第1章

分段—別讓文章成字海
《哆啦A夢》漫畫所有的故事，我幾乎都是滾瓜爛熟。這還不夠。因為我實在是太喜歡哆啦A夢了，再加上從小就挺喜歡畫圖，所以我在很早以前就靠自修，練就了一個「本事」，那就是—畫哆啦A夢的腦袋。有這個「本事」有時還挺方便的。比方說，如果有一群小朋友正在吵吵鬧鬧，我只要說：「別吵別吵，我來畫哆啦A夢給你們看。」馬上就可以讓大家安靜下來。
我確實挺會畫哆啦A夢的腦袋。在畫之前，我常常還會讓小朋友「點菜」，先問小朋友：「你想看哆啦A夢什麼樣的表情？」
「考零分以後的表情！」
「被爸爸媽媽誇獎的表情！」
「激動的表情！」
「生氣的表情！」
「莫名其妙的表情！」
沒問題，我統統會畫。因為我把《哆啦A夢》的漫畫，特別是哆啦A夢這個主角的模樣，看得實在是太熟啦，自然有些心得。我發現，不管哆啦A夢是什麼表情，我都可以從先畫出一個圓圓的大腦袋，再畫兩個圓圓的眼睛，再畫一個圓圓的鼻子，以這樣的順序來著手。也就是說，掌握了「圓」的特徵（這就是哆啦A夢造型最重要的特徵），先勾勒出哆啦A夢的輪廓，就可以抓住哆啦A夢最基本的感覺。接下來，只要在眼睛和嘴巴上做變化，就可以有不同的表情。

作文也是一樣，要先掌握住作文的「特徵」，作文的「樣子」。什麼是作文的「特徵」和「樣子」呢？首先，文章一定要分段。這聽起來好像是一個很基本的要求，可實際上我看過好多好多好多小朋友的文章、包括兩岸三地以及馬來西亞華人小朋友的文章，我發現—「不分段」居然也是一個非常普遍的毛病。所以，很多小朋友寫出來的「東西」，光是看樣子就不像是「文章」，而像是「一片字海」。
還有很多小朋友是忘了分段。一開始，他可能還記得文章是要分段的，所以會有一個第一段，可是，到了第二段，他就忘了，或是因為純屬馬虎和應付的心態，急著想要匆匆寫完，所以就一路寫到底，到頭來整篇文章就只有兩段。一篇只有兩段的「東西」，看起來實在不像是文章，而且這可以反映出一個現象—小作者的思路根本就不夠清晰。如果在思路都還沒有理清楚的情況之下，就匆匆忙忙的下筆，怎麼可能會寫得好呢？

我們來看一篇「短文」，是我假裝小朋友寫的。

南京之行
暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。我玩得很開心。我覺得南京很好玩，桂花鴨也很好吃，有機會的話，我還想再去。我最喜歡明孝陵的那個有很多動物的地方，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！好像有六種，每一種是兩對，一對站著，一對跪著。而且這裡的遊客比中山陵要少多了，大姨媽說，大部分的旅遊團都是只安排觀光客到中山陵，同時也到明孝陵的比較少。南京的菜好像比我們的要鹹一點，那個秦淮小吃，很好吃。東西很多，都放在小杯小碟小碗裡，好像在玩扮家家。我本來以為「小吃」一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店，聽說整個大陸只有在南京的夫子廟一帶才吃得到這種「秦淮小吃」，一共有二十幾道菜。一開始我還想數，數到第十道，我的頭就已經昏了，數不清了。大姨媽說，來南京要玩大、中、小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃，這一次我們都做到了。但是夫子廟的人太多了，也太擠了，我和媽媽都很怕擠，所以沒有在那裡待太久。大姨媽說，平常也還好，大概是放假，人特別多。長江大橋很壯觀，很長，不過我們去的那天，塞車也很嚴重。總之，南京是六朝古都，真的很好玩，我還想再去南京玩。

現在，運用同樣的差不多的材料，我們可以把這篇文章重新整理一下。

南京之行
暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。這真是一次快樂的假期，我玩得非常開心。
南京是六朝古都，有很多好玩的地方。大姨媽說，來南京一定要玩大、中、小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃。這次雖然只有短短四天的假期，但我們都做到了。
長江大橋真的好長，好壯觀，不過我們去的那天，塞車也很嚴重。大汽車、小汽車，一輛接著一輛，排起來真像是一條車龍。
中山陵很漂亮，不過我更喜歡明孝陵。我最喜歡明孝陵的神道，在那條路上一共有六種石刻的動物，每一種都是兩對，而且都是一對站著、一對跪著，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！明孝陵的遊客比中山陵要少得多，聽說大部分的旅遊團都是只安排觀光客到中山陵，同時也會到明孝陵的比較少，真是太可惜了。
秦淮小吃很有意思，我本來以為「小吃」一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店。聽說整個大陸只有在南京的夫子廟一帶才吃得到這種「秦淮小吃」，一共有二十幾道菜，每一道菜都是裝在小碗小碟裡，好像在扮家家。一開始我還想數，數到第十道菜，我的頭就已經很暈了，數不清了。除了「秦淮小吃」，我覺得南京的桂花鴨也很好吃。
南京真好玩，好吃的東西也很多，有機會的話，我還想再去。

當然，文章以創新為貴，並不是說只寫兩段就絕對不可以，不過，針對一個題目，無論是要記敘、描寫或是議論，都應該是有層次的，一層一層地推下去，好像不管怎麼樣都不應該只有可憐的兩段。
也並不是說一定要「起、承、轉、合」，至少要寫四段，這樣似乎也是太僵化了些。我只是想提醒大家，文章一定要分段，不要把自己所想到的東西、所要講的東西，統統都塞在同一個段落裡。讀一篇不分段的東西，實在是一件很累人的事。
如果能夠懂得先理好思路，有層次，有段落，這篇文章就會顯得有結構。好的文章，好的故事，都是很講究結構的。
不過，在討論結構之前，我們必須先討論一個重要的話題，那就是—尋找感動。

第2章
尋找靈感—如何尋找素材

剛看到這個題目，也許你會覺得很奇怪，作文和「尋找靈感」有什麼關係？其實，關係可大啦！
如果說小朋友的作文有什麼通病，除了不分段、錯字太多、錯誤引用太多之外，最嚴重的毛病就是—沒有內容。
當然，如果能養成良好的閱讀習慣，日積月累地慢慢儲存自己的知識，甚至於內涵，是可以慢慢解決「沒有內容」的問題。可是，很多小朋友的作文之所以會「沒有內容」，往往還有另外一個原因，那就是—沒有感覺。
「這個題目好無聊！」
「我對這個題目沒感覺！」
「我不知道要寫什麼！」
很多小朋友只要一看到老師安排的作文題目，經常就會皺著眉頭這麼嚷嚷著。
可是，我們靜下心來想想看，怎麼會有那麼多無聊的題目？我們對作文題目怎麼老是會沒有感覺，無話可說呢？
我們不妨來看看《哆啦A夢》裡的一個故事。這個故事的題目，叫作〈想起那天的感動吧〉。
•某天早上，哆啦A夢急呼呼地叫大雄起床。「快起來！都已經九點啦！」大雄火燒屁股似的跳起來，也著急地大喊大叫：「完了完了！要被罰站了！」
（這就是大雄的難題，其實也是他經常碰到的難題—早上老是賴床，老是遲到。）
•哆啦A夢忍不住念叨：「每天早上都是這樣，你不煩呀？」大雄垂頭喪氣地說：「是很煩⋯⋯」忽然，大雄突發驚人之語：「對了！乾脆從此再也不要上學算了！」
（原來，「每天早上老是賴床，老是遲到」還只是一個表面上的難題，更深一層的難題是—大雄不願上學了。）
•哆啦A夢嚇了一跳，開始勸大雄：「絕不可能不上學的呀！」大雄則擺出一副心意已決的模樣，說些什麼「現在的教育制度不適合我」之類的話，並且還真的立刻坐下來就要寫退學申請書。
（這時，作者安排了兩個細節，一個是媽媽聽到他們吵吵鬧鬧，跑來一看，居然也說大雄可以不上學，因為今天是禮拜天，根本不用上學；第二個是，吃過早餐之後，大雄還沒忘記要寫退學申請書，卻連「退」字都不會寫，用大雄的「語文程度之低」來凸顯他居然不想上學的傻氣。）
•哆啦A夢感覺到大雄這一次的心灰意懶特別嚴重，於是一邊拉大雄到靜香家去玩，一邊悄悄讓大雄吃了一顆「第一次藥丸」。
•吃了「第一次藥丸」，大雄在靜香家度過非常愉快的一天，比方說，一看到靜香，就像第一次看到她時那麼的「驚豔」，覺得靜香真是可愛得不得了；明明是一本早已看過幾百遍的漫畫，卻像是第一次看的時候那麼的津津有味⋯⋯
•在愉快的一天快要結束時，靜香說：「真羨慕大雄啊，他好像小孩子一樣，對什麼事都那麼的感興趣，而且都那麼的投入。」
（靜香的話，點出了「第一次藥丸」的價值。）
•大雄和哆啦A夢回到家，看到爸爸媽媽正在爭吵，互相埋怨，哆啦A夢也分別丟了一顆「第一次藥丸」給爸爸媽媽，他們倆吃下之後，都立刻想起當年初識時，對方在自己眼中是多麼的完美。
（這是《哆啦A夢》那麼多的故事中，極少數哆啦A夢的道具沒有遭到濫用，而是被善用的一次！）
•當天夜裡，大雄思考一個問題：「我第一次上學是怎樣的情況呢？也很感動嗎？應該不可能吧⋯⋯」出於好奇，他決定坐時光機回去親眼目睹一下，結果發現在自己當年要上小學一年級的前一天晚上，確實是滿感動的，簡直是興奮、激動得睡不著，明明都已經到了睡覺時間，還一直背著嶄新的書包跑來跑去，爸爸媽媽也都對大雄的未來充滿了美好的憧憬，頻頻說：「大雄真的是小學生了，希望學校對大雄來說，是一個快樂的地方⋯⋯」
•大雄找到了感動。第二天一早，當哆啦A夢還在擔心他不肯上學，想讓他吃下「第一次藥丸」時，大雄對哆啦A夢說：「老是討厭上學也無濟於事，我決定不靠藥丸，試試挑戰自己。」
（主人翁最終總是要克服一味想要依賴哆啦A夢的心理，試著用自己的力量去解決問題。）
這個故事，除了哆啦A夢慣有的溫馨和幽默的風格之外，我覺得也特別的有意思，無形中點出許多小朋友在作文時一項很大的難題，那就是—缺乏感動。
無獨有偶，不少教育專家也都有這樣的看法。比方說，有一位大陸的教育專家徐惟誠先生就曾經發出這樣的感慨：「現在的許多孩子，為什麼都不會感動了？」
徐惟誠先生說，在研究兒童及青少年教育中，他們發現許多孩子對於〈我為⋯⋯而感動〉這樣的作文題目，往往覺得無從下手，完全不知道該怎麼寫，結果大多數孩子只能把「錢包失而復得」這一類的事大加描述，要不就是胡編瞎謅一些所謂的感人的故事。
徐惟誠先生還說，特別是很多大城市裡的孩子，可能真的沒有被感動過，因為不管父母、學校和社會對他們是多麼的好，多麼的照顧，他們都認為是理所當然。
那麼，要怎麼樣才能讓現代的孩子、特別是大城市裡的孩子感動呢？徐惟誠先生認為，還是應該從加強道德教育來著手，只要擁有了道德實踐的內化過程，孩子們就會感動了。
他特別提到深圳市曾經舉辦過一個「關愛行動」，提倡讓城裡孩子和農民工子弟交朋友，瞭解認識相互之間學習環境和生活環境的差異；他們發現，當瞭解了農民工子弟生活和學習條件的艱苦時，很多城裡的孩子都流下淚來，再也不大手大腳地花錢了，連買書時也不敢買太貴的，以便省下錢來替農民工子弟也買一本。
「從加強道德教育來尋找感動」—這確實是一個好辦法，不過，我覺得在《哆啦A夢》〈想起那天的感動吧〉故事中，靜香所說的話其實是一個很棒的辦法，而且對於小朋友來說，或許也是一個比較容易理解和揣摩的辦法。
還記得嗎？靜香說：「真羨慕大雄啊，他好像小孩子一樣，對什麼事都那麼的感興趣，而且都那麼的投入。」
孩子們似乎對任何事都很好奇，都容易感到新鮮，即使是那種單調的遊戲，比方說就只是幾個小同伴嘻嘻哈哈傻呼呼地跑來跑去，他們也總是可以玩得很起勁兒。難怪很多人都說：「有童心的人是有福的。」「童心」似乎是孩子們特有的產物，用童心來看世界，世界會變得有趣得多，快樂也會來得容易很多，至少不會看什麼事都覺得習以為常，更不會覺得什麼事都沒意思。
我們每個人都有過小時候，你還記得在做小小孩的時候是什麼樣子嗎？
尋找感動，發現感動。有了感動，你就會「有話要說」，這就解決了作文的第一項難題。
請注意，並不是非要有什麼驚天動地的大事才能夠讓我們感動，「尋找感動」最重要的是—一定要有真情實感。
「作文」和「做人」一樣，「誠懇」是很重要的。有了誠懇的態度，用心來體會生活，生活中自然會有很多事情（在別人看來或許根本只是微不足道的小事），都能引起我們某種感觸、某種感動，進而能成為我們筆下的素材。

我們來欣賞一篇由劉桐君小朋友所寫的作品，題目叫作〈媽媽的感動〉。這篇作品的寫作機緣，說來有趣，是來自於小作者有一次從電視劇中受到的感動。

從小，我就對自己是從哪裡來的這件事充滿好奇，爺爺說我是他從垃圾箱撿來的，所以整天髒兮兮的。起先我對這個說法深信不疑，直到我看到電視裡女人生孩子的場面，才知道自己原來是媽媽生的。
記得當時我在看一部電視劇，劇中一位產婦難產，躺在床上，豆大的汗珠滾滾而落。她痛得在床上翻滾，而這時外面正下著傾盆大雨。丈夫義無反顧地衝進大雨，去接醫生。醫生來了，嬰兒平安出生了。母親的臉終於舒展開來，露出了微笑，而全身溼漉漉的父親則掩面啜泣。
從此，我就把生孩子與母親的痛苦、父親的啜泣聯繫在一塊，每每想到這樣的場面，我幼小的心田裡就充滿感動，爸爸媽媽扶養我可真不容易啊！

瞧，小作者把電視劇中生產的那一幕，也就是使自己深受感動的那一幕，描寫得多麼仔細。
可是到這裡為止，都是小作者描寫自己所受到的感動，那麼，題目為什麼會叫作〈媽媽的感動〉呢？
原來，是小作者在有感於「爸爸媽媽扶養我可真不容易」，特別是媽媽還要承受生產那樣巨大的痛苦之後，決定要採取行動。

母親節到了。我用我幾個月省下的零花錢給媽媽買了一束康乃馨，表達我對媽媽撫育的感激。當我把花獻給媽媽時，媽媽眼中噙滿了淚，一把抱住我，激動地說：「好孩子，你怎麼想到給媽媽買康乃馨？」
於是我就講起了電視裡的場面。聽著我帶感情的敘述，媽媽眼中流下了熱淚，她高興地說：「媽媽為了有你這樣一個好兒子而感到驕傲！」
不知怎地，聽到媽媽這麼說，我的心似乎被什麼東西撞了一下，淚水不知不覺就湧了出來。

最後，小作者才總結說：

親愛的媽媽呀，您為我付出了多少，僅僅因為我一點點的付出，竟能讓您如此動情。可見，世間父母的心是多麼的善良、多麼的易於感動！

【推薦序】
人人都能享受寫作的喜悅

林瑋
國語日報家庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事

愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字表達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。

每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。

一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁向「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，才能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會表達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！

兒童文學作家管家琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡面囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。

管家琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫面來說故事的漫畫」。她在書裡邀請了小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。

作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。

人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，只要內心埋下了寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！

【導讀】
〜大好文化五周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介
管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，
創作30年、出版400冊、暢銷300萬冊！

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。
◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年度國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等榮譽，作品並授權出版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作家之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品，不僅將管家琪許多早期代表性作品，全新策畫編輯名家吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管家琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。

〜童書大王管家琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管家琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管家琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖
《有事請留言》管家琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管家琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管家琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管家琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管家琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管家琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管家琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管家琪著
【家長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢伙》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不回家》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管家琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管家琪著/盧一鋒等圖

〜童書大王管家琪與資深作文老師翁莉聯手合作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。

這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。

孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。

這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。

～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力系列六冊簡介～
1《奇怪的小傢伙》：不可避免的改變對家長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控制你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強制分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強制，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不回家》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：只允許自己當贏家的兩種孩子。有過分好勝的父母，才有只能贏不能輸的孩子。

【自序】
作者序不同領域的技巧是可以相通的／管家琪
很多家長和老師對於漫畫似乎都有一種刻板印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。

再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫面來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，只要不是說拒絕其他而只看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行了。

這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫面上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是只以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看了之後還會產生錯誤的理解。

哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外出幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿出來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們只要吃醬瓜稀飯就可以了啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿出一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫出租店，租了一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！回家以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫面，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！

這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早回來了！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她了。

雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是只看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方面的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。

長大以後，我們三個之中好像倒是只有我還會看漫畫了。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地回答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年了，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而出還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者只要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下面我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。

儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。

我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一回帶同學回來玩，當同學一看到我們家書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會借我看。」

豈止是借他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟蒙讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每回我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。

《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬家到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟蒙讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，只有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人家都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。

由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，只要一說「這個就好像大雄有一次……」，大家都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而只像是一種提醒。我甚至都不必多說，只需要點到為止。

這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何才能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。

只有作家是沒法教的，我相信只要天生是作家、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會回到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作家啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也才能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。

最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅只是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。

《從哆啦A夢學作文1：基礎篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管家琪 008
第一章：分段—別讓文章成字海 022
第二章：尋找靈感—如何尋找素材 033
第三章：結構—如何把事情說清楚 064
第四章：題目和重心—如何緊緊抓住讀者的心 092
第五章：頭尾呼應—如何讓文章的重點更突出 124
第六章：開放式的結局—如何讓文章更有味道 156
第七章：舊瓶裝新酒—如何為文章注入新意 181

從哆啦A夢學作文：1基礎篇

從哆啦A夢學作文：1基礎篇（二手書）

認識TAAZE

合作提案

顧客服務