讀寫的常,靜靜筆耕
讀寫的質,穩穩紮根
讀寫的序,步步高升
讀寫的量,點點累積
讀寫的趣,源源不絕
閱讀並非侷限於課堂上,
朝會演講、時事讀報、校慶活動、美食體驗……
閱讀立體化,生活中的大小事都是促進理解與分析的最佳媒材。
寫作不一定設定在稿紙上,
聯絡簿、八格本、生字表、日常評量……
創意大翻轉,教孩子寫出樂趣,寫出自信。
讓你的每一堂課,都成為孩子心目中最有感的課!
■本書特色
★ 備課思考歷程大公開,教學戰鬥力飆升祕技。
★ 讓孩子讀出樂趣,寫出自信的讀寫全攻略。
★ 打造核心素養,建構以學生為主體的課堂風景。
★ 班級經營加溫,建立親、師、生和諧關係。
作者簡介:
林用正
一個天馬行空的水瓶座老師,喜歡把自己腦中的f a n t a s y 實踐於課堂之中,抓住課堂中的每一次驚呼,創造教學中每一秒感動。
現職:屏東縣中正國小教師、夢的N次方國語組講師、屏東縣初任教師培力講師、109年屏東縣閱讀輔導諮詢委員、108學年度教育部閱讀推手
繪者簡介
BOB
BOB wang畢業於國立藝專平面設計科,職場生涯曾從事多種類型的美術工作,但還是鍾情於插畫範疇,風格偏漫畫趣味,喜歡科普或歷史故事的內容。
各界推薦
名人推薦:
♣專文推薦(依姓氏筆畫排序)
林偉文/國立臺北教育大學教育學系教授
陳麗雲/新北市修德國小退休教師
♣好評推薦
宋怡慧/新北市丹鳳高中圖書館主任
吳寶嘉/彰化縣廣興國小校長、教育部教學卓越金質獎
洪進益/澎湖縣石泉國小教師、教育部師鐸獎
陳文俊/屏東縣中正國小校長
陳彥冲/新北市莒光國小教師、國語文教科書主編
葉惠貞/國立清華大學附設實驗小學教師
蔡淇華/臺中市立惠文高中教師、暢銷作家
蔡孟耘/宜蘭縣竹林國小教師、教育部閱讀推手
劉怡伶/臺中市宜欣國小教師、教育部閱讀推手
賴秋江/高雄市新上國小教師、遠見天下百大創新教師
魏俊陽/新北市秀朗國小教師、中央輔導團本土語文組團員
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蔡淇華/臺中市立惠文高中教師、暢銷作家
蔡孟耘/宜蘭縣竹林國小教師、教育部閱讀推手
劉怡伶/臺中市宜欣國小教師、教育部閱讀推手
賴秋江/高雄市...
章節試閱
第1計:聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
我曾經在網路上讀過一篇文章,標題是「沒有聯絡簿的以色列,放手讓孩子走更遠」,從中可窺見師長的心聲,期盼孩子學習對自己負責。在臺灣,因國情及制度不同,教育方法也有些差異。我們先試著想一想:如果沒有聯絡簿,孩子要如何記錄今天回家後該做的事情?是不是也得準備紙張或筆記本呢?
在我心中,聯絡簿是培養孩子自律的工具,引導孩子每天按部就班做好己任,這小小一本簿本就是學習的開始。
而人人一本的聯絡簿,老師每天都得批閱,孩子每天都得記錄,家長每天都得簽名,既然是一本「翻閱率」極高的簿本,老師何不把握絕佳機會培養孩子的能力?這是導入語文教學與班級經營的絕佳時機呢!
正會這麼做
聯絡簿基本上分成三個部分:上方記錄回家功課、下方心情日記、左側班級經營(體溫測量、考試分數登記……),每一個部分都可以融入語文教學,讓聯絡簿的運用更加豐富多元。
一、心情日記
讓學生寫日記是我帶班的習慣,透過日記的書寫,讓孩子學習「觀察力」和「感受力」,將每天所發現的小事件,寫出大啟發,提升「以小見大」的寫作能力。但是,寫日記卻是許多學生頭痛的項目,因為接觸媒體過多的聲光效果,反而讓感受力降低了。
要把什麼事情寫進日記呢?可以依據事件發生的頻率來取捨:每天發生的事情不寫、偶爾發生的事情可以記錄、從未發生過的事情必寫,讓孩子掌握大原則,寫出每一個有別於昨天的今天,而非如老太太裹腳布之流水帳。
班上的男生喜歡到籃球場打球,日記總是寫打籃球的過程,所以關於打籃球的日記就可以不用一直出現,但如果因打籃球而手指「吃蘿蔔」,就值得好好書寫。
二、讀報時事
老師可以張貼國語日報上的文章來進行親子共讀,學生閱讀文章後寫下簡單版的讀報心得,內容包括:十個字記錄標題,三十字簡述內容,三十字陳述感受或寫出啟發,有次序的從報紙中讀出重點並作記錄,老師可以從中了解孩子的摘要能力及詮釋能力是否鞏固。
三、朝會報告九宮格
朝會有時過於漫長,學生容易失去專注力,陷入枯坐狀態。可是,臺上正在報告的內容,可說是生活教育的提醒,學生一定要記在心中。為了避免孩子枯坐的現象,每週的朝會時間,我會讓他們在聯絡簿繪製九宮格,寫下今天報告的重點,增強聽記的學習,老師也可以少去碎碎念的嘮叨時間。
四、聽演講做學問
網路影音平臺上有許多適合孩子觀賞的演講影片,若在課堂上觀看較耗時,可將影片網址轉成QR Code貼在聯絡簿。鼓勵家長在簽名時,和孩子多聊聊與影片相關的內容,讓親子間多些聊天的話題。網路影片的運用,適合融入各領域教學,讓「滑世代」的孩子在影像閱讀中抒發感受。聯絡簿空白處,就是表達自己獨特觀點的空間。
五、議論文雛形
將報紙上具有正反觀點的新聞剪下,讓學生以姓名貼的方式進行贊成或反對的投票,並於當天的聯絡簿中,以「議論文雛形」的方式,有順序的闡述自己的觀點,達到言之有物、言之有理,及言之有序的訓練,我們可以看見孩子多元的想法,孩子也可以選擇有興趣的主題與家長進行討論。
六、考前重點猜題
每當國語考試接近時,我會請學生在聯絡簿上進行考前重點猜題,可以結合班級經營,進行「猜題大觀園」的活動。每一個學生打開自己在聯絡簿中的猜題,與同儕彼此觀摩交換重點,從中找出自己沒有注意到的部分,並記錄在筆記上,達到相互學習的效果。
七、名言佳句
適時補充與課文內容搭配的名言佳句,增加孩子寫作的文采。我每週補充一至二則名言佳句,讓孩子抄在聯絡簿並背誦。
名言佳句的選擇,建議與近期要寫的作文題目有關,讓孩子可以學以致用,否則就只是句子的堆砌與累積罷了。我很喜歡一〇八課綱中南一版本的三年級國語課本,在每個單元頁中,都呈現了一句與單元主題相關的名言佳句,很適合運用在單元統整的作文練習上。
正想對你說
聯絡簿是親師聯繫最基本的管道,除了溝通協調外,更是展現學生學習成果、檢核學習成效以及活化學習樣貌的好機會,其中,語文領域的應用更是基本,可以將班級經營與語文學習結合在一起。以前新北市和桃園市都有自己的品格教育聯絡簿,有些基金會也發行不同的版本,加入更多主題性的文章,讓聯絡簿的功用更加多元。
聯絡簿的最大特點,就是親師生都會天天翻閱,故應該把握此特點來「大做文章」,聯絡簿裡的閱讀媒材,都可以提供親子共讀使用。
有的老師會問:「既然要讓孩子寫日記,是不是應該寫在額外的本子,效果會不會更好?」我認為孩子寫在聯絡簿裡的日記內容也值得家長參考,變成親子溝通的管道。有一次,班上的孩子在日記寫下放學後的行程,除了要上安親班外,還有一堆補習課程,在字裡行間可以感受到他的無奈與辛苦,家長讀後也更能理解孩子無形的壓力。
善用聯絡簿可以創造更多的學習機會,不妨讓小小一本聯絡簿成為打開彼此心窗的鑰匙吧!
第1計:聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
我曾經在網路上讀過一篇文章,標題是「沒有聯絡簿的以色列,放手讓孩子走更遠」,從中可窺見師長的心聲,期盼孩子學習對自己負責。在臺灣,因國情及制度不同,教育方法也有些差異。我們先試著想一想:如果沒有聯絡簿,孩子要如何記錄今天回家後該做的事情?是不是也得準備紙張或筆記本呢?
在我心中,聯絡簿是培養孩子自律的工具,引導孩子每天按部就班做好己任,這小小一本簿本就是學習的開始。
而人人一本的聯絡簿,老師每天都得批閱,孩子每天都得記錄,家長每天都得簽名,既然是一本「翻閱率...
推薦序
【推薦文】
在用正老師的班級裡學讀寫,是件幸福的事!
/林偉文(國立臺北教育大學教育系教授)
學習,需要透過文化的涵育,才能培養出知識、能力、態度與習慣;讀寫教學,不僅是知識、能力的培養,更需要培養孩子喜愛讀寫,並在讀寫中發揮創意,享受讀寫的樂趣;在用正老師的課堂裡,我們可以看到讀寫文化的形塑,三十六計裡,也看見用正老師的創意與實踐智慧,他從讀寫的常、質、序、量、趣,帶領學生一步步紮實的培養出讀寫能力與興趣;運用讀報、班級經營、日常聯絡簿、八格本、學校活動、寫作測驗等等各種具體可行的策略與巧思,讓孩子涵養出讀寫的良好習慣;看似平凡無奇的教學日常,用正老師卻充滿創意的豐富了孩子的學習生活;而且這些作法在教師同儕中,可以立即轉化運用在自己的教學中。三十六計,每一計都有令人驚豔的亮點,計計精彩,計計都是奇招妙法!在用正老師的班級裡學讀寫,是件幸福的事!
【推薦文】
36計,將「計」就「計 」!
/陳麗雲(新北市修德國小退休教師)
「世上所有的相遇,都是久別重逢。」臉書跳出六年前此時(2017年5/6、5/7),我在高雄有二天的演講,這正是我和用正老師的首次相遇。當時,真的沒想到這場遇見,會開啟我和用正老師的深刻緣分,改變了我和他的生命拼圖呀!
真正與用正老師交會對話,是在那年暑假。我在彰化有二場語文工作坊,每場各二天。用正老師竟然從屏東開車到彰化「追研習」,七月來兩天,八月又來兩天。在這期間,他在臉書寫下他聽完研習後,回校帶暑假營隊的實踐心得。讓我驚嘆:真是一位用心又高效的老師啊!就是這個努力學習的身影,讓我對他留下深刻印象。
一切都是剛剛好!那年我們邀請要在福州「新課堂•新教師」上示範課的伙伴,突然有狀況,教授要我立刻找人補上。腦袋裡靈光一閃,浮現的就是用正老師的身影。我打電話給他,邀請他接受海外的挑戰。從未有大型公開課經驗的他,錯愕停頓了幾秒鐘,只問:「麗雲老師會陪我備課嗎?」我當然說「好!」就這樣,開啟了我們之間深刻的師徒情緣;也從那時開始,他喚我「老師」,而不是「麗雲老師」。
那些年,我們不僅走遍全臺講課,我還邀請他一起到新加坡、昆明、深圳、青島、鄭州等地學習。在我首度接受海外系列直播課程邀約時,幸好有用正和伙伴們一起踏上旅途,締造歷史的路就這樣展開了。那些篳路藍縷的曾經,雖然已風乾成為香醇故事,但回首來時路,始終美好且燦爛!
《林用正老師課堂讀寫36計》正是用正化用所學,加入他獨特的幽默創新視角,終能採擷的碩果。只有日日涓滴積累,才能成就日後偉大爆發。
讀寫36計,閱讀有妙計,寫作有好計,計計有設計!每一計皆具巧思,匯聚了用正在課堂上和學生共舞的故事,實用簡單好上手,值得老師們試試看後轉化創新。
教育是百年大計,你的讀寫有幾計呢?如果「無計可施」,那就可以按此書「依計行事」。在「數以千計」、「難以估計」的策略中,用正老師「千方百計」精挑出這36個「錦囊妙計」為你「獻技」,你怎能錯過? 「為今之計」就是讓我們以此36計,「將計就計」,「讀」為上策!
【推薦文】
在用正老師的班級裡學讀寫,是件幸福的事!
/林偉文(國立臺北教育大學教育系教授)
學習,需要透過文化的涵育,才能培養出知識、能力、態度與習慣;讀寫教學,不僅是知識、能力的培養,更需要培養孩子喜愛讀寫,並在讀寫中發揮創意,享受讀寫的樂趣;在用正老師的課堂裡,我們可以看到讀寫文化的形塑,三十六計裡,也看見用正老師的創意與實踐智慧,他從讀寫的常、質、序、量、趣,帶領學生一步步紮實的培養出讀寫能力與興趣;運用讀報、班級經營、日常聯絡簿、八格本、學校活動、寫作測驗等等各種具體可行的策略與巧思...
作者序
我一直對於語文教學有著濃厚的興趣,這本書的內容與教學課例根植於這幾年來的不斷學習。我站在巨人的肩膀上讓教學更具宏觀,也蹲點孩子的身旁讓實踐更具微觀,再加點水瓶座天馬行空的浪漫,塑造國語文課堂教學的多元、創意、趣味、有效的鑽石面貌。
記得在2017 年5月6日陳麗雲老師的語文研習中,我看見了語文教學更多的可能性,慶幸自己有機會可以在麗雲老師身旁學習,從臺灣至國外,從實體課程至線上教學,麗雲老師逐步帶著我建構了我的語文觀,這片閃亮耀眼的宇宙,是麗雲老師提拉著我的手所看見的。所以能夠出版這本書,我要先謝謝麗雲老師。
第二個感謝,我要獻給那一群帶給我歡笑的寶貝,這本書收錄了我在中正國小這幾年的教學記錄及成果,他們的奇思妙想激發我在教學上無邊無際的想像,他們的回應促使我在課程上有更縝密的思考。前一陣子和我帶過的美術班孩子吃飯,其中一個孩子(孟頡)說:「老師,我現在會考作文模擬考都五級分,我把老師國小教我們的運用上去就對了。」這句話讓我堅信自己走在讀寫的正道之上,在教學相長的旅程中,我們在平凡中創造偉大,在偉大中靜待平凡,課堂裡的每一抹微笑,成為我教師生涯的魔力印記。
在這本書中,我從「日常、質、量、序列、趣味」五大面向切入讀寫教學,大至從領綱解讀每個學習階段的讀寫任務,小至從天天都可做的日常讀寫,涓滴匯聚成讀寫的湛藍海洋,讓老師可以自在的泅游於其中,讀了就能懂,懂了就運用。
這幾年新課綱強調「素養」,我自己對於素養的定義即是「學以致用」,因此在這本書的課例中,會引導老師們進行學習遷移,從重要的語文教學點出發,因此不管國語文授課是使用哪一個版本都能輕鬆上手,教師成為教室中的素養代言人。
大城故事已翻頁,幾成黃昏的歲月,臨淵羨魚,不如退而結網,書山有徑,直指勤字,勤於閱讀,讓我們讀懂文章、讀出意涵、學會寫作、享受閱讀。
誠如馬拉拉所言:「一個孩子,一個老師,一本書,一枝筆,可以改變這個世界。」我願意用「一本書和一枝筆」替孩子撐起這個美麗世界。
我一直對於語文教學有著濃厚的興趣,這本書的內容與教學課例根植於這幾年來的不斷學習。我站在巨人的肩膀上讓教學更具宏觀,也蹲點孩子的身旁讓實踐更具微觀,再加點水瓶座天馬行空的浪漫,塑造國語文課堂教學的多元、創意、趣味、有效的鑽石面貌。
記得在2017 年5月6日陳麗雲老師的語文研習中,我看見了語文教學更多的可能性,慶幸自己有機會可以在麗雲老師身旁學習,從臺灣至國外,從實體課程至線上教學,麗雲老師逐步帶著我建構了我的語文觀,這片閃亮耀眼的宇宙,是麗雲老師提拉著我的手所看見的。所以能夠出版這本書,我要先謝謝麗...
目錄
單元一/讀寫的常 靜靜筆耕
第1計:聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
第2計:寫作測驗微革命——教學評三位一體
第3計:佳句鍛鍊法——導入九大句型
第4計:一個銅板獲得全世界——讀報教學心法
第5計:八格本創意翻轉——簿本活化練讀寫
第6計:考試複習遊戲化——設下學習圈套
第7計:班級經營與語文教學優美共舞——魔鬼班也能變成天使班
單元二/讀寫的質 穩穩紮根
第8計:高度決定視野——七個面向備一堂精彩好課
第9計:掌握教學節奏——一週國語課模組設計
第10計:點燃學習熱情——閱讀理解輕鬆教
第11計:從課本學寫作——從課內出發的四種練習模式
第12計:仿寫立大功——從模仿到創造的歷程
第13計:擴寫來幫忙——讀寫能力向前衝
第14計:接寫有妙招——人人都是編故事高手
第15計:改寫神助攻——讓人耳目一新的創思
單元三/讀寫的序 步步高升
第16計:看懂課綱教學不慌——三階段讀寫教學怎麼做
第17計:敘事基本功——說清楚、講完整、道具體
第18計:人物大觀園——如躍紙上的寫人六招
第19計:美景拍立得——掌握寫景的祕訣
第20計:教室故事屋——聽說讀寫有策略
第21計:說清楚是王道——說明文教學重點
第22計:夜的詩人——童詩、童心、童趣
第23計:我最實用——結合情境的應用文教學法
第24計:自己的文章自己救——精益求精,文不厭改
單元四/讀寫的量 點點累積
第25計:群文閱讀的有機組合——從課內至課外的閱讀實踐
第26計:啟發多元觀點——低年級群文閱讀課例
第27計:故事中的對比——中年級群文閱讀課例
第28計:穿越古今中外——高年級群文閱讀課例
第29計:打破知識疆界——從十九大議題切入讀寫
第30計:創造國語課本最大價值——處處皆可練寫作
單元五/讀寫的趣 源源不絕
第31計:最好的味覺禮物——美食讀寫
第32計:找回閱讀的初衷——MSSR的動人時光
第33計:繪本的神奇魔力——從讀到寫無痛連結
第34計:桌遊導入寫作——玩出思考力
第35計:用生字表玩遊戲——自製桌遊不費力
第36計:老師的祝福——孩子,這是送給你的禮物
附錄
單元一/讀寫的常 靜靜筆耕
第1計:聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
第2計:寫作測驗微革命——教學評三位一體
第3計:佳句鍛鍊法——導入九大句型
第4計:一個銅板獲得全世界——讀報教學心法
第5計:八格本創意翻轉——簿本活化練讀寫
第6計:考試複習遊戲化——設下學習圈套
第7計:班級經營與語文教學優美共舞——魔鬼班也能變成天使班
單元二/讀寫的質 穩穩紮根
第8計:高度決定視野——七個面向備一堂精彩好課
第9計:掌握教學節奏——一週國語課模組設計
第10計:點燃學習熱情——閱讀理解輕鬆教
第11計:從課本學...
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