少年讀歷史4：大才子這一班

1.屈原

姓名：屈原
別稱：三閭大夫
總分：90
年級：戰國
學號：0101
享年：約62歲（約西元前340年—前278年）
原籍：楚國丹陽（今中國湖北省秭歸縣）
名句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
代表作：〈離騷〉、《楚辭》
大才子自述：
胸懷大志的愛國詩人
我出生於楚國的一個貴族家庭，從小就刻苦讀書，希望有一天能像祖先一樣報效國家。成年後，楚懷王很賞識我的才學，任命我為左徒、三閭大夫等官，讓我參與國事、制定法律，同時兼任楚國的外交官。
這麼年輕就被楚王委以重任，家裡自然以我為榮，我自己也是躊躇滿志。
每次在朝廷上，我總慷慨激昂的提出自己的建議：我們楚國既然暫時沒有單獨對抗秦國的實力，仍可以聯合齊國、魏國、趙國、韓國、燕國等國組成聯盟，共同對抗強大的秦國。
但我的主張被朝中親秦派極力反對，他們主張討好秦國而不是對抗秦國。我多次向懷王分析了其中的利害關係，但他就是聽不進去，反而更傾向朝中親秦派的建議。
因為國家年年征戰，民不聊生，我又向懷王建議改革內政，削弱朝中貴族的特權，選取有抱負、有才幹的人擔任朝中要職，同時減輕人民的賦稅。
我對懷王說，如果再不改善，楚國會慢慢走向衰弱，到時候秦國就能輕而易舉的拿下楚國。但忠告總是沒人喜歡聽，懷王聽了這些話，一臉不高興。
朝中大臣擔心懷王聽取我的建議，會影響他們的地位和利益，於是經常在懷王面前說我的壞話，誣陷我在外面誇耀自己的能力，說這個國家除了我屈原，沒有一個有用的人才，就連懷王也是昏庸無能的君主。
這些話聽多了，懷王漸漸不那麼信任我。後來他為了不讓我參議朝政，派我出使齊國，把我隔得遠遠的。
不久，懷王被秦國扣留，他的兒子頃襄王繼承了王位。我悲憤交加，寫了不少揭露奸臣醜惡形象的詩歌。這些作品很快就流傳開來。奸臣們知道我寫詩諷刺他們，又開始在頃襄王面前說我的壞話。
頃襄王和他父親一樣，分辨不出好壞是非，下令把我流放到江南的一個偏遠地方。起程那天，城裡很多百姓都來為我送行。看著他們，我的感覺既淒涼又悲苦，國家正處於生死存亡的關鍵時刻，我卻不能為它效力。
有人勸我離開楚國，投靠其他國家，說以我的才幹，一定能做出一番事業來。「我屈原生為楚國人，死為楚國鬼，絕不當朝秦暮楚的人！」我一口拒絕了他們的提議。流放在外，生活很苦，但我一天也沒有忘記國家，總是想盡辦法打探朝中的消息，每天都替楚國的安危擔憂。終於有一天，遠方傳來了最壞的消息：秦國的白起攻占了楚國的都城，頃襄王棄城而逃。隔年，秦軍又進一步深入楚國。
眼看著自己的國家即將滅亡，我悲憤無比，在農曆五月初五晚上，投身汨羅江。祖國不在了，我屈原也絕不苟活在世上！

文藝100分：
這個學生是中國文學史上最偉大、最傑出的浪漫主義詩人。他大膽創新，率先打破《詩經》流傳已久以四言為主的格律。他的代表作〈離騷〉，句法參差錯落、靈活多變，又多用對偶，更是千古絕唱。
政績70分：
他胸懷大志、憂國憂民，大膽提出革新舉措，可惜沒能得到國君的支持，空有抱負，沒有施展才華的機會。
品德100分：
這個學生疾惡如仇、剛正不阿，敢於向惡勢力挑戰，可說是正義戰士的化身。
即使後來被流放，他還是一心記掛著國家的安危。楚國滅亡後，他也跟著投江自殺。
綜合得分：（100+70+100）/3=90

同僚閒話：
屈原這個人太過傲慢，仗著自己有幾分才氣，便不把所有人放在眼裡，像茅坑裡的石頭，又臭又硬。他整天想著要改革內政，把我們這些朝中貴族趕出去。鬥不過我們，竟然寫詩破壞我們的名聲。如果我們不想辦法把他除掉，哪有好日子過呢？
我們每天在頃襄王耳邊煽風點火，說他的壞話，後來頃襄王終於把他流放到偏遠的江南。從此，他再也沒有辦法阻撓我們向秦國示好的策略了。

林子奇這樣說：
如果屈原遇到的是一個精明睿智的國君，願意採納他的建議，聯齊抗秦，歷史很有可能會改寫。我多麼希望能看到這種不一樣的結局啊！

趣聞大播報：
小屈原上學途中要跋山涉水，家人很擔心，就叫姊姊屈須每天接送他。
但屈須有好幾次都沒接到弟弟。學堂的老師說他第一個背完課文，早就回去了，但屈原卻常常很晚才回到家。他到底去哪裡了呢？有一天，屈須決定跟蹤弟弟。
這天，屈須很早就趕到學堂，悄悄跟在屈原後面。但是，才剛涉過小溪，一眨眼工夫，屈原就不見了。屈須以為屈原回家了，回到家一看，卻發現他還沒有回來。屈須又返回小溪邊仔細尋找，終於發現了一個岩洞。她鑽進去一看，屈原正在石桌前看書呢。
這時，屈原剛好讀書讀累了，正用雙手托著頭打起盹來。朦朧之間，他看到一名女子向他走來。女子走近後，施了個禮，然後將一疊厚厚的書簡遞給他。屈原趕緊接過，發現竟然是一部《楚聲》，裡面收錄了楚國各地的民歌、民謠。他想：難道是仙女見自己這麼刻苦，特地當面傳遞天書嗎？他分外激動，連忙起身向仙女作揖敬禮，並問道：「好詩向誰求？請仙姑賜教。」
但是當他抬頭時，仙女卻不知去向，手中的天書也不見了蹤影。只聽見一個女子的聲音：「好詩自在民間！」屈原睜眼一看，眼前站著的是姊姊屈須。
原來屈須見屈原打盹說夢話，就回了他一句，把屈原從夢中驚醒了。

1.屈原

姓名：屈原
別稱：三閭大夫
總分：90
年級：戰國
學號：0101
享年：約62歲（約西元前340年—前278年）
原籍：楚國丹陽（今中國湖北省秭歸縣）
名句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
代表作：〈離騷〉、《楚辭》
大才子自述：
胸懷大志的愛國詩人
我出生於楚國的一個貴族家庭，從小就刻苦讀書，希望有一天能像祖先一樣報效國家。成年後，楚懷王很賞識我的才學，任命我為左徒、三閭大夫等官，讓我參與國事、制定法律，同時兼任楚國的外交官。
這麼年輕就被楚王委以重任，家裡自然以我為榮，我自己也是躊躇滿志。
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【導讀】
有趣歷史新鮮讀
李黨（未來出版總編輯）

讀歷史一定要正襟危坐嗎？
歷史讀物一定要寫得像教科書那樣正經八百嗎？
如果歷史只是過去發生事情的累積、記錄，讀歷史只是不斷的背、不斷的記，那不是很無聊嗎？
從國小開始，社會科一直是我的強項，到了國中、高中，歷史也從來沒有為難過我。
是我善於背誦強記嗎？好像也沒有，只是覺得喜歡，念起來興致格外高昂，也就事半功倍了。
到底我對歷史的興趣從哪裡來呢？ 這就不得不歸功於小學時我讀過的一本《東周列國傳》了。這部小說將歷史編成豐富而生動的故事，從中我讀到了賞罰嚴明、胸懷大度的王侯，忠貞、有勇有謀的將相，也認識了那些見義勇為、機智果敢的豪俠。那段春秋五霸、戰國七雄爭奪的紛繁複雜場景，我像讀小說似的，津津有味的讀著，連帶的活躍在那五百年代舞台上的人物也一一記下了，附帶的還了解了許多成語的典故，豐富了國學常識。
因為小時候愉悅的讀史經驗，從事編輯工作後，我一直在找有趣的歷史讀物，希望不管是切入的角度、敘述的文字，甚至表現的形式，可以讓現代小讀者喜愛，在不知不覺中吸收中華五千年的文化精華。雖然這些年來我引介了不少世界傑出的文學作品，但歷史畢竟是文化的基礎，是一個人安身立命的寄託 ; 沒有歷史，就沒有文化，就沒有國族的認同。
更何況熟悉歷史，還可以從認識歷史事件和人物中，受到啟發，提高一個人的思考和分析能力，了解一個事件的發展形式及影響因素。既可以豐富人生閱歷，同時也是學習做人處世的最佳途徑。所以古人要說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失」。
前幾年，在偶然的機緣下，看到這一套《少年讀歷史》，我忍不住驚呼：這就對了。將歷史素材分門別類，精選歷史上的皇帝、丞相、將軍和才子，在尊重史實的前提下，藉由成績單的形式，以個人檔案、主角自述、綜合分數、古今閒話、趣聞大播報等活潑有趣的互動內容，全方位呈現他們的一生，讓嚴肅、枯燥的歷史變得生動，可以勾起孩子的生活經驗和閱讀興趣。
想知道歷代皇帝誰是第一名嗎？倒數的又是誰？皇帝的分數又是怎樣評出來的？以現代的眼光來看，這些「老人家」皇帝、丞相、大將軍、大才子的成績，是否依舊經得起考驗呢？
《少年讀歷史》從孩子感興趣的角度切入，敘述、用字都輕鬆親切，並搭配了幽默絕倒的漫畫。這肯對不是一套正經八百的歷史讀物，但它是每個孩子都會希望擁有的一套書。

【推薦序】
歷史人物排排站，一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！
謝明宏（苗栗縣頭份國中歷史科老師）

記得小時候，無聊時常到圖書館去吹冷氣，翻著一本又一本的書，漫無目的的瀏覽。在書架間遊走時，最能吸引我駐足的多是一套又一套的歷史相關書籍，或是有著豐富圖片的旅遊書。那時心想，讀這些書不僅讓自己懂得更多知識，又可以看盡古今中外許多事物及道理，增加內涵、深度。《三國演義》、《三十六計》套書及柏楊版《資治通鑑》都曾是我的最愛。當時許多內容不太讀得懂，人物又一大堆，更常常讀了後面忘了前面，卻仍津津有味。

成為老師之後，學生最喜歡聽我在歷史課上講述好聽的故事，無奈在有限的教學時數下，總是無法將故事說完整，也無法帶著學生仔細思考其中的道理，許多內容常強灌硬塞，學生的腦袋就像阻塞的水管一般無法疏通。慶幸的是，透過教學的努力，大多數學生還是能在短短授課時間內，感受歷史故事的魅力，他們常在下課時像我詢問諸多疑問，像是：「周公跟周武王的感情好嗎？為何要輔佐他兒子呢？」、「李鴻章簽了馬關條約，他會難過嗎？」、「秦始皇如此豐功偉業，他的臣子又是如何看待這位皇帝呢？」雖然考試不考這些，卻能反映出學生對歷史及「人」的興趣。為了回應學生的這些問題，我試著介紹一些參考書籍給他們，卻發現大部分內容太沉重，學生沒耐心閱讀，也沒時間消化，或不易理解。

透過未來出版介紹，我很高興能看到《少年讀歷史》這一套好書出版。書裡的阿明老師，穿越各個朝代邀請皇帝、丞相、大將軍及大才子們對自己的生平及事跡自我介紹，並附上個人檔案，不冗長又白話親切，讀者不會失去耐心閱讀。此外，阿明老師還邀請同時代的歷史人物作補充，也請現代小學生發表自己的看法。最後對於每位歷史人物進行綜合分數的評比，讓讀者評斷誰最厲害。書裡各個歷史人物用第一人稱描述自己的一生，內容幽默有趣，與史料中的記載不相違背，符合史實，讀者還能收獲不同面向的「歷史解釋」。這套書的策略，不只讓讀者更親近歷史人物，還能訓練讀者的換位思考及分析能力，引發閱讀興趣、形成不同角度的觀點，非常符合108課綱的社會領域核心素養——系統思考與解決問題。

素養教育正流行，而社會科的教學遠景——「提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養」也正是《少年讀歷史》這套書的主旨。《少年讀歷史》系列很適合推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。

【導讀】
有趣歷史新鮮讀
李黨（未來出版總編輯）

讀歷史一定要正襟危坐嗎？
歷史讀物一定要寫得像教科書那樣正經八百嗎？
如果歷史只是過去發生事情的累積、記錄，讀歷史只是不斷的背、不斷的記，那不是很無聊嗎？
從國小開始，社會科一直是我的強項，到了國中、高中，歷史也從來沒有為難過我。
是我善於背誦強記嗎？好像也沒有，只是覺得喜歡，念起來興致格外高昂，也就事半功倍了。
到底我對歷史的興趣從哪裡來呢？ 這就不得不歸功於小學時我讀過的一本《東周列國傳》了。這部小說將歷史編成豐富而生動的故事，從中我讀到了賞...

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4.司馬遷　一百分的「史聖」
5.蔡文姬　忍辱負重的女詩人
6.曹植　建安文學的代表人物
7.嵇康　品性高潔的「竹林七賢」之一
8.陶淵明　不為五斗米折腰的田園詩鼻祖
9.謝靈運　山水詩派的開創者
10.王勃　少年得志的「初唐四傑」之首
11.孟浩然　品行高尚的田園詩人
12.王維　詩中有畫的「詩佛」
13.李白　浪漫主義的「詩仙」
14.杜甫　憂國憂民的「詩聖」
15.韓愈　「唐宋八大家」之首
16.劉禹錫　堅持改革的「詩豪」
17.白居易　敢於勸諫的「詩魔」
18.李賀　生不逢時的「詩鬼」
19.李商隱　未受重用的大詩人
20.溫庭筠　「花間詞派」的開山鼻祖
21.李煜　斷送江山的「千古詞帝」
22.柳永　婉約派詞人的代表人物
23.歐陽脩　宋代散文的奠基人
24.蘇軾　文藝滿分的「東坡」
25.李清照　品性高潔、才情過人
26.陸游　愛國主義詩派的代表
27.辛棄疾　偉大的愛國詞人
28.關漢卿　「元曲四大家」之首
29.解縉　第一部百科全書的編撰者
30.唐寅　「江南四大才子」之一
31.吳承恩　名著《西遊記》的作者
32.李贄　最早反權威的思想家
33.湯顯祖　東方的莎士比亞
34.蒲松齡　品德高潔的「聊齋先生」
35.紀昀　《四庫全書》的編撰者
36.曹霑　名著《紅樓夢》的作者

1.屈原　胸懷大志的愛國詩人
2.賈誼　英年早逝的賈太傅
3.司馬相如　才華洋溢的「賦聖」
4.司馬遷　一百分的「史聖」
5.蔡文姬　忍辱負重的女詩人
6.曹植　建安文學的代表人物
7.嵇康　品性高潔的「竹林七賢」之一
8.陶淵明　不為五斗米折腰的田園詩鼻祖
9.謝靈運　山水詩派的開創者
10.王勃　少年得志的「初唐四傑」之首
11.孟浩然　品行高尚的田園詩人
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