指導」為首的指導方法與解決方法，是我經歷嘗試與錯誤所制定出來的。身為作者，非常希望這套方法能為孩子處於叛逆期且故意唱反調而不知所措的家長、不知道如何將自己的理念傳達給學生的老師、苦於無法提升活動成績的社團指導老師、不懂得如何與女性員工相處的中間管理階層等讀者，提供解決問題的靈感。
當然也希望「橘色惡魔」的粉絲們因為閱讀本書，對他們有更多了解與喜愛。
卸下三十七年的教職工作之後，我來到京都府舞鶴市這個充滿魅力的港都，展開了全新的事業。在這裡發起一項名為「以管樂振興城鎮」的計畫，和過去的管樂生涯一樣，從事將大家拉在一起的工作。雖然這個目標不是那麼容易達成，但由於這是「自己想做的事」，讓我對這個計畫的未來滿懷期待。
對熱愛管樂的人來說，二○二○年是非常不幸的一年。管樂人的最大目標──各種大賽和演奏會都因疫情而停辦，就連合奏或練習也不能盡如己意。為了讓大家在疫情期間像過去一樣持續交換各種演奏活動的訊息與知識，我在Facebook上開設公開社團「#管樂不要停（吹奏楽を止めるな！）」，沒想到吸引了廣大的演奏指導者和管樂團成員前來，讓我非常驚訝。為了喜愛管樂的所有人，今後我會持續在這個社團中介紹各種形式的管樂，為所有管樂人加油。
　
最後我想說的是，能夠以指導老師、音樂家的身分走到今天，都要歸功於身邊所有人。
首先是以管樂為主題的暢銷小說《吹響吧！上低音號》的作者武田綾乃女士。武田女士在執筆期間曾訪問我，也因此促成了本書的出版。
還有從小學到大學這十幾年來，讓我感受到音樂樂趣的松平正守老師及其他所有老師。在我擔任中學老師時，傳授各種教學理念與方法給我、幫助我度過菜鳥時期的各位前輩老師，以及在社團活動中互相切磋的同事們。
在京都橘邀請我進入行進樂隊世界的平松老師、宮老師和橫山老師。還有京都府管樂聯盟的每一位老師、在「三千人的管樂」等各種大型活動中發揮獨特個性的關西地區每一位高中樂隊的指導老師。
以及NPO法人「日美綠色樂團協會」的主理人，也是引薦我們參加玫瑰花車遊行的熊谷讓先生。對他由衷感謝之餘，期許自己日後舉辦更多讓大家對未來充滿期待的活動。
不論時光如何更迭，京都橘的學生和家長們永遠是我最堅強的靠山。非常感謝我的雙親，給了我強健的身體，我對他們的感激無以言喻。
最感激的，是人數多達一千人的橘色惡魔。
如今我已將「馴魔的魔術師」這個工作交接給新的顧問兼城裕老師，相信兼城裕老師今後也會培育出許多橘色惡魔。本書中所敘述的橘色惡魔的故事，也會持續不斷更新。橘色惡魔今後會有怎麼樣的進化，令我非常期待。
就算我已經結束了「馴魔的魔術師」這份職責，但不管過去、現在，還是未來，我都是橘色惡魔永遠的啦啦隊隊長。
二○二○年十二月田中宏幸