美國的中國近代史研究

第一章研究的發展歷程
首先應弄清楚，美國研究中國近現代史能夠達到目前的成果，這其間經歷了一個怎樣的過程？
美國對於中國近現代史的研究所經歷的幾個重要階段，既可以反映出美國社會經濟的發展狀況，也顯示出美國的文史學科是如何與時俱進，遵循文化發展規律構建新史學，為它的政治與全球戰略服務的。同時還可以從中窺視到近兩個世紀以來，中美關係的建立、發展、演變的全過程及其前景。這一點也將給我們帶來教益與啟示。
具體說來，美國對於中國近現代史的研究經歷瞭如下幾個階段。
　　一18世紀20年代至60年代
　　開始重視了解中國的階段（也可稱為“傳教士的業餘活動階段”）
　 美國於1823年成立“皇家亞細亞學會”，標誌著開始重視了解中國與亞洲，1834年刊印《皇家亞細亞文化報》，報導中國的歷史與文化。這是由於美國想擴大海外貿易，必然要同中國交往，打開這個廣闊市場，因而需要對中國進行研究；“中國學”（Sinology）便隨之興起。

第一章研究的發展歷程
首先應弄清楚，美國研究中國近現代史能夠達到目前的成果，這其間經歷了一個怎樣的過程？
美國對於中國近現代史的研究所經歷的幾個重要階段，既可以反映出美國社會經濟的發展狀況，也顯示出美國的文史學科是如何與時俱進，遵循文化發展規律構建新史學，為它的政治與全球戰略服務的。同時還可以從中窺視到近兩個世紀以來，中美關係的建立、發展、演變的全過程及其前景。這一點也將給我們帶來教益與啟示。
具體說來，美國對於中國近現代史的研究經歷瞭如下幾個階段。
　　一18世紀20年代至60年代
　　開始重視了解中國的...

序
前言
第一章研究的發展歷程
　一18世紀20年代至60年代
　　開始重視了解中國的階段（也可稱為“傳教士的業餘活動階段”）
　二19世紀60年代至90年代
　　“中國學”初步建立的階段（也稱為“科學職業化階段”）
　三19世紀90年代至20世紀30年代
　　由中國學逐步進入中國史研究（主要是以近代史為重點）的階段（其隊伍由傳教士、新聞工作者向專業人才過渡）
　四20世紀30年代至40年代
　　轉向研究中國近現代史的階段（是“歷史學和中國學平行發展、自覺成熟與合併的階段”，也是“歷史知識信念的複興”和“富有生氣的”階段）
　五20世紀40年代至60年代
　　對中國近現代史的研究進入了深入了解“敵情”，以便制定戰略與策略的階段
　六20世紀60年代至80年代
　　重視研究當代中國的躍進階段
　七20世紀80年代至90年代
　　呈現研究當代中國的階段
　八20世紀90年代至2002年
　　逐步形成多角度多視野研究當代中國的階段
第二章研究的資金與機構
　一提供資助的基金會與財團
　二獎金與研究金
　三設在各大學內的研究機構
　四主要研究機構
　五設在美國國內外的一些相關機構
第三章研究的學派及代表人物與發展趨勢
　一費正清
　二芮瑪麗、許華茨、鮑大可、費維愷、施堅雅、珀金斯等
第四章研究的理論與模式
　一“挑戰與應戰”（Challenge and Response），即“傳統與近代化”（Tradition and Modernization）模式
　二帝國主義模式和“依附論”（Imperialism Model and Appendags）
　三歷史遺產論（Historical Tradition），也稱“中國中心觀”（China Center）
　四交互作用觀（Response Each Other）
　五在中國發現歷史：中心觀在美國興起
　六中國研究的規範認識危機：社會經濟史中的悖論現象
第五章研究中國近現代史著作略評
第六章美國中國學（重點是研究中國近現代史）大事記及部分論著列述（1784—2002年）
附錄
　一收藏中文資料的主要單位
　二供查閱的論著目錄
　三主要徵引書目與資料來源
後記

序
前言
第一章研究的發展歷程
　一18世紀20年代至60年代
　　開始重視了解中國的階段（也可稱為“傳教士的業餘活動階段”）
　二19世紀60年代至90年代
　　“中國學”初步建立的階段（也稱為“科學職業化階段”）
　三19世紀90年代至20世紀30年代
　　由中國學逐步進入中國史研究（主要是以近代史為重點）的階段（其隊伍由傳教士、新聞工作者向專業人才過渡）
　四20世紀30年代至40年代
　　轉向研究中國近現代史的階段（是“歷史學和中國學平行發展、自覺成熟與合併的階段”，也是“歷史知識信念的複興”和“富有生氣的”階段）
　五20世...