以哈佛大學教育學教授霍華德·加德納為代表的教育學、心理學等多個領域的專家,經過對人類智慧開發的多年研究,提出全新的“多元智慧理論 ”,引發巨大的反響。 專家們認為,傳統的智力開發教育以及lQ測試,並不能開發和度量人們的真正才能。很多領域的優秀人士在走向成功的頂峰時展現出來的傑出才能,遠遠超出了傳統教育覆蓋的範圍。一般來說,最重要的有以下8種智慧:語言文字智慧、音樂智慧、邏輯思維智慧、圖形空間智慧、身體運動智慧、人際關係智慧、自我認識智慧、自然智慧。 這些不同的智慧,在每個孩子身上都不同程度地存在著,但並不意味著這些智慧都得到了有效地開發和運用——很多父母根本不瞭解孩子的潛質和才能,更別說合理開發和科學引導,為孩子製造有利條件了。如果把這8種才能看做是音樂中8度音階上的8個不同音符,那麼每個人的音樂人生就由這 8種音符組成。只有當孩子充分利用自己全部的智慧時,才會給世界留下一首別人無法取代的美妙歌曲!
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以哈佛大學教育學教授霍華德·加德納為代表的教育學、心理學等多個領域的專家,經過對人類智慧開發的多年研究,提出全新的“多元智慧理論 ”,引發巨大的反響。 專家們認為,傳統的智力開發教育以及lQ測試,並不能開發和度量人們的真正才能。很多領域的優秀人士在走向成功的頂峰時展現出來的傑出才能,遠遠超出了傳統教育覆蓋的範圍。一般來說,最重要的有以下8種智慧:語言文字智慧、音樂智慧、邏輯思維智慧、圖形空間智慧、身體運動智慧、人際關係智慧、自我認識智慧、自然智慧。 這些不同的智慧,在每個孩子身上都不同程度地存在著,但並不意味著這些智慧都得到了有效地開發和運用——很多父母根本不瞭解孩子的潛質和才能,更別說合理開發和科學引導,為孩子製造有利條件了。如果把這8種才能看做是音樂中8度音階上的8個不同音符,那麼每個人的音樂人生就由這 8種音符組成。只有當孩子充分利用自己全部的智慧時,才會給世界留下一首別人無法取代的美妙歌曲!
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