生物科讀書方法 黃厚瑄
生物是很有趣的科學，從細胞到生物體再到環境，生物學包含很多複雜卻有著一定邏輯的關係。對於三類組的學生來說，生物科應該也是我們待在第三類組的主要原因吧！我認為要讀三類組的學生應該保有自己對於生物界那顆好奇與探索的心，並以在此科拿到高分自我期許，既然我們比二類組的同學多花了上課、記憶、考試的時間，就不能輕易說放棄喔！
生物可說是相當硬碰硬的學科，許多內容都是需要記憶的，不像數學尚可以用觀念和幾個重要公式闖江湖。也就是說，生物這一科相當適合努力型的天才，想要達到高投資報酬率，努力地背書（寫下來、唸出來是我加強記憶的不二法門）、上課做筆記就是不可或缺的投資囉！除了專心上課、勤做筆記之外，我也很重視圖表分析能力的培養（有許多小撇步我已經寫在書裡），例如植物、動物組織之間的比較，當然不能只背文字敘述，也得把每種細胞或組織的經典圖（課本上都有）牢記下來！還有細胞中每個胞器、人體每個器官的功能與結構相關性，其實，功能與結構的相關性就是整個生物學的大重點之一啦！這也是讀好生物的Key喔！
圖表的功用，除了對專有名詞建立更深的印象外，在短時間內快速複習，像是在進考場的前十分鐘，利用圖表來複習是最快的，直接看已經整理好的資料，再依圖片來回想，這樣能在最短時間內喚醒過去的印象，在考前發揮最高效率的複習功效！
有關於恆定性的維持，神經、內分泌、免疫這三個章節因為很複雜、很多需要記憶的知識，因此我高中時也在這裡花了很多時間，越是複雜的章節就越是需要整理的工夫：自己畫流程圖、並且細心地閱讀圖表，我的建議是，儘管很容易記了這個、忘了那個，但還是要咬牙、硬是把它背起來。植物激素和動物激素中，每個激素產生的影響、激素之間的拮抗以及相當重要的負回饋機制，都是很重要的重點。與月經週期有關的激素，包含腦下腺分泌的FSH、LH和卵巢分泌的動情素、黃體素，這兩套激素在月經週期中濃度如何變化也是有點複雜但很重要的觀念喔！
實驗部分，高中生物的實驗技巧比化學簡單，但是實驗中的科學方法卻是不變的：每次只改變一個變因，得出不同的結果，然後去分析造成結果不同的原因。這是最常考的模式。再來，實驗的步驟已經設計好，「but,Why?」這也是你要常常問自己的，每個實驗步驟為何如此你有搞清楚嗎？例如DNA粗萃取，為什麼用雞血？抗凝血劑的原理為何？2M食鹽水、95%酒精、蒸餾水，在燒杯中加入這三者的先後順序？以及為什麼要這樣做呢？當你自己在讀書時不斷自問自答，就很容易發現自己的弱點，並且趕快補起來，這樣不管出題老師怎麼攻擊，你都能成功防禦囉！
已經在此科略有成就的人，我建議可以涉獵大一的普通生物學課本，培養對於生物學的整體感，對題目作答頗有幫助。如果想準備閱讀題，可以偶爾看一些科普書籍或科學人之類的雜誌，當然，這是行有餘力才做的事喔！
指考的生物不會考太艱深，因此不要因為段考、模擬考的挫折而灰心沮喪，只要把握住我上面講的讀書重點，並且堅持到最後一刻，我相信你一定能在生物這科拿到很不錯的成績喔！:)
（本文作者為全國第二、第三類組榜首）
單元2 分類
重要程度 ★★★☆☆ 題目難易度 ★★☆☆☆
所在範圍 高一【第二章 生物多樣性】
必備知識 生物多樣性的意義、類型及指標：遺傳(基因)多樣性、物種多樣性及生態系多樣性、五界分類系統的分類依據、特色與代表物種。
次關鍵字 蛋白質外殼、中心核酸、自營性生物、異營性生物
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科學家已經證實，利用噬菌體甲的蛋白質外殼和噬菌體乙的DNA可建構出組裝型噬菌體X。若利用X去感染寄主細菌，則下列何者為X的後代組成？
(A)甲的蛋白質外殼和乙的DNA (B)乙的蛋白質外殼和甲的DNA (C)甲的蛋白質外殼和甲的DNA (D)乙的蛋白質外殼和乙的DNA 【96指考】
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KEY：病毒、噬菌體 → 進入細菌的方式
思路：《答案》D
噬菌體進入細菌體時，只會將DNA注入，而將蛋白質外殼留在細菌體外，所以新合成的噬菌體X也只會把其核酸（即噬菌體乙的DNA）注入細菌體內，利用噬菌體乙的DNA上的基因控制細菌、複製病毒的遺傳物質和蛋白質外殼（即噬菌體乙的DNA和蛋白質外殼）。
小心：注意題目所選用的病毒類型！噬菌體進入細菌的方式與其他病毒不同；植物性病毒以整個病毒進入植物細胞；動物性病毒可以「胞飲作用」或利用套膜與動物細胞的細胞膜互相融合而進入動物細胞，亦是整個病毒進入宿主細胞。
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已知病毒的大小範圍是20∼400nm，且病毒都無法在細胞外生長與繁殖。而大多數的細菌直徑雖約0.2∼2.0μm，但黴漿菌(0.1∼0.25μm)和立克次體(0.3∼0.5μm)比一般細菌小許多。小明有意求證某種植物發生病害是否由病毒引起，乃將患病植物的組織攪碎並離心，將上清液以0.45μm孔徑的濾膜過濾後，取得可能含有病毒的樣本。實驗至此，小明將面對幾個問題待釐清，試回答下列問題：
1.過濾後，可能含有病毒的樣本是在濾膜上，還是濾液中？為什麼？
2.取得的樣本中是否可能還有細菌存在？為什麼？
3.小明要如何處理才能在殺死細菌的同時，又能保持病毒的活性？ 【95指考】
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KEY：病毒 → 絕對寄生
思路：
《答案》
1.濾膜上，因為病毒小於濾膜孔徑 2.可能還有細菌存在，因為部分細菌直徑小於濾膜孔徑 3.在含有抗生素的培養基中培養患病的植物組織，此抗生素可殺死細菌1. 1μm=10-6m，1nm=10-9m；病毒大小範圍是20∼400nm（0.02∼0.4μm），比濾膜孔徑小（0.45μm），過濾後的病毒會留在濾膜上，而濾液中沒有病毒。
2.取得的樣本中可能還有細菌存在，因為有一些細菌的直徑小於濾膜孔徑，例如：黴漿菌（01.∼0.25μm）、立克次體（0.3∼0.5μm）。
3. 抗生素可以殺死細菌，但對病毒則沒有影響；在含有抗生素的培養基中培養患病的植物組織細胞即可在殺死細菌之餘尚保留病毒的活性。
小心：病毒為絕對寄生，缺乏酵素系統，因此要在活細胞內才有增殖的能力；大部分的細菌可以獨立生活，行自營或異營的方式生存。
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下列哪幾項是在描述真菌與人類的關係？
(A)乳酸菌可以製造優酪乳 (B)香港腳是由真菌引起的
(C)酵母菌可用於烘製麵包與蛋糕 (D)大腸桿菌可提供維生素給人類利用
(E)青黴菌可用於製造抗生素治療疾病 【93指考】
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KEY：真菌、細菌 → 真核生物、原核生物
思路：《答案》BCE
乳酸菌和大腸桿菌皆屬於細菌而非真菌。
小心：注意幾個常考、容易混淆的真菌和細菌名稱。
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下列為不同生態系的生物歧異度比較結果，何者正確？
(A)熱帶雨林＞河口沼澤 (B)落葉林＞熱帶雨林 (C)闊葉林＞高山草原 (D)珊瑚礁＞河口沼澤 (E)淺海區(沿岸區)＞大(遠)洋區 【92指考】
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KEY：生物歧異度 → 比較各環境因子
思路：《答案》ACDE
生態系中環境因子越複雜多變化者，可提供越多的棲息地讓多種生物生存，故生物歧異度較高，例如：環境溫暖、雨量豐沛或食物網複雜的生態環境。
小心：河口沼澤因鹽度變化大，適應物種不如珊瑚礁多；大洋區主要的生產者分布受限於陽光可達區域，透光層佔總體積比例小，故生物多樣性相較於沿岸區低。
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右圖為四個群集（M、N、O、P）之物種出現頻率圖，橫軸為物種序號，縱軸為群集內物種百分率，試問下列哪一群集的物種歧異度最大？
(A)M (B)N (C)O (D)P。 【92指考】
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KEY：生物歧異度 → 物種多樣性
思路：《答案》D
橫座標為物種序號，縱座標為群集內的該物種所佔百分率，左邊的圖說代表了四種群集；物種歧異度有「豐富度」和「均勻度」兩個指標，從豐富度的角度著眼，M群集有5種物種，N有7種，O有8種，P有10種；從均勻度的角度著眼，P群集的均勻度較高(各物種所佔百分率相差較小)，故P群集的物種歧異度最高。
小心：
1.物種歧異度即為物種多樣性！
2.如果每個群集的豐富度相同時，可從均勻度來比較其物種歧異度。
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將甲、乙、丙和丁四種細菌分別接種到A、B、C及D四種培養液中，經培養後分別測得它們繁殖一代所需的時間，結果如下表所示：
培養液(成分) 繁殖一代所需的時間 (分鐘)
甲 乙 丙 丁
A.葡萄糖、NaCl、 、MgSO4
43 100 -- --
B.葡B.葡萄糖、NaCl、 、MgSO4、8種胺基酸
28 40 -- --
C.葡萄糖、NaCl、 、MgSO4、19種胺基酸
25 25 80 --
D.NaCl、MgSO4、
-- -- -- 80
根據數據回答1-3題 註：-- 表示細菌沒有生長
1.在A培養基中，哪些細菌可以生長？何者增殖較快？
(A)甲和乙；甲 (B)甲和乙；乙 (C)甲和丙；甲 (D)乙和丙；乙
2.哪一種菌為自營性細菌？
(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
3.胺基酸為下列何者的生長限制條件？
(A)甲、乙 (B)乙 (C)丙 (D)丙、丁 【92指考】
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KEY：自營性 → 可自行合成葡萄糖
思路：《答案》1. A 2.D 3.C
1. 繁殖一代所需時間越短增殖越快，甲(43分)＜乙(100分)，所以甲增殖較快。
2. 培養基D種缺乏葡萄糖和胺基酸，但細菌丁仍可增殖，較可能屬於自營性。
3. 細菌丙在含有19種胺基酸的培養基C中才可增殖，故胺基酸為丙的限制因子。
小心：區別自營性生物與異營性生物的定義。
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試根據下表所列資料回答1、2題，表中為“－”者代表該項沒有數據。
1.已知渡海能力的強弱順序為：魚類＞鳥類＞哺乳類≧爬蟲類＞兩生類。下列有關台灣各類群脊椎動物佔世界的比率之推論，哪些合理？
(A)與演化的先後順序有關 (B)與地理隔離的程度有關 (C)與特有種數的比率呈負相關 (D)與特有種的種類數呈負相關 (E)與生存環境是否為水有關
2.下列有關台灣特有種的推論，哪些正確？ (A)比率：爬蟲類＞鳥類＞魚類(B)種數：爬蟲類＞鳥類＞魚類 (C)種數：兩生類＞爬蟲類＞魚類 (D)特有種魚類主要生活在海洋環境 (E)特有種魚類可能生活在淡水環境 【95指考】
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KEY：生物分布 → 受地理環境影響
思路：《答案》1. BC 2.ABE
1.生物的分佈常受限於自身的遷移能力及環境條件的阻隔(例如:地理隔離)，台灣是與大陸分隔開的海島，因此各類群脊椎動物佔世界的比率與地理隔離的程度會有相關性。由表格提供的數據可推得：臺灣各類群脊椎動物佔世界的比率與特有種的種類數無負相關，而臺灣各類群脊椎動物佔世界的比率與其演化的順序也無相關性，故(A) (D)不能選。
2. 由上題可推得台灣各類群脊椎動物佔世界的比率與特有種數的比率呈負相關，故比率：爬蟲類＞鳥類＞魚類；(比率×台灣種類數)＝特有種的種數，可得臺灣特有種的種數：魚類＞爬蟲類＞兩生類。
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下列有關病毒的敘述，哪些正確？ (A)病毒體內沒有完整的酵素系統，故必須寄生在其他生物體內才能生存與增殖 (B)附圖中(1)、(2)為兩種不同的噬菌體感染細菌後的細菌個數變化情形，則(1)為潛溶關係、(2)為溶菌關係 (C)目前的生物技術僅可利用某些病毒作為遺傳工程的載體，其他生物細胞還無法利用 (D)在生態系中都是扮演分解者的角色 (E)蛋白質和核酸共同決定病毒的特性，科學家目前未發現同時含DNA和RNA的病毒。
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KEY：病毒、潛溶性噬菌體、溶菌性噬菌體 → 共存或寄生
思路：《答案》ABE
潛溶性噬菌體與宿主細胞共存，會隨宿主細胞細胞分裂數量增加而跟著增加其數量；溶菌性噬菌體離開宿主細胞時會將細胞壁溶解破壞而離開，細菌死亡則數量會下滑；病毒在生態系的角色非分解者(分解者是可將有機物分解成無機物的生物)。目前已可利用多種生物細胞作為遺傳工程的載體，如大腸桿菌、酵母菌等。
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結語：生物多樣性的題目多以數據表格或圖示呈現，要注意圖表上的圖說；五界的分類雖然細節瑣碎，但考試的方向多是統整和理解性的題目，細菌與病毒常融入時事題，或與免疫作用併在一起出題，如HIV、SARS及禽流感等，所以考試前也要多注意近年來的時事喔！
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